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高職混合式教學(xué)的研究與實(shí)踐 版權(quán)信息
- ISBN：9787569057454
- 條形碼：9787569057454 ; 978-7-5690-5745-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
高職混合式教學(xué)的研究與實(shí)踐 內(nèi)容簡(jiǎn)介
歷經(jīng)近30年的發(fā)展，混合式教學(xué)在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的理念下展現(xiàn)出了新的內(nèi)涵。研究者和教學(xué)實(shí)踐者都普遍看好混合式教學(xué)的研究和應(yīng)用前景，同時(shí)，面對(duì)形形色色的混合式教學(xué)設(shè)計(jì)模式，研究者與實(shí)踐者又都感到困惑與迷茫，到底如何設(shè)計(jì)一個(gè)成功的混合式教學(xué)。 混合式教學(xué)發(fā)展到現(xiàn)在，圍繞有效開(kāi)展混合式教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵詞是“再設(shè)計(jì)”，即在混合式教學(xué)環(huán)境下，我們需要對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)策略進(jìn)行再設(shè)計(jì)。混合式教學(xué)的關(guān)鍵是通過(guò)對(duì)課程進(jìn)行再設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極的、協(xié)作的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，積極構(gòu)建自己對(duì)知識(shí)的理解。為此，課題在積極探索混合式教學(xué)的同時(shí)，提出基于自身實(shí)踐案例的高職混合式教學(xué)模式。 首先，基于高職院校混合式教學(xué)，研究教師混合式教學(xué)能力的現(xiàn)狀、學(xué)生混合式學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和混合式學(xué)習(xí)環(huán)境現(xiàn)狀。其次，研究如何有效地開(kāi)展混合式教學(xué)設(shè)計(jì)，主要包括混合式教學(xué)設(shè)計(jì)的理念和原則，混合式教學(xué)設(shè)計(jì)的要素，線上、線下學(xué)習(xí)內(nèi)容的分配安排等。再次，研究在線學(xué)習(xí)資源的建設(shè)、混合式學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和混合式學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)。*后，以GMDSS綜合業(yè)務(wù)課程為例，實(shí)施線上線下混合式教學(xué)的改革與實(shí)踐。 本研究將以科學(xué)的研究方法開(kāi)展各項(xiàng)研究，以期達(dá)到研究的目的，具體包括： （一）文獻(xiàn)研究法 本研究將廣泛搜集相關(guān)文獻(xiàn)，反復(fù)、仔細(xì)研讀文獻(xiàn)，總結(jié)現(xiàn)有研究文獻(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，提取和借鑒學(xué)者研究的精華，明確現(xiàn)有研究的局限性和空白。 （二）問(wèn)卷調(diào)查法 在研究前期，使用問(wèn)卷調(diào)查教師混合式教學(xué)能力的現(xiàn)狀，學(xué)生混合式學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和混合式學(xué)習(xí)環(huán)境的現(xiàn)狀，為有效開(kāi)展混合式教學(xué)提供依據(jù)。 在研究中期，使用問(wèn)卷調(diào)查學(xué)生對(duì)混合式教學(xué)的反饋，及對(duì)教師實(shí)施混合式教學(xué)的評(píng)價(jià)，以便教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。 在研究后期，使用問(wèn)卷調(diào)查學(xué)生混合式學(xué)習(xí)的效果，評(píng)價(jià)混合式教學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)效果。 （三）訪談法 針對(duì)研究中的個(gè)別問(wèn)題，需要咨詢相關(guān)專家、學(xué)者、教師、學(xué)生的意見(jiàn)和建議，將采取訪談的方法搜集相關(guān)信息、資料和數(shù)據(jù)，根據(jù)實(shí)際情況決定采用面對(duì)面訪談或線上訪談。 （四）統(tǒng)計(jì)方法 采取合適的統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，從而科學(xué)地分析教師混合式教學(xué)能力、學(xué)生混合式學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，為下一步研究提供準(zhǔn)確的依據(jù)。 （五）觀察法 在教學(xué)過(guò)程中，混合式線上教學(xué)將通過(guò)觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，線下教學(xué)將通過(guò)觀察學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)反饋、互動(dòng)情況知悉學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；混合式線上教學(xué)通過(guò)觀察教師發(fā)布教學(xué)資源、布置作業(yè)、答疑等動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)了解教師的教學(xué)情況，線下教學(xué)通過(guò)觀察教師的教學(xué)組織和教學(xué)活動(dòng)知悉教師的教學(xué)效果。 （六）實(shí)驗(yàn)對(duì)比法 在教學(xué)過(guò)程中，將傳統(tǒng)授課方式的班級(jí)與混合式教學(xué)的班級(jí)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對(duì)比，驗(yàn)證混合式教學(xué)的教學(xué)效果。
高職混合式教學(xué)的研究與實(shí)踐 目錄
**章 概論
**節(jié) 研究的背景
第二節(jié) 研究的意義
第三節(jié) 研究的內(nèi)容
第四節(jié) 研究的主要思路和方法
第二章 混合式教學(xué)的相關(guān)概念
**節(jié) 混合式教學(xué)
第二節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂
第三節(jié) 慕課MOOC
第三章 高職院校混合式教學(xué)現(xiàn)狀的研究
**節(jié) 高職教師混合式教學(xué)能力現(xiàn)狀的研究
第二節(jié) 高職學(xué)生混合式學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的研究
第三節(jié) 高職混合式教學(xué)環(huán)境現(xiàn)狀的研究
第四章 高職混合式教學(xué)設(shè)計(jì)的研究
**節(jié) 混合式教學(xué)設(shè)計(jì)的理念
第二節(jié) 混合式教學(xué)設(shè)計(jì)的要素
