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教育賦權視域下“心德共育”一體化教學設計理論與實踐 版權信息
- ISBN：9787568198141
- 條形碼：9787568198141 ; 978-7-5681-9814-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
教育賦權視域下“心德共育”一體化教學設計理論與實踐 內容簡介
“立德樹人“作為教育的根本任務，而隨著社會發展當前學生心理問題日益突出。本著作基于粵北地區中小學生心理行為問題調研，分析當前中小學教育現狀德育和心育存在的問題，提出回歸“人”本質的教育理念。基于哲學、教育人學哲學育人論述，以賦權為視角，結合地方學校教育實際情況，進行“德育”和“心育“共育的教學模式和教學設計探索。主要內容包括兩部分，**部分為理論部分，為從問題到理論分析；第二部分為實踐，基于小學德育教學教材的“心德”共育一體化教學設計。全書邏輯層次清晰對中小學德育和心育現實工作開展有一定的指導和借鑒意義。
教育賦權視域下“心德共育”一體化教學設計理論與實踐 目錄
**部分心德共育的邏輯闡述
**章要把孩子培養成什么樣的人
一、西方哲學“人”觀
二、中國哲學“人”觀
三、教育人學育人觀
第二章“心育”能做什么——心育的本質和現狀
一、什么是心育
二、“心育”的本質是什么
三、為什么要開展心理教育
四、“心理教育”育什么
五、當前“心育”的誤區與困境
第三章立德樹人——學校德育現狀與困境·
一、德育溯源
二、德育育什么
三、學校德育偏倚與危機
第四章以心育德——個體道德心理發展的理論基礎
一、品德的心理結構
二、道德
三、道德心理結構發展的影響因素
四、道德情感
第五章心德共育——心育賦權為德育增能
一、心德共育
二、賦權與心理賦權
三、賦權教育與賦權心理教育
四、如何實現賦權教育
五、賦權式心德共育
部分教學設計
第六章一年級教學設計
《拉拉手，交朋友》教學設計
《我們有精神》教學設計
《不做“小馬虎”》教學設計
《家人的愛》教學設計
《我想和你們一起玩》教學設計
《請幫我一下吧》教學設計
《分享真快樂》教學設計
《大家一起來合作》教學設計
第七章 二年級教學設計
《我愛我們班》教學設計
《我是班級值日生》教學設計
《挑戰次》教學設計
《學法》教學設計
《堅持才會有收獲》教學設計
《獎勵一下自己》教學設計
第八章三年級教學設計
《我學快樂》教學設計
《我和時間交朋友》教學設計
《生命寶貴》教學設計
《我很誠實》教學設計
《同學相伴》教學設計
《愛心的傳遞者》教學設計
第九章四年級教學設計
《少讓父母為心》教學設計
《我們的好朋友》教學設計
《說話要算數》教學設計
《當沖突發生》教學設計
第十章五年級教學設計
《與人溝通講方法》教學設計
《讀懂彼此的心》教學設計
《讓我們的家更美好》教學設計
《我們的公共生活》教學設計
《建立良好的公共秩序》教學設計
《我參與我奉獻》教學設計
第十一章 六年級教學設計
《學會尊重》教學設計
《學會反思》教學設計
參考文獻
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