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像行為管理大師一樣管理你的課堂:給教師的課堂行為管理解決方案 版權信息
- ISBN：9787515368108
- 條形碼：9787515368108 ; 978-7-5153-6810-8
- 裝幀：一般輕型紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
像行為管理大師一樣管理你的課堂:給教師的課堂行為管理解決方案 本書特色
★ 課堂上講小話、與其他同學嬉戲打鬧、對所學科目不感興趣、注意力不集中……無論是外向型問題行為，還是內向型問題行為，都有應對方法。 ★ 課堂行為管理是良好教學的基礎，教師既要有自己的教學風格，也要有自己的管理風格。 ★ 教師是班級管理者之一，只有不斷提高班級管理水平，才能保證教學質量，提高學生學習效率。 ★ 管理課堂不僅僅是為了教學，同樣也是為了學生身心的健康發展。管理學生不僅僅是管理學生的學習狀況，也是為了幫助學生進行情緒管理、精力管理，形成健全的人格。 ★ 作者被《泰晤士報教育副刊》論壇譽為“課堂行為管理大師”，目前領導著英國教育部的行為中心項目，該項目在著名行為管理專家的支持下，旨在改善學校紀律問題，增強教師的行為管理技能。
像行為管理大師一樣管理你的課堂:給教師的課堂行為管理解決方案 內容簡介
這是一本給教師的課堂管理指南，針對教師職前教育沒有重視的領域——學生課堂行為問題，給出了有效策略，解決教師在學生行為管理方面的難題，啟發教師創造學生需要的課堂。不論是新教師還是從教多年的教師，所遇到的幾乎一切課堂行為管理難題，在這本書里都能找到解決方法。
像行為管理大師一樣管理你的課堂:給教師的課堂行為管理解決方案 目錄
前言
序言
**章 人與人之間如何互動
教育不完美，但并非一無是處的孩子
人是動物嗎？
軀殼里的靈魂
舞池里的動物
你的身份地位
誰說了算？
支配性、身份地位、自我形象與課堂教學有何關聯？
獎與罰
永不言棄
第二章 整治課堂小動作
源源不絕的請假
學生的家里一團糟，我怎么聯系學生家長？
假裝聽不見的學生
學生們一點都不怕我
無所事事的學生
學生將矛頭指向教師
一些高智商學生的傲慢與無禮
教室里無處不在的交頭接耳之聲
當學生湊在一起搗亂時，該怎么辦？
怎么向有經驗的教師學習？
如果學生對教師的安排無動于衷，該怎么辦？
懲罰與獎勵：我到底應該給學生多少贊美？
如何才能夠讓學生嚴肅認真地對待教師的話？
學生的手機總是不斷地打亂我的教學節奏
如何應對學生的質問和抱怨？
如何應對與教師過于親昵的學生？
如何應對對教師指令反應過激的學生？
“棒棒糖教學法”普遍適用嗎？
年級小組的問題
如何鼓勵消極落后的學生？
如何吸引并保持年幼學生的注意力？
饒舌的男生讓我心浮氣躁
用“黑板記名”的方式讓學生遵守紀律
如何疏導學生的憤怒情緒？
學生偷帶手機進教室，該怎么辦？
如何應對自暴自棄的學生？
學生不喜歡某些科目，該怎么辦？
小心那些躲到桌子下的問題學生
被男生環繞：如何教授全是男生的班級？
學習態度差的青少年學生
如何處理隱形的欺凌行為？
如何應對課堂上不舉手就搶答的學生？
禁笑區：如何應對那些不分場合嬉皮笑臉的學生？
第三章 給新手教師的學生行為管理建議
如何應對學生的不滿？
千里之行，始于新的班級
我的調班請求
如何成功上好試講課？
如何在課堂失控時迅速奪回掌控權？
優秀的學生令我感到緊張
學生受到挑釁時做出過激反應，該怎么辦？
