包郵高水平”雙師型”教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)研制與實(shí)踐

作者：汪焰

出版社：電子工業(yè)出版社出版時間：2022-12-01

開本：其他頁數(shù)： 304

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版權(quán)信息
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目錄
作者簡介

高水平”雙師型”教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)研制與實(shí)踐版權(quán)信息

ISBN：9787121448751
條形碼：9787121448751 ; 978-7-121-44875-1
裝幀：暫無
冊數(shù)：暫無
重量：暫無
所屬分類：
社會科學(xué)
>
教育
>
教育理論

高水平”雙師型”教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)研制與實(shí)踐內(nèi)容簡介

本書是教育部電子商務(wù)重量職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和教育部行指委“科創(chuàng)融教”職業(yè)教育改革創(chuàng)新課題“高水平‘雙師型’教師隊(duì)伍的標(biāo)準(zhǔn)及建設(shè)路徑研究”的研究成果。本書內(nèi)容分為理論篇、標(biāo)準(zhǔn)研制篇和實(shí)踐應(yīng)用篇三部分。理論篇基于“雙高”建設(shè)，從理論研究進(jìn)展、政策演進(jìn)、內(nèi)涵特征等角度分析研制高水平“雙師型”教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)的基本邏輯，從職業(yè)品質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng)、教育素養(yǎng)、服務(wù)素養(yǎng)四個維度構(gòu)建了高職院校教師發(fā)展分階段、專業(yè)能力多維度、指標(biāo)體系層層遞進(jìn)的高水平“雙師型”教師標(biāo)準(zhǔn)通用模型。標(biāo)準(zhǔn)研制篇基于高水平“雙師型”教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)通用模型，按照教師專業(yè)發(fā)展適應(yīng)期、成長期、建業(yè)期、成熟期四個階段，以五個專業(yè)為重點(diǎn)研究對象，研制高水平“雙師型”教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)踐應(yīng)用篇從實(shí)施方案、實(shí)施細(xì)則、實(shí)施保障、典型案例等方面展現(xiàn)了試點(diǎn)院校試點(diǎn)專業(yè)高水平“雙師型”教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用實(shí)踐。本書可供從事職業(yè)教育的教師學(xué)習(xí)、應(yīng)用，也可作為職業(yè)教育領(lǐng)域相關(guān)人員的學(xué)習(xí)用書或參考用書。

