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教育全球化導(dǎo)論 版權(quán)信息
- ISBN：9787313257109
- 條形碼：9787313257109 ; 978-7-313-25710-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
教育全球化導(dǎo)論 本書特色
Joel Spring's critical approach to education challenges popular opinion and broadens our thinking. This book will leave you wanting to know more, think more, do more. Gina Zanolini Morrison, Wilkes University, USA. 喬爾·斯普林對(duì)教育的批判態(tài)度挑戰(zhàn)了大眾的觀點(diǎn)，并拓寬了我們的思維。這本書會(huì)讓你想知道更多，想得更多，做得更多。 ——吉娜·扎諾里尼·莫里森，美國(guó)威爾克斯大學(xué) ...an eye-opening, pragmatic, and well-articulated discussion of contemporary policy, trends,and global change in education. Structured as a presentation of information rather than an argument, Spring effectively illuminates issues of cultural and corporate dominance, competitiveness, and inequality when examining macro-processes affecting global educational change and perspective in the 21st century. Karen Embry Jenlink, Stephen F. Austin State University, USA. ……是對(duì)當(dāng)代教育政策、趨勢(shì)和全球教育變化的開(kāi)放、務(wù)實(shí)和清晰的討論。在研究影響 21 世紀(jì)全球教育變革和前景的宏觀過(guò)程時(shí)，斯普林的結(jié)構(gòu)是信息的呈現(xiàn)，而不是論點(diǎn)，他有效地闡明了文化和企業(yè)主導(dǎo)地位、競(jìng)爭(zhēng)力和不平等的問(wèn)題。 ——?jiǎng)P倫·恩布里·詹林克，美國(guó)斯蒂夫奧斯丁州立大學(xué) The book is well written and carefully researched. It is a useful resource for students and scholars seeking a detailed analysis of different globalization perspectives. Comparative Education Review 這本書寫得很好，研究也很仔細(xì)。對(duì)于學(xué)生和學(xué)者尋求對(duì)不同的全球化視角的詳細(xì)分析而言，這是一個(gè)有用的資源。 ——《比較教育評(píng)論》 I would strongly recommend this book to audiences in higher education, educational policy, curriculum studies, and globalization studies (supplemented by other literature), because it contextualizes many of the educational issues we deal within global policy frameworks. . . This book not only answered my questions about the global superstructure but also provided an important reminder that we cannot simply ignore global processes in our evaluations of educational (including higher education) policies, practices, discourses, and curriculum in local contexts. Review of Higher Education 我強(qiáng)烈推薦這本書給高等教育、教育政策、課程研究和全球化研究的讀者，因?yàn)樗鼮槲覀冊(cè)谌蛘呖蚣軆?nèi)處理的許多教育問(wèn)題提供了一種語(yǔ)境。……這本書不僅回答了我關(guān)于全球上層建筑的問(wèn)題，也提醒我，在評(píng)估教育（包括高等教育）政策、實(shí)踐、論述和當(dāng)?shù)卣n程時(shí)，我們不能簡(jiǎn)單地忽視全球的進(jìn)程。 ——《高等教育評(píng)論》
教育全球化導(dǎo)論 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書為“全球化與教育變革研究”叢書的**本，該叢書已翻譯為四國(guó)語(yǔ)言在全球出版發(fā)行，尚未有中文版面世。本叢書的翻譯出版，也是譯者主持的2018年國(guó)家社科基金教育學(xué)一般項(xiàng)目的階段性研究成果之一。本書涵蓋全球化、教育與政策的基礎(chǔ)理論、國(guó)際教育教學(xué)實(shí)踐、教育民主公平、高等教育改革等內(nèi)容，形成目前全球化領(lǐng)域研究教育問(wèn)題的基本主要問(wèn)題與近期新發(fā)展前沿，具有重要的學(xué)術(shù)影響力，對(duì)于中國(guó)推進(jìn)新時(shí)代教育對(duì)外開(kāi)放，建設(shè)面向人類命運(yùn)共同體新的發(fā)展戰(zhàn)略與推進(jìn)世界一流大學(xué)建設(shè)等方面都具有重要的研究與借鑒價(jià)值。
教育全球化導(dǎo)論 目錄
**章 教育的全球化
教育的全球企業(yè)化
教育全球化
全球教育與比較教育
全球流動(dòng)與網(wǎng)絡(luò)
世界教育文化： “世界文化理論”派的著作
