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教育的未來 版權(quán)信息
- ISBN：9787547618677
- 條形碼：9787547618677 ; 978-7-5476-1867-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
教育的未來 本書特色
適讀人群 ：廣大讀者本書是對(duì)未來的教育的暢想，人類社會(huì)共同面臨越來越多的不確定性，而教育是有效應(yīng)對(duì)不確定性的應(yīng)急合力之一。未來教育既是未來社會(huì)整體性發(fā)展的推進(jìn)動(dòng)力，也是未來社會(huì)實(shí)現(xiàn)自我修復(fù)的強(qiáng)有力手段。未來的社會(huì)將會(huì)是教育的社會(huì)、學(xué)習(xí)的社會(huì)、成長(zhǎng)的社會(huì)。未來教育更加強(qiáng)調(diào)教育作為個(gè)體發(fā)展的基本權(quán)利，而社會(huì)和國(guó)家將不斷保障教育的公平性，以此增進(jìn)社會(huì)公平，并推動(dòng)人類社會(huì)的整體進(jìn)步。
教育的未來 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書是對(duì)于未來教育發(fā)展的思考。教育的未來，是超越制度化的發(fā)展，具有開放和包容的基調(diào)，也是構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的有力支撐。未來將更加強(qiáng)調(diào)技術(shù)在教育發(fā)展的推動(dòng)作用，由此，教育空間、教學(xué)手段、教育機(jī)會(huì)和教育內(nèi)容等，都將產(chǎn)生革新性變化。終身學(xué)習(xí)，將貫穿未來個(gè)體一生的發(fā)展，也是未來教育發(fā)展與改革的重要理念。面對(duì)世界的不斷變化，面對(duì)未來的各種不確定性，教育將繼續(xù)秉承人文主義的發(fā)展觀念，共同聚焦人類可持續(xù)性未來。
教育的未來 目錄
總序 001
自序 001
●**篇 未來的學(xué)習(xí)型社會(huì)
一、 終身化的學(xué)習(xí)型社會(huì)
二、 網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)型社會(huì)
三、 數(shù)字化的學(xué)習(xí)型社會(huì)
●第二篇 未來的教育理念
一、 共同利益為主導(dǎo)
二、 技術(shù)創(chuàng)新為思路
三、 主體發(fā)展為目的
●第三篇 未來的教育類型
一、 學(xué)校教育：以提高學(xué)習(xí)者的智商（IQ）為目的
二、 家庭教育：以提高學(xué)習(xí)者的情商（EQ）為目的
三、 社會(huì)教育：以提高國(guó)民的德商（MQ）為目的
四、 自我教育：以提高個(gè)人的綜合素質(zhì)為目的
●第四篇 未來的教育模式
一、 技術(shù)時(shí)代的混合學(xué)習(xí)
二、 教育世界的項(xiàng)目學(xué)習(xí)
三、 生命歷程的終身學(xué)習(xí)
●第五篇 未來的教育技術(shù)
一、 未來教育技術(shù)的具體運(yùn)用
二、 未來教育技術(shù)的實(shí)踐空間
三、 未來教育技術(shù)的發(fā)展方向
●第六篇 邁向教育的未來
一、 超越制度化教育形態(tài)
二、 開放與包容作為基調(diào)
三、 未來教育與構(gòu)建人類命運(yùn)共同體
后記
展開全部
教育的未來 節(jié)選
1972年聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)布了《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天和明天》報(bào)告，其中指出，“雖然一個(gè)人正在不斷地接受教育，但他越來越不成為對(duì)象，而越來越成為主體了”，認(rèn)為教育需要“把重點(diǎn)放在教育與學(xué)習(xí)過程的‘自學(xué)’原則上”。這也標(biāo)志著終身教育向終身學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。盡管終身教育和終身學(xué)習(xí)的內(nèi)涵都不同程度地強(qiáng)調(diào)了個(gè)體學(xué)習(xí)歷程的終身性，與生命歷程始終相伴，但終身學(xué)習(xí)的明確提出，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)者的能動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)了社會(huì)和政府機(jī)構(gòu)在終身學(xué)習(xí)中的義務(wù)和責(zé)任，也就是說需要為學(xué)習(xí)者提供優(yōu)質(zhì)公平的終身學(xué)習(xí)資源。終身學(xué)習(xí)并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的概念，它的提出為學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)提供了理論上的指導(dǎo)，為建立終身學(xué)習(xí)體系打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 （二） 終身化的學(xué)習(xí)型社會(huì)的特征 學(xué)習(xí)型社會(huì)體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的泛在性和便利性，是學(xué)習(xí)者在任何地方、任何時(shí)間都可以學(xué)習(xí)的社會(huì)。