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數字畫像:智能時代的綜合素質評價新范式 版權信息
- ISBN：9787576022780
- 條形碼：9787576022780 ; 978-7-5760-2278-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
數字畫像:智能時代的綜合素質評價新范式 本書特色
數字畫像，學生綜合素質評價的新范式！ 1.本書關注教育評價數字化轉型中的關鍵技術之一——數字畫像，以落實綜合素質評價為出發點，探索智能時代教育評價新范式。通過嚴謹的實驗研究思路，采用行動研究范式，探討學生綜合素質評價相關的數據獲取、數據應用、保障機制等，并從運動行為、作業學習行為、閱讀學習行為三方面開展實證研究，基于多源多維數據構建學生數字畫像，為下一代評價技術開發提出了一種有意義的新范式。 2.本書作者及其團隊在教育大數據和人工智能應用方面擁有豐富的實踐經驗，通過對數字畫像應用于學生綜合素質評價的系統探索，在上海開展系列案例研究和實驗研究，構建了基于數字畫像的綜評模式。全書針對不同的學校應用場景，精選八個行動案例，供讀者進一步探討。
數字畫像:智能時代的綜合素質評價新范式 內容簡介
本書立足新時代教育評價改革的國家重大政策背景，歸納反思我國綜合素質評價實踐成效與不足，結合大數據和人工智能技術背景，梳理形成技術賦能綜合素質評價的思路與方法，形成學生數字畫像構建路徑，并對此開展行動研究。*后，本書從不同維度數字畫像構建和數字畫像在實踐基地推進兩個方面，介紹了基于數字畫像的綜合素質評價行動研究成果，并提出相關政策建議、行動反思和研究展望。本書共有八章內容，**章的主題是“新時代全面育人確立教育評價新坐標”，從綜合素質評價改革和價值導向兩個方面論述；第二章是技術賦能綜合素質評價的思路與方法，主要介紹計算教育學與教育智能化轉型的時代背景。第三章從數據采集、數據挖掘與分析、數字畫像呈現三個主要方面介紹學生數字畫像的構建路徑。第四章和第五章從運動與健康、作業、閱讀、學生創新素養培育等方面介紹數字畫像構建的實證研究。第六章從招生、因材施教、生涯規劃、教育治理四個方面介紹基于數字畫像的綜合素質評價應用場景。第七章介紹行動研究的優秀案例。第八章是政策建議和行動反思。
數字畫像:智能時代的綜合素質評價新范式 目錄
**章 緒論
**節 問題的提出
一、新時代教育評價改革背景
二、我國現實需求
三、教育評價改革的技術思考
四、問題提出
第二節 研究思路與方法
一、研究思路
二、研究方法
第三節 研究內容
一、擬解決的關鍵問題
二、總體研究框架
第二章 新時代全面育人確立綜合素質評價新坐標
**節 立德樹人引領綜合素質評價改革
一、綜合素質評價的時代呼喚
二、綜合素質評價的政策演進
第二節 綜合素質評價概念辨析及研究述評
一、辨析： 走出綜合素質評價的概念叢林
二、回望： 梳理綜合素質評價的研究進展
三、總結： 拓展綜合素質評價的研究空間
第三節 全面育人： 綜合素質評價的價值導向
一、樹立德智體美勞全面發展的育人觀
二、破除“唯分數”的考試與招生痼疾
三、促進學校辦學理念和育人方式變革
四、構建家校協同、合力育人的新機制
五、激發學生主動全面而有個性地發展
第三章 綜合素質評價實踐現狀與問題分析
**節 不同視域下的綜合素質評價
一、學術視域： 教育專家、學者
二、行政視域： 教育改革的設計者和執行者
三、社會視域： 部分學生和家長、教育市場
第二節 國內綜合素質評價實踐現狀
一、各省市學生綜合素質評價實施方案
二、綜合素質評價的上海方案
第三節 上海市學生綜合素質評價實施情況調查與分析
一、學生綜合素質評價實施現狀調研
二、綜合素質評價結果應用現狀分析
三、綜合素質評價結果在高校招生中的應用模式
第四節 上海市綜合素質評價工作的實踐成效
