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創(chuàng)一流學(xué)院,建一流專業(yè),育一流人才——北京林業(yè)大學(xué)林學(xué)院教育教學(xué)研究論文集(慶祝北京林業(yè)大學(xué)林學(xué)院七十周年華誕特刊)
包郵 創(chuàng)一流學(xué)院,建一流專業(yè),育一流人才——北京林業(yè)大學(xué)林學(xué)院教育教學(xué)研究論文集(慶祝北京林業(yè)大學(xué)林學(xué)院七十周年華誕特刊)
作者：宗世祥
開本：
16開
頁(yè)數(shù)：
244
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創(chuàng)一流學(xué)院,建一流專業(yè),育一流人才——北京林業(yè)大學(xué)林學(xué)院教育教學(xué)研究論文集(慶祝北京林業(yè)大學(xué)林學(xué)院七十周年華誕特刊) 版權(quán)信息
- ISBN：9787521918014
- 條形碼：9787521918014 ; 978-7-5219-1801-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
創(chuàng)一流學(xué)院,建一流專業(yè),育一流人才——北京林業(yè)大學(xué)林學(xué)院教育教學(xué)研究論文集(慶祝北京林業(yè)大學(xué)林學(xué)院七十周年華誕特刊) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
林學(xué)院是北京林業(yè)大學(xué)非常具有鮮明特色的研究型學(xué)院之一，也是學(xué)校歷史非常久、師資非常強(qiáng)、培養(yǎng)人才非常多的學(xué)院之一，在我國(guó)“兩院”院士中，沈國(guó)舫、尹偉倫等8位院士均畢業(yè)于我院林學(xué)專業(yè)。 學(xué)院為教育部林學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任委員單位，牽頭制定了普通高等學(xué)校本科林學(xué)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，擁有全國(guó)高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)2個(gè)，教育部首批虛擬教研室試點(diǎn)2個(gè)，獲批全國(guó)第二批“三全育人”綜合改革試點(diǎn)院系。 學(xué)院堅(jiān)持以立德樹人為根本，全面落實(shí)人才培養(yǎng)中心地位，不斷深化教育教學(xué)改革，依托各類教育教學(xué)研究項(xiàng)目，開展專業(yè)建設(shè)、課程思政等各方面改革，取得了一系列重要研究成果，人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提高。近5年，獲批教育部新農(nóng)科研究與改革實(shí)踐項(xiàng)目2項(xiàng)，北京高等教育本科教學(xué)改革創(chuàng)新項(xiàng)目1項(xiàng)；獲北京市高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，校級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)各1項(xiàng)；獲北京市教師教學(xué)創(chuàng)新大賽二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，北京林業(yè)大學(xué)教師教學(xué)創(chuàng)新大賽特等獎(jiǎng)1項(xiàng)：獲霍英東教育基金會(huì)教育教學(xué)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)。 2022年，是北京林業(yè)大學(xué)建校七十周年華誕，也適逢林學(xué)院建院七十周年，通過編輯出版這本論文集，進(jìn)一步深化本科教育教學(xué)改革、全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、推動(dòng)學(xué)院本科教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。
創(chuàng)一流學(xué)院,建一流專業(yè),育一流人才——北京林業(yè)大學(xué)林學(xué)院教育教學(xué)研究論文集(慶祝北京林業(yè)大學(xué)林學(xué)院七十周年華誕特刊) 目錄
前言
教育教學(xué)改革
“3+1”模式在“林學(xué)概論”教學(xué)中的應(yīng)用探討
“無土栽培理論與應(yīng)用”課程改革與探索
“城市林業(yè)基礎(chǔ)”教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)化途徑探討
“資源環(huán)境遙感”研究生課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)研究與設(shè)計(jì)
“森林生態(tài)學(xué)”特色“沉浸式”創(chuàng)新教學(xué)模式探討——角色代入導(dǎo)向多角度思考的深度學(xué)習(xí)
“森林有害生物控制”（金課）建設(shè)探索