世界體系與后殖民/批判理論
文化主義者： 教育的借鑒與輸出
經(jīng)濟(jì)教育模式、教育經(jīng)濟(jì)化與狀態(tài)評(píng)估
進(jìn)步主義教育模式
宗教教育模式
原住民教育模式
全球教育模式擴(kuò)散的實(shí)例
教育借鑒與輸出的實(shí)例： 南美教育
結(jié)論： 不同視角對(duì)全球教育的解讀
第二章 世界銀行： 經(jīng)濟(jì)教育模式、教育經(jīng)濟(jì)化與狀態(tài)評(píng)估
世界銀行： 知識(shí)銀行與網(wǎng)絡(luò)
世界銀行的架構(gòu)
世界銀行與聯(lián)合國(guó)的全球網(wǎng)絡(luò)
世界銀行《教育戰(zhàn)略2020》： 投資人們的知識(shí)與技能
世界銀行《教育戰(zhàn)略2020》、狀態(tài)評(píng)估和地方自治
世界銀行與知識(shí)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值
世界銀行與人格特質(zhì)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值
世界銀行與技能指導(dǎo)
世界銀行的未來(lái)學(xué)校
終身學(xué)習(xí)與教育的經(jīng)濟(jì)化
公私合作關(guān)系網(wǎng)絡(luò)
對(duì)教育經(jīng)濟(jì)化的批判
結(jié)論： 世界銀行的教育觀
第三章 世界“教育部”與人權(quán)教育： 經(jīng)合組織與聯(lián)合國(guó)
經(jīng)合組織
教育經(jīng)濟(jì)化： 更好的技能、更好的工作、更好的生活
經(jīng)合組織與人格的經(jīng)濟(jì)化
家庭生活的經(jīng)濟(jì)化
國(guó)際測(cè)試與世界教育文化
國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目（PISA）： 全球測(cè)試與世界教育文化
經(jīng)合組織與世界銀行
經(jīng)合組織與世界教育
聯(lián)合國(guó)教科文組織與終身學(xué)習(xí)： 不同的視角
可持續(xù)發(fā)展與世界文化
一種全球文化課程：“網(wǎng)絡(luò)校車”
《芝麻街》： 風(fēng)靡全球的學(xué)齡前兒童電視教育節(jié)目
聯(lián)合國(guó)與千年發(fā)展目標(biāo)： 一張世界教育文化網(wǎng)
結(jié)論： 傳播世界教育文化
第四章 世界貿(mào)易組織與全球高等教育文化
服務(wù)貿(mào)易總協(xié)定（GATS）與知識(shí)產(chǎn)權(quán)協(xié)定（TRIPS）
服務(wù)貿(mào)易總協(xié)定（GATS）與高等教育全球化
跨境供應(yīng)： 數(shù)字化學(xué)習(xí)與世界教育文化
境外消費(fèi)： 留學(xué)生與高等教育全球化
全球排名、英語(yǔ)及世界高等教育文化
強(qiáng)化英語(yǔ)的作用
境外消費(fèi)： 高等教育的全球營(yíng)銷
商業(yè)的存在： 分校
高等教育的全球概念
營(yíng)利性高等教育的全球營(yíng)銷
阿波羅集團(tuán)與鳳凰城大學(xué)： 一種新的全球大學(xué)模式？
高等教育網(wǎng)絡(luò)
通過(guò)高等教育網(wǎng)絡(luò)建立一所全球性大學(xué)？
結(jié)論： 品牌和全球大學(xué)
第五章 全球教育的企業(yè)化： 盈利機(jī)會(huì)與對(duì)企業(yè)化的抵抗
史蒂芬·J.鮑爾： 政策即利潤(rùn)
全球教育商業(yè)
全球測(cè)試服務(wù)： 學(xué)校科目與英語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)化
全球英語(yǔ)語(yǔ)言的企業(yè)化
國(guó)際非政府組織： 是影子精英的一部分嗎？
國(guó)際非政府組織與全球公民社會(huì)
國(guó)際非政府人權(quán)組織與進(jìn)步主義教育
國(guó)際非政府環(huán)保組織與進(jìn)步主義教育
激進(jìn)的環(huán)保主義與全球企業(yè)化的抑制
文化主義者： 進(jìn)步主義教育
結(jié)論： 全球教育的企業(yè)化、英語(yǔ)以及消費(fèi)主義經(jīng)濟(jì)學(xué)的抑制
第六章 宗教教育和本土教育模式： 文明的沖突？
知識(shí)的存在
文明的沖突和宗教的角色
宗教教育模式： 對(duì)世俗現(xiàn)代性的排斥？
國(guó)家學(xué)校制度中的宗教內(nèi)容
教育與宗教民族主義
薩爾烏達(dá)耶： 造福眾生
教育和解放神學(xué)
政府支持的伊斯蘭教育
教育的本土模式
結(jié)論： 拒絕工業(yè)消費(fèi)范式？
第七章 全球勞動(dòng)力： 移民與人才競(jìng)拍
人口流動(dòng)： 國(guó)際與國(guó)內(nèi)
難民
從鄉(xiāng)村到城市的遷移
非法移民
經(jīng)合組織國(guó)家中的移民兒童
知識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)： 人才的流失、流入與環(huán)流
人才浪費(fèi)
匯款和非技術(shù)工人
全球移民和多元文化教育
對(duì)于多元文化和多語(yǔ)言人口的教育對(duì)策
結(jié)論： 運(yùn)動(dòng)中的世界
第八章 全球化與復(fù)雜性思維： 存在一種教育全球化的理論嗎？
索引
譯后記
展開(kāi)全部
教育全球化導(dǎo)論 作者簡(jiǎn)介
喬爾·斯普林（Joel Spring）（1940- ），美國(guó)當(dāng)代著名教育史學(xué)家與多元文化教育家。先后在美國(guó)威斯康星大學(xué)、辛辛那提大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)、紐約大學(xué)等校任教。現(xiàn)為美國(guó)紐約市立大學(xué)-女王學(xué)院教授，主要研究涉及教育史、教育哲學(xué)、跨文化教育、美國(guó)原住民文化、教育政治學(xué)及人權(quán)教育等諸多領(lǐng)域。 進(jìn)入新世紀(jì)，斯普林教育思想的研究方向發(fā)生了轉(zhuǎn)移，教育與全球化成為其關(guān)注的重點(diǎn)。
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