一、綜合素質評價對教育改革的影響和改變
二、上海市學生綜合素質評價信息管理系統的建設
第五節 綜合素質評價結果應用存在的問題剖析
一、對綜合素質評價的認識不到位
二、紙質檔案電子化，發展性作用不足
三、記錄時效性不強、缺乏分析，引導性作用不足
四、評價結果不能在招生中得到有效運用，甄別性作用不足
五、評價數據的客觀性、真實性存疑
第四章 數字化轉型背景下綜合素質評價新發展
**節 技術進步催生教育數字化轉型
一、不斷變革的技術流行色
二、技術賦能教育的五個方面
第二節 新技術賦能綜合素質評價新發展
一、計算教育學崛起
二、教育評價的技術融合
三、綜合素質評價與數字畫像
第五章 基于學生數字畫像的綜合素質評價實現路徑
**節 基于學生數字畫像的綜合素質評價架構
第二節 教育數據怎么來？——數字畫像中的數據采集
一、綜合素質評價指標體系與數據采集
二、綜合素質評價MIPAL數據模型
三、數據采集工具
第三節 教育數據如何用？——著眼于綜合素質評價的數據建模分析
一、數據建模導向
二、數據建模架構
三、模型構建
第四節 數字畫像如何畫？——綜合素質評價的可視化呈現
第六章 綜合素質評價中的數據治理
**節 教育類數據的特殊性與應用邏輯
一、特殊性
二、應用邏輯與制約機制
第二節 基于數據中臺的教育類數據治理
一、教育類數據中臺的數據治理功能
二、教育類數據治理的配套標準與機制
三、數據的技術安全保障
第三節 數據保真與可信
一、可信智能服務系統
二、可信的多模態全要素綜評數據可信獲取
三、面向綜評的可信服務教育共識機制
四、面向綜評的可信智能服務
五、應用場景案例
第七章 多維度學生數字畫像構建實證研究
**節 基于運動和生活數據的學生體質健康畫像構建與應用
一、體質健康畫像構建
二、體質健康畫像的應用
三、體質健康發展指數——以上海市寶山區為例
第二節 基于作業學習行為數據的學習特征畫像構建與應用
一、作業學習行為特征畫像構建
二、作業學習行為畫像的應用
三、作業健康發展指數——以上海市寶山區為例
第三節 基于閱讀學習行為數據的學習特征畫像構建與應用
一、閱讀學習行為畫像構建
二、閱讀數據的應用
第四節 著眼于生涯規劃的畫像構建與應用
一、著眼于生涯規劃的畫像構建
二、著眼于生涯規劃的畫像應用
第五節 基于在線課程學習行為數據的學習特征畫像構建與應用
一、在線學習行為數據畫像的構建
二、畫像應用
第六節 基于實驗實踐行為數據的學習特征畫像構建與應用
一、實驗實踐行為畫像
二、畫像應用
第八章 突破評價難點： 探索創新素養畫像的構建
**節 研究性學習邁向創新素養培養
一、創新素養成為新高考改革的評價難點
二、基于研究性學習行為數據的數字畫像為創新素養評價提供新支點
第二節 研究型課程自適應學習系統（MOORS）
一、MOORS研發背景
二、系統研發的理論模型
三、系統研發
四、基于MOORS的課程實施模式
第三節 行為建模——研究性學習行為評價指標體系構建
一、評價指標來源及參照依據
二、研究性學習行為評價指標構建
三、研究性學習行為評價指標體系
第四節 畫像構建——基于多源多維多模態的數據融合分析
一、行為數據獲取與處理
二、文本類數據獲取及處理
第五節 自適應算法模型的優化及迭代
一、因子分解機模塊
二、深度模塊
第九章 應用場景與行動案例
**節 應用場景
一、學生自適應發展
二、數據驅動的因材施教
三、新型教育管理模式
四、家校協同育人
五、為招生、學生發展和分類培養提供依據
六、促進學術研究的發展
七、政府科學決策，促進教育公平
八、心理健康引導
第二節 行動案例
場景一：“看得見”的學生品德生長
場景二： 數字畫像助力學生“適性揚長”發展
場景三： 數據指導每日體育運動配方
場景四： 按需定制個性化學生運動健康計劃
場景五：“數讀”在線學習行為與教學改進
情景六： 數據支撐的學生生涯規劃教育
