包郵靈動語文進行時

作者：郭坤峰，黃世新，蒲敏編著

出版社：河海大學出版社出版時間：2022-12-01

開本： 24cm 頁數(shù)： 184頁

本類榜單：社會科學銷量榜

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版權(quán)信息
內(nèi)容簡介
目錄

靈動語文進行時版權(quán)信息

ISBN：9787563078684
條形碼：9787563078684 ; 978-7-5630-7868-4
裝幀：一般膠版紙
冊數(shù)：暫無
重量：暫無
所屬分類：
社會科學
>
教育
>
教育理論

靈動語文進行時內(nèi)容簡介

本書系廣州市名教師郭坤峰工作室圍繞“靈動語文課堂教學理念”，開展教育教學研究的階段成果，亦是廣州市教育科學規(guī)劃2020年度課題“基于學科核心素養(yǎng)的靈動語文教學與評價研究”之成果。主要研究：遵循“學科核心素養(yǎng)-靈動課堂-靈動教學評價”的邏輯，將深度教學引入靈動教育，進行靈動語文教學與評價的研究和實踐，著力培育“語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解”等學科核心素養(yǎng)，既可擴大靈動教學在省內(nèi)乃至全國范圍內(nèi)的影響，又可進一步完善“靈動語文教學”理論。

靈動語文進行時目錄

一、靈動語文之知
“基于學科核心素養(yǎng)的靈動語文教學與評價研究”課題開題報告
靈動課堂的心理根源和文化根源
培養(yǎng)學科素養(yǎng) 構(gòu)建靈動課堂
靈動語文課雨后春意濃
語文課堂評價可以有點文化
線上教學如何推進師生互動
初中語文課堂中靈動教學方法研究
靈動語文理念下初中語文綜合性學習的教學思考
情境如月照覽語文山河——以具體情境為載體的語文課堂實踐分析
探尋靈動課堂模式培育語文學科素養(yǎng)
二、靈動語文之行
《靈動語文課堂評價標準(試行)》
普通人的生命精彩和人生境界——部編版《語文七年級下冊》第三單元教學設(shè)計
此生此世無憾，生命烈火已燃
“靈動”語文課教學問題與環(huán)節(jié)的設(shè)計
《小石潭記》“靈動語文”教學設(shè)計
《半張紙》“靈動語文”教學設(shè)計
靈動語文課堂《半張紙》教學設(shè)計
《青玉案·元夕》“靈動語文”教學設(shè)計
《后赤壁賦》“靈動語文”教學設(shè)計
古代詩歌鑒賞理解分析跑偏之應(yīng)對策略
現(xiàn)代詩的審美與鑒賞
語文海里泛輕舟古詩文苑品真情
《阿長與(山海經(jīng))》靈動語文課堂初探
以象寫意以象評詩——《艾青詩選》讀寫課教學設(shè)計
郭坤峰老師靈動語文課堂實錄
唐詩宋詞里的唯美別離
綱舉目張思路清晰
案情調(diào)查誰是兇手
摧毀拯救精彩辯論
打通單元整體設(shè)計
整體閱讀對比探究
蜀道之難難比登天
琵琶一曲司馬青衫
書憤之詩嘆世之曲
問君愁緒恰似春水
發(fā)紅包賞對聯(lián)
轉(zhuǎn)變詩境為畫境
尋找詩眼品味感情
叩問石頭撥動琴弦
聲聲慢多重愁
楊柳岸傷離別
以古鑒今生命突圍
后赤壁賦此游樂否
兩詞懷古豪壯情懷
妙處怎與君說
以退為進議論全面
三、靈動語文之思
靈動之思
《木蘭詩》教學中的靈動時刻
以讀促學——《黃河頌》閱讀教學的靈動時刻
《孫權(quán)勸學》閱讀教學的靈動時刻
一次靈動的課堂提問
《鄧稼先》閱讀教學之靈動環(huán)節(jié)
怎樣紀念白求恩
邊行邊思——讀書、教書雜感兩篇
誰圣不嬰，誰嬰不圣
孔顏樂處，為何樂
“以菊襯蓮”屬“反襯”
后記

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