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重構(gòu)關(guān)系:多元教育治理的產(chǎn)權(quán)邊界研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787313243218
- 條形碼：9787313243218 ; 978-7-313-24321-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
重構(gòu)關(guān)系:多元教育治理的產(chǎn)權(quán)邊界研究 內(nèi)容簡介
本書基于新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)、新公共管理學(xué)、新制度教育學(xué)等跨學(xué)科視角，以制度創(chuàng)新理論、產(chǎn)權(quán)理論、委托代理理論、交易成本理論和場域一慣習(xí)理論為主要分析工具，重點(diǎn)探討公共教育視域內(nèi)公辦和民辦中小學(xué)產(chǎn)權(quán)制度的市場運(yùn)行與法律保護(hù)的若干熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題。
重構(gòu)關(guān)系:多元教育治理的產(chǎn)權(quán)邊界研究 目錄
**章 導(dǎo)論
一、問題的提出
二、文獻(xiàn)綜述
三、理論假設(shè)與方法選擇
四、研究的價(jià)值
第二章 教育產(chǎn)權(quán)及其相關(guān)概念辨析
一、財(cái)產(chǎn)及其權(quán)利
二、企業(yè)及其產(chǎn)權(quán)
三、教育產(chǎn)權(quán)的內(nèi)涵辨析
四、教育產(chǎn)權(quán)制度安排
第三章 教育產(chǎn)權(quán)制度運(yùn)行的邏輯起點(diǎn)
一、公共性——教育產(chǎn)業(yè)客觀屬性的核心
二、投資性與經(jīng)營性——現(xiàn)代教育產(chǎn)業(yè)物質(zhì)屬性的客觀特征
三、對(duì)“教育產(chǎn)業(yè)化爭論”的再思考
四、學(xué)校產(chǎn)權(quán)經(jīng)營的功能及其限度
第四章 流動(dòng)人口子女的教育產(chǎn)權(quán)保護(hù)
一、民工子弟學(xué)校“轉(zhuǎn)制”的背景分析
二、民工子弟學(xué)校“轉(zhuǎn)制”的初衷
三、上海民工子弟學(xué)校“轉(zhuǎn)制”的成功經(jīng)驗(yàn)及問題
第五章 “就近入學(xué)”教育治理的產(chǎn)權(quán)困境及其突破
一、“就近入學(xué)”教育治理起點(diǎn)的公正性考量
二、“就近入學(xué)”政策推進(jìn)過程的路徑依賴
三、“就近入學(xué)”教育治理的教育產(chǎn)權(quán)改進(jìn)策略
第六章 “全民減負(fù)”教育治理的產(chǎn)權(quán)困境及出路
一、“減負(fù)”越減越“負(fù)”的癥結(jié)在哪里
二、現(xiàn)代教育公共產(chǎn)品屬性的再認(rèn)識(shí)
三、改革教育產(chǎn)權(quán)，走出“減負(fù)”教育治理困境
第七章 “教育委托管理”的產(chǎn)權(quán)創(chuàng)新分析：以浦東教改試驗(yàn)為例
一、“教育委托管理”試驗(yàn)的背景分析
二、浦東“教育委托管理”的產(chǎn)生與發(fā)展動(dòng)因
三、浦東“教育委托管理”實(shí)踐現(xiàn)狀及產(chǎn)權(quán)審視
四、浦東“教育委托管理”的經(jīng)驗(yàn)與反思
第八章 “公民同招”教育治理的價(jià)值審視與平衡路徑
一、“公民同招”新政的背景分析
二、“公民同招”政策的價(jià)值審視
三、“公民同招”政策推進(jìn)的現(xiàn)實(shí)隱憂
四、“公民同招”的平衡路徑
第九章 基于信任關(guān)系重建的政府教育督導(dǎo)效能提升
一、教育督導(dǎo)的中小學(xué)校長滿意度調(diào)查：以湖北為例
二、學(xué)校教育督導(dǎo)校長滿意度不高的產(chǎn)權(quán)分析
三、基于信任關(guān)系重建的教育督導(dǎo)制度創(chuàng)新建議
第十章 教育治理中教師人力資本產(chǎn)權(quán)保護(hù)與激勵(lì)機(jī)制
一、基層教師緣何工作“忙、盲、茫”
二、績效工資如何設(shè)計(jì)才能有效激勵(lì)老師
三、教師教育懲戒的尺度、溫度與效度
第十一章 教育學(xué)區(qū)化治理能有效縮小義務(wù)教育城鄉(xiāng)差距嗎——以C市R區(qū)為例
一、研究背景
二、數(shù)據(jù)來源與研究假設(shè)
三、模型構(gòu)建與實(shí)證檢驗(yàn)
四、結(jié)論與建議
展開全部
重構(gòu)關(guān)系:多元教育治理的產(chǎn)權(quán)邊界研究 作者簡介
寧本濤，1968年10月生，男，漢族，山東濟(jì)寧人，中共黨員，教育經(jīng)濟(jì)與管理博士，美國猶他大學(xué)教育政策與領(lǐng)導(dǎo)系訪問學(xué)者。華東師范大學(xué)教育學(xué)部教育學(xué)系教授，博士生導(dǎo)師；教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所五育融合研究中心主任，首席專家；教育部教育評(píng)估中心核心專家組成員、中國教育經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)會(huì)常務(wù)理事；中國勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院特聘研究員等。主要致力于教育經(jīng)濟(jì)、教育制度、教育評(píng)價(jià)、新勞動(dòng)教育以及五育融合的理論與實(shí)踐研究。 主持國家和省部級(jí)縱向科研課題6項(xiàng)，省部級(jí)以下課題多項(xiàng)，參加教育部重大課題8項(xiàng)。先后在《教育研究》《華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教科版）》《教育與經(jīng)濟(jì)》等雜志發(fā)表文章100多篇，其中CSSCI論文50多篇，出版教育專著6部。多次獲上海市教委和華東師范大學(xué)優(yōu)秀教師榮譽(yù)稱號(hào)。
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