場景七： 為每個學生的“卓爾不凡”服務
場景八： 認識立體鮮活的“我”
第十章 行動反思與政策建議
**節 行動反思
一、數字畫像應用于綜合素質評價的理論與技術
二、數字畫像應用于綜合素質評價的難點與突破
第二節 政策建議
一、踐行以人為本的理念，充分發揮政策指揮棒的正效應
二、加強綜合素質評價研究，探索基于標準的等級評價
三、基于數字畫像的綜合素質評價模型構建及應用探索
四、建立誠信機制，培育誠信文化
五、為綜合素質評價營造寬松的社會環境
六、數據確權與開放共享生態系統構建
后記
**節 問題的提出
一、新時代教育評價改革背景
二、我國現實需求
三、教育評價改革的技術思考
四、問題提出
第二節 研究思路與方法
一、研究思路
二、研究方法
第三節 研究內容
一、擬解決的關鍵問題
二、總體研究框架
第二章 新時代全面育人確立綜合素質評價新坐標
**節 立德樹人引領綜合素質評價改革
一、綜合素質評價的時代呼喚
二、綜合素質評價的政策演進
第二節 綜合素質評價概念辨析及研究述評
一、辨析： 走出綜合素質評價的概念叢林
二、回望： 梳理綜合素質評價的研究進展
三、總結： 拓展綜合素質評價的研究空間
第三節 全面育人： 綜合素質評價的價值導向
一、樹立德智體美勞全面發展的育人觀
二、破除“唯分數”的考試與招生痼疾
三、促進學校辦學理念和育人方式變革
四、構建家校協同、合力育人的新機制
五、激發學生主動全面而有個性地發展
第三章 綜合素質評價實踐現狀與問題分析
**節 不同視域下的綜合素質評價
一、學術視域： 教育專家、學者
二、行政視域： 教育改革的設計者和執行者
三、社會視域： 部分學生和家長、教育市場
第二節 國內綜合素質評價實踐現狀
一、各省市學生綜合素質評價實施方案
二、綜合素質評價的上海方案
第三節 上海市學生綜合素質評價實施情況調查與分析
一、學生綜合素質評價實施現狀調研
二、綜合素質評價結果應用現狀分析
三、綜合素質評價結果在高校招生中的應用模式
第四節 上海市綜合素質評價工作的實踐成效
一、綜合素質評價對教育改革的影響和改變
二、上海市學生綜合素質評價信息管理系統的建設
第五節 綜合素質評價結果應用存在的問題剖析
一、對綜合素質評價的認識不到位
二、紙質檔案電子化，發展性作用不足
三、記錄時效性不強、缺乏分析，引導性作用不足
四、評價結果不能在招生中得到有效運用，甄別性作用不足
五、評價數據的客觀性、真實性存疑
第四章 數字化轉型背景下綜合素質評價新發展
**節 技術進步催生教育數字化轉型
一、不斷變革的技術流行色
二、技術賦能教育的五個方面
第二節 新技術賦能綜合素質評價新發展
一、計算教育學崛起
二、教育評價的技術融合
三、綜合素質評價與數字畫像
第五章 基于學生數字畫像的綜合素質評價實現路徑
**節 基于學生數字畫像的綜合素質評價架構
第二節 教育數據怎么來？——數字畫像中的數據采集
一、綜合素質評價指標體系與數據采集
二、綜合素質評價MIPAL數據模型
三、數據采集工具
第三節 教育數據如何用？——著眼于綜合素質評價的數據建模分析
一、數據建模導向
二、數據建模架構
三、模型構建
第四節 數字畫像如何畫？——綜合素質評價的可視化呈現
第六章 綜合素質評價中的數據治理
**節 教育類數據的特殊性與應用邏輯
一、特殊性
二、應用邏輯與制約機制
第二節 基于數據中臺的教育類數據治理
一、教育類數據中臺的數據治理功能
二、教育類數據治理的配套標準與機制
三、數據的技術安全保障
第三節 數據保真與可信
一、可信智能服務系統
二、可信的多模態全要素綜評數據可信獲取
三、面向綜評的可信服務教育共識機制
四、面向綜評的可信智能服務
五、應用場景案例
第七章 多維度學生數字畫像構建實證研究
**節 基于運動和生活數據的學生體質健康畫像構建與應用
一、體質健康畫像構建
二、體質健康畫像的應用
三、體質健康發展指數——以上海市寶山區為例
