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創(chuàng)業(yè)社會網(wǎng)絡(luò)對大學生創(chuàng)業(yè)警覺性的影響機制研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787516427910
- 條形碼：9787516427910 ; 978-7-5164-2791-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
創(chuàng)業(yè)社會網(wǎng)絡(luò)對大學生創(chuàng)業(yè)警覺性的影響機制研究 內(nèi)容簡介
創(chuàng)業(yè)是中國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型關(guān)鍵時期推動經(jīng)濟合理運行的重要手段，2014年總理提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，2018年國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級版的意見》，2021年國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于進一步支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》，大學生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為緩解就業(yè)壓力，促進中國經(jīng)濟發(fā)展的重要內(nèi)容。為了促進大學生創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)警覺性研究成為創(chuàng)業(yè)研究領(lǐng)域的新內(nèi)容。但是就目前的研究現(xiàn)狀來看，創(chuàng)業(yè)警覺性形成機制的相關(guān)研究并不多見，特別是基于大學生的創(chuàng)業(yè)特性，從社會網(wǎng)絡(luò)視角探索通過創(chuàng)業(yè)學習形成創(chuàng)業(yè)警覺性的研究就更不充分。本書將社會網(wǎng)絡(luò)、創(chuàng)業(yè)學習與創(chuàng)業(yè)警覺性理論相結(jié)合，使用博弈論與實證研究方法，對江蘇省高校創(chuàng)業(yè)大學生開展深度訪談和大規(guī)模調(diào)研，在理論分析的基礎(chǔ)上探討大學生核心創(chuàng)業(yè)團隊的社會網(wǎng)絡(luò)特性、創(chuàng)業(yè)學習、創(chuàng)業(yè)環(huán)境對創(chuàng)業(yè)警覺性的影響關(guān)系，并結(jié)合大學生公益創(chuàng)業(yè)這一新興創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，對高校開展專創(chuàng)融合教育的實施路徑提出建議。
創(chuàng)業(yè)社會網(wǎng)絡(luò)對大學生創(chuàng)業(yè)警覺性的影響機制研究 目錄
第1章 緒論
1．1 研究背景
1．1．1 實踐背景
1．1．2 理論背景
1．2 研究目的及意義
1．2．1 研究目的
1．2．2 研究意義
1．3 研究內(nèi)容
1．4 研究方法及思路
1．4．1 研究方法
1．4．2 研究思路
第2章 國內(nèi)外研究成果及文獻評述
2．1 創(chuàng)業(yè)警覺性的相關(guān)研究
2．1．1 創(chuàng)業(yè)警覺性的概念
2．1．2 創(chuàng)業(yè)警覺性的學習性本質(zhì)
2．1．3 創(chuàng)業(yè)警覺性形成的過程
2．1．4 創(chuàng)業(yè)警覺性對創(chuàng)業(yè)活動的影響
2．2 創(chuàng)業(yè)社會網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)研究
2．2．1 社會網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)研究
2．2．2 創(chuàng)業(yè)社會網(wǎng)絡(luò)的概念
2．2．3 創(chuàng)業(yè)社會網(wǎng)絡(luò)對創(chuàng)業(yè)學習的影響
2．3 文獻評述
2．3．1 以往研究的主要結(jié)論
2．3．2 有待進一步研究的問題
2．4 本章小結(jié)
第3章 創(chuàng)業(yè)社會網(wǎng)絡(luò)對創(chuàng)業(yè)行為的影響分析
3．1 基于創(chuàng)業(yè)社會網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)業(yè)學習分析
3．1．1 創(chuàng)業(yè)過程模型綜述
3．1．2 基于復(fù)雜適應(yīng)性的大學生創(chuàng)業(yè)模型
3．1．3 基于雙循環(huán)的大學生創(chuàng)業(yè)學習過程
3．1．4 主要結(jié)論
3．2 創(chuàng)業(yè)認知的影響因素分析
3．2．1 創(chuàng)業(yè)認知的影響因素模型假設(shè)
3．2．2 調(diào)查及統(tǒng)計分析
3．2．3 主要結(jié)論
3．2．4 對策與建議
3．3 創(chuàng)業(yè)意愿的影響因素分析
3．3．1 創(chuàng)業(yè)意愿的影響因素模型假設(shè)
3．3．2 調(diào)查及統(tǒng)計分析
3．3．3 主要結(jié)論
3．3．4 對策與建議
3．4 本章小結(jié)
第4章 創(chuàng)業(yè)社會網(wǎng)絡(luò)對創(chuàng)業(yè)知識傳遞意愿的影響分析
4．1 創(chuàng)業(yè)社會網(wǎng)絡(luò)影響知識傳遞的因素分析
4．1．1 創(chuàng)業(yè)社會網(wǎng)絡(luò)的基本特征
4．1．2 創(chuàng)業(yè)社會網(wǎng)絡(luò)的制度特征
4．2 創(chuàng)業(yè)社會網(wǎng)絡(luò)對顯性知識傳遞意愿的影響分析
4．3 創(chuàng)業(yè)社會網(wǎng)絡(luò)對隱性知識傳遞意愿的影響分析
4．3．1 創(chuàng)業(yè)社會網(wǎng)絡(luò)影響隱性知識傳遞意愿的主要因素
4．3．2 利用聲譽模型分析隱性知識傳遞的可行性
4．3．3 隱性知識傳遞的代理人-聲譽模型的構(gòu)建
4．3．4 模型求解
4．3．5 模型相關(guān)參數(shù)分析
4．4 本章小結(jié)
……
第5章 創(chuàng)業(yè)社會網(wǎng)絡(luò)對創(chuàng)業(yè)信念學習意愿的影響分析
第6章 創(chuàng)業(yè)警覺性影響因素假設(shè)的提出與問卷設(shè)計
第7章 社會網(wǎng)絡(luò)對創(chuàng)業(yè)警覺性的宏觀和微觀影響實證分析
第8章 創(chuàng)業(yè)社會網(wǎng)絡(luò)對大學生公益創(chuàng)業(yè)的影響分析
第9章 研究結(jié)論、建議與展望
附錄 大學生創(chuàng)業(yè)警覺性調(diào)查問卷
參考文獻
后記
展開全部
創(chuàng)業(yè)社會網(wǎng)絡(luò)對大學生創(chuàng)業(yè)警覺性的影響機制研究 作者簡介
李國彥，南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學經(jīng)濟管理學院副教授，管理科學與工程專業(yè)博士，主要研究方向為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展。曾任中國青少年研究會“中國青少年領(lǐng)導(dǎo)力研究”組成員，主持教育部人文社會科學項目、江蘇省教育廳哲學社會科學研究項目、中國高等教育學會專項課題等各類課題十余項，發(fā)表論文近二十篇，編著三部教材，翻譯兩部外文專著。在江蘇省職業(yè)院校教學大賽、江蘇省高校微課教學比賽中獲省級一等獎。自2014年以來持續(xù)致力于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究，指導(dǎo)學生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，獲得“創(chuàng)青春”江蘇省大學生創(chuàng)業(yè)大賽金獎，江蘇省大學生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新計劃大賽一等獎，全國大學生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽江蘇省一等獎，全國大學生市場調(diào)查與分析大賽國賽一等獎等眾多獎項。
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