鄉(xiāng)村振興背景下“經(jīng)濟(jì)林栽培學(xué)”教學(xué)模式的創(chuàng)新
北京林業(yè)大學(xué)森林保護(hù)專業(yè)“昆蟲分類學(xué)”課程教學(xué)改革探索與實(shí)踐
關(guān)于“雙碳”目標(biāo)下森林學(xué)相關(guān)通識(shí)課程設(shè)置的思考
農(nóng)林院校“林學(xué)概論”通識(shí)教育新探索
林業(yè)院校服務(wù)鄉(xiāng)村振興的路徑探索與實(shí)踐
林學(xué)專業(yè)新開課程“種子生物學(xué)”教學(xué)研究
美育視角下“森林文化與美學(xué)”課程教學(xué)探索與實(shí)踐
基于案例式教學(xué)的“林下資源培育與利用”教學(xué)實(shí)踐
新時(shí)期北京林業(yè)大學(xué)“經(jīng)濟(jì)林栽培學(xué)”課程教學(xué)改革初探
融合新農(nóng)科理念的“林學(xué)概論”教學(xué)探索與實(shí)踐
課程思政
“4R”養(yǎng)分管理策略對(duì)課程思政的啟示
“土壤學(xué)”課程思政教學(xué)的改革與探索
“土壤學(xué)與土地資源學(xué)”課程思政設(shè)計(jì)
“動(dòng)植物檢疫”課程思政教學(xué)的探索
“飲水思源、推陳出新”的“經(jīng)濟(jì)林栽培學(xué)”教改初探——以扦插育種實(shí)驗(yàn)為例
“林地土壤資源調(diào)查與評(píng)價(jià)”課程思政的探索與實(shí)踐
“林學(xué)概論”課程思政教育探索與實(shí)踐
“經(jīng)濟(jì)林栽培學(xué)”課程思政教育探索
“城市林業(yè)基礎(chǔ)”課程思政的教學(xué)探索
“遺傳學(xué)雙語”課程思政建設(shè)的探索與實(shí)踐
“嫁接式”課程思政路徑的創(chuàng)建與實(shí)踐——“森林有害生物控制”課程思政教學(xué)探索
從“思政+創(chuàng)新”視角出發(fā)的教學(xué)模式改革——以“經(jīng)濟(jì)林栽培學(xué)（實(shí)習(xí)）”課程為例
課程思政在“林學(xué)綜合實(shí)習(xí)”教學(xué)中的引入與應(yīng)用——以松材線蟲病實(shí)習(xí)調(diào)查為例
……
實(shí)踐教學(xué)
教育教學(xué)改革
“3+1”模式在“林學(xué)概論”教學(xué)中的應(yīng)用探討
“無土栽培理論與應(yīng)用”課程改革與探索
“城市林業(yè)基礎(chǔ)”教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)化途徑探討
“資源環(huán)境遙感”研究生課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)研究與設(shè)計(jì)
“森林生態(tài)學(xué)”特色“沉浸式”創(chuàng)新教學(xué)模式探討——角色代入導(dǎo)向多角度思考的深度學(xué)習(xí)
“森林有害生物控制”（金課）建設(shè)探索
鄉(xiāng)村振興背景下“經(jīng)濟(jì)林栽培學(xué)”教學(xué)模式的創(chuàng)新
北京林業(yè)大學(xué)森林保護(hù)專業(yè)“昆蟲分類學(xué)”課程教學(xué)改革探索與實(shí)踐
關(guān)于“雙碳”目標(biāo)下森林學(xué)相關(guān)通識(shí)課程設(shè)置的思考
農(nóng)林院校“林學(xué)概論”通識(shí)教育新探索
林業(yè)院校服務(wù)鄉(xiāng)村振興的路徑探索與實(shí)踐
林學(xué)專業(yè)新開課程“種子生物學(xué)”教學(xué)研究
美育視角下“森林文化與美學(xué)”課程教學(xué)探索與實(shí)踐
基于案例式教學(xué)的“林下資源培育與利用”教學(xué)實(shí)踐
新時(shí)期北京林業(yè)大學(xué)“經(jīng)濟(jì)林栽培學(xué)”課程教學(xué)改革初探
融合新農(nóng)科理念的“林學(xué)概論”教學(xué)探索與實(shí)踐
課程思政
“4R”養(yǎng)分管理策略對(duì)課程思政的啟示
“土壤學(xué)”課程思政教學(xué)的改革與探索
“土壤學(xué)與土地資源學(xué)”課程思政設(shè)計(jì)
“動(dòng)植物檢疫”課程思政教學(xué)的探索
“飲水思源、推陳出新”的“經(jīng)濟(jì)林栽培學(xué)”教改初探——以扦插育種實(shí)驗(yàn)為例
“林地土壤資源調(diào)查與評(píng)價(jià)”課程思政的探索與實(shí)踐
“林學(xué)概論”課程思政教育探索與實(shí)踐
“經(jīng)濟(jì)林栽培學(xué)”課程思政教育探索
“城市林業(yè)基礎(chǔ)”課程思政的教學(xué)探索
“遺傳學(xué)雙語”課程思政建設(shè)的探索與實(shí)踐
“嫁接式”課程思政路徑的創(chuàng)建與實(shí)踐——“森林有害生物控制”課程思政教學(xué)探索
從“思政+創(chuàng)新”視角出發(fā)的教學(xué)模式改革——以“經(jīng)濟(jì)林栽培學(xué)（實(shí)習(xí)）”課程為例
課程思政在“林學(xué)綜合實(shí)習(xí)”教學(xué)中的引入與應(yīng)用——以松材線蟲病實(shí)習(xí)調(diào)查為例
……
實(shí)踐教學(xué)
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