因為學生的不良行為而驚慌失措
如果我辭職了，還能夠擁有光明的職業前景嗎？
被視為空氣：如何解決被學生無視的問題？
如何讓年幼的學生聽我的話？
如何才能讓學生在自由活動時間變得更有秩序？
如何管教喜歡逃避懲罰的學生？
所有的嘗試都變成了無用功，該怎么辦？
一天中不同的時間段會影響到學生的行為嗎？
獨自行動還是尋求幫助？
如何成功度過新任教師的**年考察期？
當學生認定自己會失敗時，該怎么辦？
如何應對假裝聽不懂課的學生？
當我需要獨自解決一個班級的問題時，該怎么辦？
當行為不端的學生集體作亂時，該怎么辦？
管好一個班需要多長時間？
學生朝教師扔紙團，該怎么辦？
如何管理吵鬧的年幼男孩？
如何應對小部分行為不端的學生？
當學生把你當成軟柿子捏時，該怎么辦？
如何讓學生在課堂上更專注？
第四章 如何進行學生日常行為管理
激發真正的學習動力：如何讓學生自己想要去學習？
如果遇到了欺凌他人的學生，該怎么辦？
如果我不在場，如何確保學生同樣遵守行為規范？
如何讓四處亂竄的學生安靜下來？
學生趁我不注意時搗亂，該怎么辦？
如何兼顧嚴厲與公正？
遇到挫折時，如何堅持下去？
如何調整自己的心態？
如何讓學生在“冷靜期”結束后改過自新？
教書多年仍然管不住學生，該怎么辦？
如何對待一個愛唱反調的男生？
我可以讓淘氣的學生動手為同學準備美食嗎？
多米諾骨牌效應：不能接受批評的男孩
笑臉不管用：學生對教師積極的肯定毫無反應
如何讓抱團搗亂的學生改善行為？
讓學生理解為什么有些人需要得到特殊關照
是否能夠用音樂激勵學生？
為情緒失控而內疚，該怎么辦？
課堂上總有講小話的學生，該怎么辦？
學生不愿意參加學校集體活動，該怎么辦？
能否讓學生扮演教師來管理課堂？
在黑板上記下搗亂學生的姓名，有用嗎？
我到底應該等多久才能讓學生安靜下來？
如何應對不做作業的學生？
如何避免習慣性地厭倦與逃避對學生的行為管理？
如果被學生嘲笑，該怎么辦？
班上學生的表現整體變差了，該怎么辦？
如何應對調皮的學生？
如何鼓勵學生表達自己的同時用心傾聽他人的想法？
如何以代課教師的身份贏得學生的尊重？
如何應對喜歡打架斗毆的學生？
如何應對不能接受失敗的學生？
班上突然來了難以管教的新生
第五章 無處不在的學生行為管理問題
如何啟用“*嚴厲的懲罰措施”？
職責范圍：教師在校外還需要同樣行事嗎？
學生在上課時能說臟話嗎？
在超市里也要好好穿校服嗎？
學生之間的矛盾爆發了
我們需要學生行為管理規范嗎？
如何改善學生的行為？
要多久才能找到學生行為管理的突破口？
尼古丁的危險：學生在校門口吸煙
除了校規外，還應該執行什么原則？
旅行的危險：學生外出活動的安全問題
為什么許多學生不重視教育？
如何讓學生意識到學習的重要性？
行為協議是否能解決行為問題？
如何理解教師評價？
教師有哪些權利？
學生的自尊和行為之間的聯系
引起不良行為的各種因素：什么導致混亂？
如何回應來自學校領導的指責？
有面向家長的行為管理規范嗎？
如何采取計時隔離措施？
第六章 如何應對教學挑戰
如何應對學生的“襲擊”？
如何應對學生家長的威脅行為？
學生偷帶危險物品來上學，如何處理？
什么樣的行為在教室里絕對不可接受？
如何應對叛逆的學生？
學生在社交媒體上誹謗學校教職工
學生的惡作劇：我被學生推了一下
如何應對學校對學生的袒護？
課堂管理缺失，該怎么辦？
相信我還是相信學生？
如何應對學生的當面指責？
在學生打架時，該出手就出手
被一些孩子攻擊或恐嚇，該怎么辦？
如何應對學生的辱罵？
這樣應對學生的無意之失是否合理？
一個生氣就做出出格行為的學生