第二節 基于作業學習行為數據的學習特征畫像構建與應用
一、作業學習行為特征畫像構建
二、作業學習行為畫像的應用
三、作業健康發展指數——以上海市寶山區為例
第三節 基于閱讀學習行為數據的學習特征畫像構建與應用
一、閱讀學習行為畫像構建
二、閱讀數據的應用
第四節 著眼于生涯規劃的畫像構建與應用
一、著眼于生涯規劃的畫像構建
二、著眼于生涯規劃的畫像應用
第五節 基于在線課程學習行為數據的學習特征畫像構建與應用
一、在線學習行為數據畫像的構建
二、畫像應用
第六節 基于實驗實踐行為數據的學習特征畫像構建與應用
一、實驗實踐行為畫像
二、畫像應用
第八章 突破評價難點： 探索創新素養畫像的構建
**節 研究性學習邁向創新素養培養
一、創新素養成為新高考改革的評價難點
二、基于研究性學習行為數據的數字畫像為創新素養評價提供新支點
第二節 研究型課程自適應學習系統（MOORS）
一、MOORS研發背景
二、系統研發的理論模型
三、系統研發
四、基于MOORS的課程實施模式
第三節 行為建模——研究性學習行為評價指標體系構建
一、評價指標來源及參照依據
二、研究性學習行為評價指標構建
三、研究性學習行為評價指標體系
第四節 畫像構建——基于多源多維多模態的數據融合分析
一、行為數據獲取與處理
二、文本類數據獲取及處理
第五節 自適應算法模型的優化及迭代
一、因子分解機模塊
二、深度模塊
第九章 應用場景與行動案例
**節 應用場景
一、學生自適應發展
二、數據驅動的因材施教
三、新型教育管理模式
四、家校協同育人
五、為招生、學生發展和分類培養提供依據
六、促進學術研究的發展
七、政府科學決策，促進教育公平
八、心理健康引導
第二節 行動案例
場景一：“看得見”的學生品德生長
場景二： 數字畫像助力學生“適性揚長”發展
場景三： 數據指導每日體育運動配方
場景四： 按需定制個性化學生運動健康計劃
場景五：“數讀”在線學習行為與教學改進
情景六： 數據支撐的學生生涯規劃教育
場景七： 為每個學生的“卓爾不凡”服務
場景八： 認識立體鮮活的“我”
第十章 行動反思與政策建議
**節 行動反思
一、數字畫像應用于綜合素質評價的理論與技術
二、數字畫像應用于綜合素質評價的難點與突破
第二節 政策建議
一、踐行以人為本的理念，充分發揮政策指揮棒的正效應
二、加強綜合素質評價研究，探索基于標準的等級評價
三、基于數字畫像的綜合素質評價模型構建及應用探索
四、建立誠信機制，培育誠信文化
五、為綜合素質評價營造寬松的社會環境
六、數據確權與開放共享生態系統構建
后記
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數字畫像:智能時代的綜合素質評價新范式 作者簡介
張治，上海市特級教師，正高級教師，1997年畢業于華東師范大學，美國East-West Center訪問學者，獲得國務院特殊津貼、上海市領軍人才、上海市科技創新市長獎提名等榮譽稱號，現為上海市寶山區教育工作黨委副書記、教育局局長。曾任教育部基礎教育課程改革專家組成員，國家首屆教學指導委員會專家委員，中國教育技術協會創客教育專業委員會主任，上海市教育學會副秘書長等，參與《生物學》《研究型課程》《人工智能》等多種教材教參編寫和課程標準制定，著、合著、編著出版著作65部，發表論文100余篇。先后主持上海市“科技創新行動計劃”人工智能科技支撐專項與面向大規模智慧學習的教育大腦研究、完成國家社科基金項目《基于學生畫像的綜合素質評價行動研究》、主持上海市政府《基礎教育大數據聯合創新實驗室》整體工作，承擔其他上海市級以上科研項目6項，獲得上海市教育科學研究優秀成果一等獎一項，上海市基礎教育教學成果獎特等獎三項，一等獎四項，2018年獲得國家教學成果獎一等獎一項。
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