學(xué)習(xí)型社會(huì)是未來教育的社會(huì)圖景，是教育與社會(huì)深度融合發(fā)展的重要表現(xiàn)。學(xué)習(xí)型社會(huì)是為人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和資源的體系。具體而言，終身化的學(xué)習(xí)型社會(huì)主要有以下特征： （1） 學(xué)習(xí)時(shí)間具有終身化。學(xué)習(xí)時(shí)間貫穿學(xué)習(xí)者從出生到死亡的全過程。 （2） 學(xué)習(xí)內(nèi)容具有全面性。學(xué)習(xí)內(nèi)容既包括知識(shí)與技能的獲得，也包括態(tài)度、情感、心理、精神的發(fā)展以及個(gè)人作為社會(huì)公民所應(yīng)當(dāng)具備的基本素養(yǎng)。 （3） 學(xué)習(xí)組織和機(jī)構(gòu)具有開放性。既包括各級(jí)各類正規(guī)教育，也包括非正規(guī)和非正式環(huán)境下的各種教育和學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)被視作人人參與社會(huì)發(fā)展的一項(xiàng)普遍性基本權(quán)利，國(guó)家和政府應(yīng)通過各種制度來保障教育和學(xué)習(xí)向所有人平等供給。 （4） 學(xué)習(xí)目的以人的全面發(fā)展為己任。人的全面發(fā)展*根本是指人的勞動(dòng)能力的全面發(fā)展，即人的智力、體力、才能、志趣和道德品質(zhì)等多方面的發(fā)展。在終身學(xué)習(xí)的過程中，通過種種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)體的全面有序的發(fā)展。 終身化的學(xué)習(xí)型社會(huì)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)無處不在，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)能夠成為社會(huì)的基本服務(wù)品類，也強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的公平性。也就是說，無論學(xué)習(xí)者的社會(huì)背景是什么，他們均能得到優(yōu)質(zhì)和高效的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)資源來發(fā)展自我。 （三） 終身化的學(xué)習(xí)型社會(huì)的發(fā)展策略 重視基礎(chǔ)教育的發(fā)展，培育學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力，以滿足所有兒童、青年和成人的基本學(xué)習(xí)需要，從而培養(yǎng)其適應(yīng)終身化學(xué)習(xí)型社會(huì)的基礎(chǔ)。推動(dòng)基礎(chǔ)教育達(dá)到足夠的覆蓋面和相應(yīng)質(zhì)量要求。讀、寫、算等技能是保障學(xué)生的閱讀水平和信息技術(shù)使用水平的基礎(chǔ)，需要通過基礎(chǔ)教育教導(dǎo)給學(xué)生。截至2022年，全世界依然有近13％的成年人不具備基本識(shí)字能力，縱使他們能夠獲得正規(guī)的基礎(chǔ)教育，也由于學(xué)校教育不完整和教育質(zhì)量低下，造成基本技能習(xí)得不完善。故而基礎(chǔ)教育的教育質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容依舊需要被關(guān)注。
教育的未來 作者簡(jiǎn)介
胡嘯天，現(xiàn)任上海海關(guān)學(xué)院繼續(xù)教育部講師，丹麥羅斯基勒大學(xué)哲學(xué)博士，華東師范大學(xué)教育學(xué)部博士后。研究興趣主要為工作相關(guān)的終身學(xué)習(xí)研究，關(guān)注成人在工作組織和日常生活中的學(xué)習(xí)活動(dòng)、社區(qū)與老年教育、（城市）學(xué)習(xí)空間設(shè)計(jì)研究，研究取向主要為質(zhì)性研究方法，包括心理-社會(huì)分析、生活歷史法、客體闡釋法等。目前的研究話題為終身學(xué)習(xí)基本理論研究、干部教育研究等。發(fā)表學(xué)術(shù)論文《成為綠主婦:日常生活中的學(xué)習(xí)與技術(shù)》《時(shí)間·空間·技術(shù)：終身學(xué)習(xí)理論框架的發(fā)展探析》《重新理解成人學(xué)習(xí)：社會(huì)、技術(shù)與成人學(xué)習(xí)者》等多篇，出版專著《日常生活中的工作與學(xué)習(xí)：中國(guó)女性自由職業(yè)者學(xué)習(xí)與認(rèn)同研究》（Learning and Working in Everyday Life: A Study of Chinese Self-Employed Women Instructors’ Learning and Identity）。
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