如何處理那些造謠說教師打人的學生？
全班學生都對我無禮，該怎么辦？
遭到學生的歧視，該怎么辦？
在遭到學生攻擊時，教師不要忍氣吞聲
如何教導尼特族？
一個讓我束手無策的難管班級
學生公然反抗并*終徹底失控了，該怎么辦？
一個年紀這么小的學生怎么會如此具有攻擊性呢？
攻擊過我的學生又回來了，該怎么辦？
如何應對學生的人格陰暗面？
學校缺乏統一的行為管理體系，該怎么辦？
第七章 與其他成年人打交道
我一直在碰壁：被學生忽視的代課教師
我的女兒在留堂時做陶藝不行嗎？
如何對付到處亂跑的學生？
如何回答面試時的行為管理問題？
我的兒子被校園霸凌者欺負了，該怎么辦？
我女兒被掌摑了，該怎么辦？
代課教師如何管理學生？
什么是“體面”的轉學？
一個教師會擾亂別人的課堂嗎？
有人指責我能力不夠
誰來教教師？行為管理在職培訓應該怎么做？
行政體系中的薄弱環節：學校領導盡職了嗎？
教師在職培訓對行為管理有用嗎？
得不償失的行為：嘲笑同事的風險
家長對教師的攻擊行為
如何支持一個孤僻且被欺凌的學生？
如何有針對性地解決問題？
第八章 教師如何應對壓力
你是否也曾遭遇過瓶頸？
教師一定要知道的事情
如何成為一名合格教師？
下課鈴聲響給誰聽
展開全部
像行為管理大師一樣管理你的課堂:給教師的課堂行為管理解決方案 節選
當學生湊在一起搗亂時，該怎么辦？ 親愛的湯姆： 班上的學生都很棒，除了兩個男生。他們倆不待在一起的時候，表現也挺正常，但一旦湊到了一起……我就會很苦惱。**個男孩就是個壞學生，態度惡劣，經常遲到，非常懶惰。第二個就是個傻乎乎的小跟班，像狗腿子一樣跟在**個學生的屁股后面，有樣學樣。他們都很聰明，但是學習成績一塌糊涂。 全班的學生都很討厭**個男生，我也知道他根本不介意一直被老師攆到隔壁班去。隔壁班的老師總覺得這個學生的問題是因為我教得不好，但實際上這是他自己的問題，他是個傲慢的家伙。他總是跟我對著干，我說話的時候他從不聽，也沒有按照承諾的那樣改進自己的任何行為。 看完你的問題，我首先注意到的是“聰明”（事實上，我也注意到了“學習成績一塌糊涂”），我經常和聰明的小孩打交道，而他們經常會表現出問題行為，他們傲慢、粗魯、懶惰、瞧不起普通人等，問題層出不窮。你班上的這兩個男生大體上屬于下面這類人： 成雙結對的搗亂小分隊。他們互相助長對方的傲慢，通過一些心照不宣的握手、玩笑、翻白眼和心靈感應來呼應對方，從而放大他們的自尊，變得更自負。 他們已經聯合了起來，認為你的課堂沒什么用，所以他們將其視如敝履。對這兩個男孩來說，這是一場競爭，看誰能夠表現得更無禮。一天下來，他們交換自己的故事，互相擁抱、惺惺相惜。當然，我或許有點兒夸張，但事實是，這兩個男孩湊在一起就能搗亂，你能把他們完全分開嗎？如果可以，這或許能解決他們令人不快的行為和態度問題。但如果不能，那就需要進行以下操作：把他們的座位分開（這是必須的），分別施加懲罰。絕對不能把他們放在一起留堂，此外，邀請家長參與。 你可以采取區別對待的方式，滿足他們的虛榮心，給他們提供更有挑戰性的學習任務。他們之所以吊兒郎當，也許是因為覺得很無聊，或認為學習的內容太簡單。如果是這樣，加大學習的難度。如何實施積極的區別對待？給他們布置在題目設計、結構或技能要求方面適合更高年級的作業，同時保持內容和教學大綱的關聯性。如果你能夠在解決不良行為問題的同時解決學習方面的問題，就能夠贏得他們的支持，同時告訴他們誰才是老大！ 如何處理隱形的欺凌行為？ 親愛的湯姆： 你好！大家普遍認為高中畢業班的學生行為沒有問題，但事實并非如此。