高水平”雙師型”教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)研制與實(shí)踐目錄

理論篇
**章　“雙高”建設(shè)背景下“雙師型”教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)制定的理論政策發(fā)展
**節(jié)　高職教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)研制理論動態(tài)
第二節(jié)　“雙師型”教師專業(yè)發(fā)展的國家政策演進(jìn)及邏輯
第三節(jié)　“雙師型”教師專業(yè)發(fā)展的地方政策演進(jìn)及邏輯
第二章 “雙高”建設(shè)背景下高水平“雙師型”教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵特征
**節(jié) “雙師型”教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)研制的意義與價值
第二節(jié) “雙師型”教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)的基本概念
第三節(jié) “雙師型”教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)研制特征
第三章 “雙高”建設(shè)背景下高水平“雙師型”教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)體系
**節(jié) “雙師型”教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)研制思想指南與依據(jù)
第二節(jié) “雙師型”教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)研制基本理念與原則
第三節(jié) “雙師型”教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)通用模型與標(biāo)準(zhǔn)體系
第四節(jié) “雙師型”教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐推動策略
第四章　專題研究成果
**節(jié)　“雙高”建設(shè)背景下“雙師型”教師教育素養(yǎng)
內(nèi)涵、標(biāo)準(zhǔn)與發(fā)展辨析
第二節(jié) 高職院校“雙師型”教師培養(yǎng)路徑研究―以浙江為例
第三節(jié) 產(chǎn)教融合背景下“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)研究
第四節(jié) “雙高”建設(shè)背景下“雙師型”教師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)邏輯與路徑
第五節(jié) “雙高”建設(shè)背景下“雙師型”教師專業(yè)發(fā)展模式探究
第六節(jié)　“雙高”建設(shè)背景下高職院校工業(yè)設(shè)計專業(yè)“雙師型”教師
發(fā)展4P評價體系研究
第七節(jié) “雙高”建設(shè)背景下高職院校電子信息專業(yè)“雙師型”教師
標(biāo)準(zhǔn)對專業(yè)教師引領(lǐng)作用淺析
第八節(jié) “雙高”建設(shè)背景下高職院校會計專業(yè)“雙師型”
教師隊(duì)伍建設(shè)與評價研究
標(biāo)準(zhǔn)研制篇
第五章　“雙師型”教師教育素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)研制
**節(jié) “雙師型”教師教育素養(yǎng)
第二節(jié)　“雙師型”教師教育素養(yǎng)架構(gòu)
第三節(jié)　“雙師型”教師專業(yè)發(fā)展四階段教育素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)
第四節(jié)　“雙師型”教師教育素養(yǎng)發(fā)展策略
第六章　“雙師型”教師專業(yè)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)研制
**節(jié)　“雙師型”教師專業(yè)素養(yǎng)
第二節(jié)　“雙師型”教師專業(yè)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)架構(gòu)
第三節(jié)　“雙師型”教師專業(yè)發(fā)展四階段專業(yè)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)
第四節(jié)　“雙師型”教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展策略
第七章　“雙師型”教師服務(wù)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)研制
**節(jié)　“雙師型”教師服務(wù)素養(yǎng)
第二節(jié)　“雙師型”教師服務(wù)素養(yǎng)架構(gòu)
第三節(jié)　“雙師型”教師專業(yè)發(fā)展四階段服務(wù)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)
第四節(jié)　“雙師型”教師服務(wù)素養(yǎng)發(fā)展策略
第八章　試點(diǎn)專業(yè)“雙師型”教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)研制
**節(jié)　光電制造與應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)研制
第二節(jié)　電子信息專業(yè)教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)研制
第三節(jié)　工業(yè)設(shè)計專業(yè)教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)研制
第四節(jié)　物流管理專業(yè)教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)研制
第五節(jié)　會計專業(yè)教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)研制
實(shí)踐應(yīng)用篇
第九章　“雙師型”教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)及認(rèn)定
第十章　試點(diǎn)專業(yè)“雙師型”教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用實(shí)施細(xì)則
**節(jié)　光電制造與應(yīng)用技術(shù)專業(yè)“雙師型”教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用實(shí)施細(xì)則
第二節(jié)　電子信息專業(yè)“雙師型”教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用實(shí)施細(xì)則
第三節(jié)　工業(yè)設(shè)計專業(yè)“雙師型”教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用實(shí)施細(xì)則
第四節(jié)　物流管理專業(yè)“雙師型”教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用實(shí)施細(xì)則
第五節(jié)　會計專業(yè)“雙師型”教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用實(shí)施細(xì)則

第十一章　“雙師型”教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施保障
第十二章　“雙師型”教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用典型案例
**節(jié)　對標(biāo)職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)，打造“五高”“雙師型”教師隊(duì)伍
第二節(jié)　貫徹“雙師”標(biāo)準(zhǔn)，整體提升教師科研素養(yǎng)
第三節(jié)　全面提升“雙師型”職教師資培育水平，助力“雙高”建設(shè)
第四節(jié)　試點(diǎn)專業(yè)所在二級學(xué)院師資隊(duì)伍整體提升案例
第五節(jié)　教師個體能力提升典型案例
參考文獻(xiàn)

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高水平”雙師型”教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)研制與實(shí)踐作者簡介

汪焰，男，副教授，浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副校長，全國職業(yè)院校跨境電商類系主任（院長）聯(lián)席會副主席。2012,2013獲涉臺調(diào)研課題成果獎二等獎；2012獲溫州市第十三屆社會科學(xué)成果優(yōu)秀獎；2012獲學(xué)院第二屆、2016第三屆教學(xué)成果獎一等獎；指導(dǎo)學(xué)生全國職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)效創(chuàng)業(yè)大賽獲特等獎、省高職高專院校“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽獲特等獎、省大學(xué)生電子商務(wù)競賽、省大學(xué)生統(tǒng)計調(diào)查大賽多次獲獎。

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