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新時代大學生綜合素養與發展 版權信息
- ISBN：9787516428016
- 條形碼：9787516428016 ; 978-7-5164-2801-6
- 裝幀：一般輕型紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
新時代大學生綜合素養與發展 本書特色
適讀人群 ：在校大學生根據新時代大學生通識素養提升與綜合發展的需要，設置5個專題模塊，包括文藝素養模塊、心理素養模塊、財經素養模塊、信息素養模塊以及職業素養模塊。每個模塊由知識學習、能力發展、素養提升三個單元組成，并且設置了案例導入、自主學習、探索學習以及合作學習等學習活動，理性教育與感性教育相結合，使課程學習更具感染力和說服力。
新時代大學生綜合素養與發展 內容簡介
《新時代大學生綜合素養與發展》一書從廣闊的文化背景出發，融會了哲學、文學、社會學、心理學、經濟學、信息學等各類學科知識，緊扣指引當代大學生成長成才這一主題，根據新時代大學生通識素養提升與綜合發展的需要設置5個專題模塊，包括文藝素養模塊、心理素養模塊、財經素養模塊、信息素養模塊以及職業素養模塊。每個模塊由知識學習、能力發展、素養提升三個單元組成，并且設置了案例導入、自主學習、探索學習以及合作學習等學習活動，對于加強大學生政治思想素養、科學文化素養、身體健康素養、藝術素養、心理素養和職業素養等方面的全面引導和培養，促進廣大青年學生成長成才具有重要作用。
新時代大學生綜合素養與發展 目錄
模塊一 文藝素養
學習導航
知識學習單元：走進文藝殿堂
一、文學世界的探索
二、藝術世界的遨游
能力發展單元：品味文藝之美
一、如何進行文學賞析
二、如何品味藝術之美
素養提升單元：走進文藝世界
一、 遨游文學之海
二、感悟藝術之美
模塊二 財經素養
學習導航
知識學習單元：財經基礎知識
一、初識財經素養：財經素養為何物
二、勞動、收入、消費
三、儲蓄、信貸、投資
能力發展單元：信貸與財務規劃
一、宏觀調控與財經生活
二、收益率、貨幣時間價值和利率
三、做好你的財務規劃
素養提升單元：投資與風險管理
一、風險與管控
二、 投資行為與風險
三、家庭保險：基本生存與生活品質的保證
四、現代人需要的財經法律智慧
模塊三 信息素養
學習導航
知識學習單元：漫話信息與信息素養
一、信息及其相關概念
二、簡話信息社會
三、細說信息素養
能力發展單元：配置你的信息素養能力
一、信息的檢索與獲取
二、日常實戰：微信App檢索
三、信息的評價與使用
素養提升單元：有效信息對你的幫助
一、信息社會的個人信息管理與保護
二、大數據時代與數字素養
三、“互聯網＋”與網絡素養
模塊四 心理素養
學習導航
知識學習單元：心理科學的探索
一、心理學是什么
二、心理學發展簡史
能力發展單元：心理障礙的識別與應對
一、心理健康連續體
二、抑郁癥的識別與應對
三、焦慮障礙的識別與應對
素養提升單元：積極心理的促進
一、積極情緒
二、積極自我
三、積極關系
模塊五 職業素養
學習導航
知識學習單元：職業世界面面觀
一、職業概念
二、職業特征
三、職業生涯
四、職業素養
能力發展單元：職業規劃我做主
一、職業目標的確立
二、職業發展路徑的探索
三、職業信息的獲取
素養提升單元：綜合能力要培養
一、個人能力的完善：塑造自己的良好形象
二、內在素養的養成：職業道德是職業成功的必要保證
三、方法能力的提高：面試技巧的提升
四、社會能力的提升：學會職場人際交往與團隊協作
展開全部
新時代大學生綜合素養與發展 節選