在我的一個班級里，一些學生會聯合起來欺負其他的學生，但做得十分隱蔽，比如說人壞話但不指名道姓。每一次我詢問他們這件事時，他們都會否認我指控的事實。因此我只能夠建議他們不要背后說人壞話。除了這些毛病之外，他們的學習都很好，但這種行為有時候導致班級的學習氛圍很糟糕，我很擔心那些被他們欺凌的學生。 這很棘手，主要是因為界定這種違規行為本身就很困難，而且除了令其他學生感到不安之外，這種違規行為的影響也很難得到證實。如果被欺凌的學生不投訴，那么你就遇到了一個實際上隱形的、無法證實的罪行。我們無法管理學生們在課外的行為，只能影響他們在你的課堂上的行為，而你能做的*好的一件事就是始終做一個良好的行為榜樣，自己要有禮貌和善良。人們都會下意識地模仿周圍人的行為，所以有時一個強大的人格可以潛移默化地影響他們。但需要提醒的是，這并非一朝一夕之功。 當然，如果存在任何公開的無禮行為，那么請確保你能制止，讓違規的學生下課后留下來，執行留堂處罰，或者打電話給家長，就像你處理低年級的違規行為那樣。這是為了讓所有學生意識到，教室是一個安全的環境，而不是一個運動場。 此外，要與他們進行個別談話。指控任何學生之前，確保搞清楚了事實的真相，因為即使是欺負人的學生，也應該得到公平對待，而唯一能讓他們接受的方法是他們看到你處事公平。有趣的是，我處理過的對待他人*不公平的學生在即將被懲罰時*關心是否得到了公平對待。 *后，你有沒有制訂一個座位調整計劃？將這些喜歡扎堆說人壞話的學生打散安排座位，可能會有幫助。如果他們表現出極為不成熟的行為，那就對他們提出下面這些具體的要求：不說話、低頭、舉起手來。這些基本的做法將有可能杜絕他們欺凌他人的機會。 學生趁我不注意時搗亂，該怎么辦？ 親愛的湯姆： 我想每個老師都會遇到這種情況，在你輔導其他學生或只是看向其他地方的時候，學生們互相扔紙球。問題是，我不想對他們不公平，不想錯怪學生，雖然過后我會讓他們打掃干凈，但并沒有真的處罰過誰，再說馬上就要下課了，也沒時間處理了。除了長出第三只眼睛，我還能做什么？ 我有個辦法，幫助你變出第三只眼睛：聲東擊西！表現得好像你要將視線移開，但實際上將視線轉回來，或看起來好像要彎腰為一個學生解答，但突然抬起頭看著他們。這些學生都還小，猜不到你下一步的行動，可以預見的是，他們一定會被你唬住。 設計兩到三節課，上課時就站在講臺上或黑板前，不要布置任何需要走到學生中間的活動。如果他們一直需要你盯著才能夠遵守行為紀律，不妨讓他們如愿，這樣一來，就有可能改掉他們的老毛病。 可以使用在教室里安裝網絡攝像頭和閉路電視監控等方法，這并不違法，甚至強大的教學工會已經接受它們在教室里的使用，只要不是用來對準老師，或是用于“監聽”目的（這樣可能會導致其他問題）。 當你*終抓到他們中某個人的違規行為時，要確保嚴厲懲罰，僅僅是午餐時間的5分鐘“談話”并不會帶來預期的行為管理效果，如果你需要一再地警告他們，那么放學后留堂1小時應該能讓他們學會遵守規矩。 課堂上總有講小話的學生，該怎么辦？ 親愛的湯姆： 我曾經認為我和自己班上的學生親密無間，但顯然我錯了。我從一開始就帶著這個班，他們每個人單個來看都是天使，但放在一起就是一群魔鬼。問題很簡單：上課的時候他們一直說個不停，導致我根本沒辦法講課。真的，任何時候都有人在講話。僅僅是課上說小話的學生人數就已經讓我崩潰了，因為我不可能記下全班學生的名字。有時候我剛剛解決一個學生的說話問題，另一個學生又冒出來了。我嘗試過既往不咎、座位調整、積極行為獎勵等方法，但為了那些表現較好的學生，*后我還是只能把作業寫在黑板上，因為他們聽不見我說話。