第三節(jié) 學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)
第四節(jié) 學(xué)情分析
第五節(jié) 學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)
第六節(jié) 學(xué)習(xí)環(huán)境
第五章 高職混合式教學(xué)資源的研究
**節(jié) 在線學(xué)習(xí)資源的含義及類型
第二節(jié) 在線學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)
第三節(jié) GMDSS綜合業(yè)務(wù)在線教學(xué)資源建設(shè)案例
第四節(jié) 基于聯(lián)通主義的數(shù)字教育資源建設(shè)研究
第六章 高職混合式教學(xué)活動(dòng)的研究
**節(jié) 結(jié)合目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)
第二節(jié) 結(jié)合活動(dòng)使用技術(shù)工具
第三節(jié) 基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的混合式教學(xué)
第四節(jié) 基于講授的混合式教學(xué)
第五節(jié) 基于練習(xí)的混合式教學(xué)
第六節(jié) 基于實(shí)訓(xùn)的混合式教學(xué)
第七章 高職混合式學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的研究
**節(jié) 混合式學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的理念
第二節(jié) 高職混合式學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題
第三節(jié) 高職混合式學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的相關(guān)對(duì)策
第八章 GMDSS綜合業(yè)務(wù)課程混合式教學(xué)實(shí)施案例
**節(jié) 課程整體思路
第二節(jié) 課程教學(xué)設(shè)計(jì)
第三節(jié) 混合式教學(xué)的實(shí)施過(guò)程
第四節(jié) 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與教學(xué)反饋
附錄
一、高職院校學(xué)生混合式學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)自測(cè)問(wèn)卷
二、高職院校教師混合式教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)調(diào)查問(wèn)卷
——《GMDSS綜合業(yè)務(wù)》課程
**節(jié) 研究的背景
第二節(jié) 研究的意義
第三節(jié) 研究的內(nèi)容
第四節(jié) 研究的主要思路和方法
第二章 混合式教學(xué)的相關(guān)概念
**節(jié) 混合式教學(xué)
第二節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂
第三節(jié) 慕課MOOC
第三章 高職院校混合式教學(xué)現(xiàn)狀的研究
**節(jié) 高職教師混合式教學(xué)能力現(xiàn)狀的研究
第二節(jié) 高職學(xué)生混合式學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的研究
第三節(jié) 高職混合式教學(xué)環(huán)境現(xiàn)狀的研究
第四章 高職混合式教學(xué)設(shè)計(jì)的研究
**節(jié) 混合式教學(xué)設(shè)計(jì)的理念
第二節(jié) 混合式教學(xué)設(shè)計(jì)的要素
第三節(jié) 學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)
第四節(jié) 學(xué)情分析
第五節(jié) 學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)
第六節(jié) 學(xué)習(xí)環(huán)境
第五章 高職混合式教學(xué)資源的研究
**節(jié) 在線學(xué)習(xí)資源的含義及類型
第二節(jié) 在線學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)
第三節(jié) GMDSS綜合業(yè)務(wù)在線教學(xué)資源建設(shè)案例
第四節(jié) 基于聯(lián)通主義的數(shù)字教育資源建設(shè)研究
第六章 高職混合式教學(xué)活動(dòng)的研究
**節(jié) 結(jié)合目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)
第二節(jié) 結(jié)合活動(dòng)使用技術(shù)工具
第三節(jié) 基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的混合式教學(xué)
第四節(jié) 基于講授的混合式教學(xué)
第五節(jié) 基于練習(xí)的混合式教學(xué)
第六節(jié) 基于實(shí)訓(xùn)的混合式教學(xué)
第七章 高職混合式學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的研究
**節(jié) 混合式學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的理念
第二節(jié) 高職混合式學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題
第三節(jié) 高職混合式學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的相關(guān)對(duì)策
第八章 GMDSS綜合業(yè)務(wù)課程混合式教學(xué)實(shí)施案例
**節(jié) 課程整體思路
第二節(jié) 課程教學(xué)設(shè)計(jì)
第三節(jié) 混合式教學(xué)的實(shí)施過(guò)程
第四節(jié) 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與教學(xué)反饋
附錄
一、高職院校學(xué)生混合式學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)自測(cè)問(wèn)卷
二、高職院校教師混合式教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)調(diào)查問(wèn)卷
——《GMDSS綜合業(yè)務(wù)》課程
展開(kāi)全部
高職混合式教學(xué)的研究與實(shí)踐 作者簡(jiǎn)介
劉學(xué)，女，四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，畢業(yè)于西南交通大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院。主要從事海上無(wú)線通信的教學(xué)與研究，先后主持省廳級(jí)和院級(jí)課題6項(xiàng)，在《高教學(xué)刊》《教育教學(xué)論壇》《教育現(xiàn)代化》《科教導(dǎo)刊》等刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文15篇，參編教材3本。
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