信息素養的內涵 1.信息意識 要具備信息素養，無疑要學會運用信息技術，但不一定非得精通。隨著高科技的發展，信息技術正朝向成為大眾的伙伴發展，操作也越來越簡單，為人們提供了各種及時可靠的信息便利。因此，現代人的信息素養的高低，首先要取決于其信息意識和情感。信息意識與情感主要包括：積極面對信息技術的挑戰，不畏懼信息技術；以積極的態度學習操作各種信息工具；了解信息源并經常使用信息工具；能迅速而敏銳地捕捉各種信息，并樂于把信息技術作為基本的工作手段；相信信息技術的價值與作用，了解信息技術的局限及負面效應，從而正確對待各種信息；認同與遵守信息交往中的各種道德規范和約定。 2.信息技能 生活在現代信息社會，我們無時無刻都在與信息打交道，因此也就對每個人的信息技能提出了相應要求。根據教育信息專家的建議，現代社會中的師生應該具備六大信息技能。 （1）確定信息任務——確切地判斷問題所在，并確定與問題相關的具體信息。 （2）決定信息策略——在可能需要的信息范圍內決定哪些是有用的信息資源。 （3）檢索信息策略——包括使用信息獲取工具，組織安排信息材料和課本內容的各個部分，以及決定搜索網上資源的策略。 （4）選擇利用信息——在查獲信息后，能夠通過聽、看、讀等行為與信息發生相互作用，以決定哪些信息有助于問題的解決，并能夠摘錄所需要的記錄，復制和引用信息。 （5）綜合信息——把信息重新組合和打包成不同形式以滿足不同的任務需求，綜合可以很簡單，也可以很復雜。 （6）評價信息——通過回答問題確定實施信息問題解決過程的效果和效率，在評價效率方面還需要考慮花費在價值活動上的時間，以及對完成任務所需時間的估計是否正確等。 這六大信息技能也稱Big6模式。Big6的全稱是 “Big6信息問題解決模式” （Big6 Model of Information Problem-Solving），是由美國邁克??艾森堡和鮑勃??伯克維茨兩位學者在1988年首先提出的一種旨在培養學生信息素養，基于批判性思維的信息問題解決系統方案。 從中我們可以進一步總結出，現在對人們信息技能的要求可分為“三步走”：一是確定需要的信息是什么，在哪里可以找到這些信息，即確定信息任務、決定信息策略；二是怎么獲得需要的信息，即檢索信息策略、選擇利用信息、綜合信息；三是檢查結果總結經驗，提升技能，為下一次信息的獲取做好準備，即評價信息。 3.信息倫理 在當今的信息時代，人們在工作與生活中可能會漸漸發現，源源不斷的信息在為我們提供了幫助的同時，一些隨著信息而來的信息倫理問題也漸漸浮現。同時，關于信息倫理的定義學界也開始有很多討論，有學者根據倫理的定義，綜合中外學者關于信息倫理的觀點，認為信息倫理是信息制造者、信息服務者和信息使用者的信息行為規范。 但無論信息倫理的定義如何，不可否認的是，信息倫理在對我們傳統社會的倫理道德提出了挑戰，同時也考驗著網絡、信息虛擬世界的規則制定。
新時代大學生綜合素養與發展 作者簡介
張珍真：浙江傳媒學院新聞與傳播碩士（新媒體傳播方向），現任教于廣東財貿職業學院基礎教育學院，從事文學通識類課程教學與研究。發表學術論文多篇，主持校級課題1項，獲2022香港青年設計獎（YDA）2項，以及多項教學比賽一等獎。文學作品見于《福州晚報》《福建鄉土》《福建畫報》《散文詩》《遼河文學》等。 焦紅紅：2004—2008年就讀于中南大學思想政治教育專業，2008—2011年就讀于中共廣東省委黨校中共黨史專業，先后在廣東省財政職業技術學校、廣東財貿職業學院從事思想政治理論課教學、科研工作。參與省級德育專項課題1項，校級課題2項；發表學術論文7篇；參編教材2部；獲省廳級獎勵6項，校級獎勵6項。曾獲榮譽稱號：校級“優秀共產黨員”2次，“優秀黨務工作者”1次，“優秀教師”2次，“優秀教育工作者”1次。 王曉敏：武漢大學發展與教育心理學碩士，發展心理學講師，清華大學訪問學者，中國心理學會臨床與咨詢心理學注冊系統注冊心理師，國家二級心理咨詢師，GCDF全球職業規劃師。長期從事高職院校心理健康教育工作，對積極心理學領域、青少年心理健康及生涯發展領域有長期且持續的學術興趣與關注，并具有扎實的專業素養和學術訓練。主持省級課題兩項，參與國家*、省級課題多項，主編教材兩部，參譯心理學專著兩部，公開發表期刊論文、學術會議論文多篇。 黃珍：暨南大學經濟學碩士，國際金融理財師持證人，AFP/CFP 資格認證培訓講師。現為廣東財貿職業學院金融投資學院財富管理專業專任教師。研究領域為個人理財、財富管理。
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