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一本書就是一座山——干國祥談閱讀 版權信息
- ISBN：9787540792893
- 條形碼：9787540792893 ; 978-7-5407-9289-3
- 裝幀：一般輕型紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
一本書就是一座山——干國祥談閱讀 本書特色
教育專家、全人之美課程總設計者干國祥老師自身有著海量的閱讀，閱讀范圍深廣，在哲學、教育學、心理學方面涉獵較豐。同時，他從事一線教育工作和教學研究30多年，在閱讀課程研發和推廣方面經驗豐富，見解獨到。 本書不僅指導家長和老師如何做孩子閱讀上的“引路人”， 是以《小王子》《夏洛的網》《時代廣場的蟋蟀》等 經典的文本細讀和整本書共讀課堂實錄，告訴老師如何去循序漸進地指引孩子，挖掘文本的內涵和意旨，讓他們的閱讀漸入佳境。另外他還引導教師進行哲學、心理學、教育學等著作的共讀與專業閱讀，以提升教師的專業素養。
一本書就是一座山——干國祥談閱讀 內容簡介
本書著名教育教學專家干國祥的閱讀經驗總結和方法介紹。干國祥從事一線教育工作30多年，在閱讀課程研發和閱讀推廣指導方面經驗豐富、見解獨到。在書中，他談了閱讀對兒童、教師的重要影響，就如何開展文本細讀與整本書共讀做了詳細介紹，并附上了《夏洛的網》《小王子》等閱讀課實錄，以及《黃書包》《青鳥》等經典童書的導讀。同時，他就自己在哲學、心理學、教育學方面的海量閱讀做了闡述，探討了教師應該讀什么和怎么讀的問題。*后，他還從教育學和心理學角度對《放牛班的春天》等電影進行了解讀。
一本書就是一座山——干國祥談閱讀 目錄
自序 越過山丘并成為山丘
**輯 教育諸事，讀書為大
閱讀的童年
——如何給孩子推薦圖書
故事創造人類
——兒童需要神話嗎
因為閱讀，所以考不過人家？
——是真讀書，還是假讀書
誘孩子走出閱讀低俗區
突破閱讀推廣的瓶頸期
教師共讀中的同化與順應
生命的本質就是理解
一種啃讀方式
再說說讀書這件事
第二輯 慢慢地走進童書
做一只自在吟唱的蟋蟀
——讀《時代廣場的蟋蟀》
織出生命的奇跡
——《夏洛的網》課堂實錄
飄呀飄呀，一百條裙子永遠飄在我們心里
——《一百條裙子》文本細讀課實錄
讓每個童年都擁有一百條美麗的裙子
——《一百條裙子》課后反思
每個人都是一個孤獨的星球
——《小王子》主題討論課實錄
慢慢地走進一本書
——上《小王子》主題課前前后后的一些事
《德國，一群老鼠的童話》帶來的思考
裝滿愿望的黃書包
——經典童書《黃書包》導讀
追尋青鳥
——《青鳥》導讀及共讀
那顆投向廣島的原子彈
——童書《兩個伊達》的背后
第三輯 做一個閱讀的解謎者
為什么要學哲學
哲學究竟有什么用
讀尼采“精神的三種變形：駱駝、獅子、小孩”
非此即彼
——一個儒家徒眼中的基爾凱戈爾
什么是心理學
我從心理學礦里挖到了什么寶
——一個人的心理學書單
讀網十年，為何平庸
親愛的老師，那本無用的書，我受用了一輩子
今天我們為什么讀《論語》
在教育的暗夜里想起孔子
在知無知邂逅詩人弗朗西斯·雅姆
孤獨地創造“詩化世界”
——讀海子《活在珍貴的人間》
第四輯 讓我們來談談電影
《海蒂》：教育與天性的永恒斗爭？
每個人都曾穿過那幽暗的小巷
——觀影《奇跡男孩》
《功夫》中的善惡象征
