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鄉土研學:一所鄉村學校“實踐育人”探索之旅 版權信息
- ISBN：9787313280961
- 條形碼：9787313280961 ; 978-7-313-28096-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
鄉土研學:一所鄉村學校“實踐育人”探索之旅 內容簡介
《鄉土研學》圍繞初中生社會實踐工作進行了相關研究。 《鄉土研學》以上海市金山區朱行中學社會實踐活動的探索為例，講述如何發現和利用司空見慣的地域及文化資源，讓其成為社會實踐取之不盡用之不竭的教育資源。適合廣大教師、學生家長以及教育研究者閱讀參考。
鄉土研學:一所鄉村學校“實踐育人”探索之旅 目錄
**章 緒論
**節 實踐出真知：古今中外人才史回眸
第二節 憂心忡忡：人才觀、質量觀的偏離及其后果
第三節 政策轉向：評價制度的時代轉型進行時
第四節 實踐育人：內涵、外延及其基本邏輯
第二章 資源點的確立與開發
**節 地點：繪制區域教育資源圖譜
第二節 時間點：節日文化與節氣四季
第三節 星光點點：區域歷史人物面面觀
第四節 三維一統：資源點開發的原則與策略
第三章 研學線的設計與實施
**節 射線：從資源點到主題發掘
第二節 連線：基于主題探究的研學路線設計
第三節 雙線：師生共同參與的研學課程建設
第四章 拓展面的形成與延展
**節 趣味導向：研究性學習育人價值的形成
第二節 問題引領：項目化學習的魅力
第三節 任務驅動：意志力與責任意識的培育
第四節 合作學習：學習能力與人格的社會化
第五節 實踐體驗：在問題解決中生成智慧
第五章 人格體的獨立與社會交往
**節 學習欲望的發生與學習動力的形成
第二節 學習欲望的滿足方式與健康人格塑造
第三節 在求知中實現人格獨立
第四節 在合作中學會交往
第五節 思維方式與人格養成
第六章 從實踐具象到全人教育
**節 認識論及其認知的局限
第二節 系統化思維方式的構建
第三節 個性張揚與自我認同感
第四節 從獨善其身到兼濟天下：社會人格的完善
……
附錄
參考文獻
后記
展開全部
鄉土研學:一所鄉村學校“實踐育人”探索之旅 作者簡介
胡丹英，2001年起走上德育工作崗位，歷任學校少先隊總輔導員、團委書記、德育主任及學校分管校長等。曾榮獲上海市園丁獎、上海市教學成果獎。近年來主持市、區級各類課題十多項，并逐漸確立了學生社會實踐的研究方向。參與了《上海市初中學生社會實踐指南》《班主任舞步》等著作的撰寫，為第四期“上海市雙名工程”金山區“種子計劃”基地主持人，區第七屆、第八屆“明天的導師”德育學科導師。 陳中山，金山區教育學院科研員。出生農村，長期就職于農村學校，先后有小學、初中和高中教育教學經歷、行政管理經歷和課題研究經歷。2008年開始，致力于鄉村學校課程文化建設的研究，并憑研究成果受聘復旦大學、華東師范大學等面向中西部中小學教師培訓導師。
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