我該怎么辦啊？ 奇怪的是，這種群體講小話的行為在一些班級中尤為普遍。很顯然，這些少年心里有一種根深蒂固的東西，一種群體的本能。 我認為，你的班上之所以會出現這樣的問題，是因為學生們對你很熟悉，并且清楚地知道你的界限在哪里。許多學生天然就喜歡挑戰規矩和教師的界限。我建議你重新設定行為的邊界。此外，學生們好像在利用你善良的本性，而這恰好是一個班級的學生對教師傷害*大的行為之一。教師們努力地向學生展示積極和慷慨的精神，反而受到學生輕率和卑鄙的對待，這簡直令人心碎。下面是我給你的幾點建議： 收起笑容，嚴肅起來，他們需要意識到你也可以是一個嚴厲的老師。在動物界，尤其是靈長類動物中，微笑是一種應對“恐懼”的行為，用來討好更好斗的對方。因此，在你對學生們微笑時，這個行為自動地向學生發出了這樣一種信號，即你希望他們變得更友好。當然，在與地位平等的人交往時，微笑示好是可行的，但學生與教師之間并非平等的關系。因此，你要變得嚴肅起來，但也不必怒氣沖沖，盡量讓自己看起來莊重、不茍言笑、平靜。 用一節課的時間重申你的課堂規則，重點強調“誰都不準插嘴”。給學生們復印一份規則，貼在他們的書上。這有可能用掉整節課的時間。在我的班上，我大概花了45分鐘跟學生嘮叨課堂的規則，就是為了看著他們被無聊的氣氛壓垮。 不要參與任何關于學生抱怨“為什么受懲罰的人是我？這不公平”或任何此類沒有意義的討論。這些都是學生們用來轉移注意力的策略，他們已經學會了利用這點來對付你。課堂并不是討論行為的場所，所有相關的討論都應該放到課后進行，要時刻牢記這一點。在上課時，你只要保持冷靜，記下犯規者的名字，然后一直跟進后續的懲罰即可。如果有人不聽話，則尋求更高級別的教師的協助，將懲罰升級，留堂時間可以從半小時變成一小時，從一小時變成臨時開除，以此類推，逐步升級。因為你班上的學生已經意識到可以跟你討價還價，因此不要再與他們爭辯，只需要告訴他們什么是被禁止的行為，并在類似行為出現時做好記錄，懲罰行為不當的學生。學生們并不需要嚴厲的口頭警告，或許你可以平靜地警告那么一兩次，這就足夠了。畢竟，對學生來說，你實施的懲罰行動比你的口頭警告要有效得多。 事實上，教師可以獲得自己預期的任何課堂行為，前提是教師自己需要以身作則。如果你想讓學生保持完全的安靜，專注于學習，那么就應該明確地劃下行為的界限，對學生說：“禁止講話，否則留堂”，然后嚴格執行，這就意味著你同時要嚴格要求自己，而不僅僅是嚴格要求學生。如果學生看到你退縮、動搖或猶豫不決，那么一定會前功盡棄。但如果他們意識到這些規則絕對不可觸犯，那么在任何情況下，他們都會自動約束自己的行為。如有必要，可以采取臨時開除的懲罰，但一定要做好情況記錄等文檔工作，以便能夠堅持到底。 一開始，學生們會以為你在開玩笑，畢竟，你已經縱容他們這樣的行為一段時間了，怎么可能突然間改變呢？你要做的，就是證明他們都想錯了！祝你好運！
像行為管理大師一樣管理你的課堂:給教師的課堂行為管理解決方案 作者簡介
湯姆·班尼特，被《泰晤士報教育副刊》論壇譽為“課堂行為管理大師”。他著有多本關于教師培訓、行為管理和教育研究的圖書，并在2015年入圍了瓦爾基環球教育集團基金會評選的“全球教師獎”，被《赫芬頓郵報》列為“全球十大教育博主”之一。作者目前領導著英國教育部的行為中心項目，該項目在著名行為管理專家的支持下，旨在改善學校紀律問題，增強教師的行為管理技能。
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