是唱詩班，而不是放牛班
——關于電影《放牛班的春天》的碎碎念
相信生命，相信未來
——《街頭日記》解讀（節選）
幫每一個生命找到意義
——《浪潮》解讀
我們是天才與病人
——解讀電影《心靈捕手》
《死亡詩社》：解放的教育學
尼爾之死
——電影《死亡詩社》之局部解讀
**輯 教育諸事，讀書為大
閱讀的童年
——如何給孩子推薦圖書
故事創造人類
——兒童需要神話嗎
因為閱讀，所以考不過人家？
——是真讀書，還是假讀書
誘孩子走出閱讀低俗區
突破閱讀推廣的瓶頸期
教師共讀中的同化與順應
生命的本質就是理解
一種啃讀方式
再說說讀書這件事
第二輯 慢慢地走進童書
做一只自在吟唱的蟋蟀
——讀《時代廣場的蟋蟀》
織出生命的奇跡
——《夏洛的網》課堂實錄
飄呀飄呀，一百條裙子永遠飄在我們心里
——《一百條裙子》文本細讀課實錄
讓每個童年都擁有一百條美麗的裙子
——《一百條裙子》課后反思
每個人都是一個孤獨的星球
——《小王子》主題討論課實錄
慢慢地走進一本書
——上《小王子》主題課前前后后的一些事
《德國，一群老鼠的童話》帶來的思考
裝滿愿望的黃書包
——經典童書《黃書包》導讀
追尋青鳥
——《青鳥》導讀及共讀
那顆投向廣島的原子彈
——童書《兩個伊達》的背后
第三輯 做一個閱讀的解謎者
為什么要學哲學
哲學究竟有什么用
讀尼采“精神的三種變形：駱駝、獅子、小孩”
非此即彼
——一個儒家徒眼中的基爾凱戈爾
什么是心理學
我從心理學礦里挖到了什么寶
——一個人的心理學書單
讀網十年，為何平庸
親愛的老師，那本無用的書，我受用了一輩子
今天我們為什么讀《論語》
在教育的暗夜里想起孔子
在知無知邂逅詩人弗朗西斯·雅姆
孤獨地創造“詩化世界”
——讀海子《活在珍貴的人間》
第四輯 讓我們來談談電影
《海蒂》：教育與天性的永恒斗爭？
每個人都曾穿過那幽暗的小巷
——觀影《奇跡男孩》
《功夫》中的善惡象征
是唱詩班，而不是放牛班
——關于電影《放牛班的春天》的碎碎念
相信生命，相信未來
——《街頭日記》解讀（節選）
幫每一個生命找到意義
——《浪潮》解讀
我們是天才與病人
——解讀電影《心靈捕手》
《死亡詩社》：解放的教育學
尼爾之死
——電影《死亡詩社》之局部解讀
展開全部
一本書就是一座山——干國祥談閱讀 作者簡介
干國祥：男，生于1969年，浙江紹興人。新教育實驗研究中心成員。另有荷戟卒、寧懷山等網名和筆名。自1988年起，從事山村中小學教育達15年。曾任《教師之友》《教育科學論壇》編輯，先后在教育在線等論壇擔任版主和總版主，從事教育網絡管理、教育創作和教師培訓等工作，意在打破教育理論話語與教育實踐話語的隔膜狀態。加盟新教育實驗后，主持新教育研究中心理論和課程研發，在新教育兒童課程。“展誦、午讀、暮省”的生活方式，“專業閱讀、專業寫作、專業發展共同體”的教師專業發展模式，以及理想課堂的教學框架和三重境界、新教育敘事心理學框架等領域。都有啟發性貢獻，在實踐和理論上都有所建樹。治學以道家和禪宗為源，多年來廣泛涉獵西方哲學、心理學。自稱儒家弟子，現致力于儒道經典的再闡釋。 出版《理想課堂的三重境界》《生命中最好的語文課》《破譯教育密碼》等作品，在《人民教育》《南風窗》《教師博覽》等雜志發表各類文章多篇，先后在《成長》等報刊開設個人專欄。
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