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包郵 清末民國(guó)時(shí)期教育思想中的人文向度——自由教育思想旨趣及其演化
作者：程從柱
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248
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清末民國(guó)時(shí)期教育思想中的人文向度——自由教育思想旨趣及其演化 版權(quán)信息
- ISBN：9787533494544
- 條形碼：9787533494544 ; 978-7-5334-9454-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
清末民國(guó)時(shí)期教育思想中的人文向度——自由教育思想旨趣及其演化 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書從觀念史的視角聚焦晚清民國(guó)時(shí)期的自由教育思想，在現(xiàn)代性核心價(jià)值觀念訴求的文化背景下加以歷史性闡釋。內(nèi)容包括清末民國(guó)自由教育思想形成的源起、晚清民國(guó)自由教育思想的形成、五四新文化時(shí)期自由教育思想的活躍、自由教育思想在三四十年代民國(guó)時(shí)期的拓展等。全書完整地展現(xiàn)了自由教育思想在晚清民國(guó)時(shí)期的演進(jìn)，涉及到嚴(yán)復(fù)、梁?jiǎn)⒊⒉淘嘁约拔逅男挛幕R(shí)分子等人的教育思想，顯現(xiàn)了一種現(xiàn)代性價(jià)值精神內(nèi)核。這些自由教育思想對(duì)今天的教育改革提供了歷史的眼光和視野，具有重要的借鑒意義和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)價(jià)值。
清末民國(guó)時(shí)期教育思想中的人文向度——自由教育思想旨趣及其演化 目錄
導(dǎo)論
一、問(wèn)題提出
二、觀念史的研究視域
**章清末民國(guó)時(shí)期自由教育思想形成的源起
**節(jié)西方自由教育思想：人文主義的觀念傳統(tǒng)
一、古希臘自由教育思想：古典人文主義的德性教化
二、文藝復(fù)興與啟蒙運(yùn)動(dòng)時(shí)期的自由教育思想：近代人文主義的人性解放
三、現(xiàn)代自由教育思想：現(xiàn)代人文主義的教育訴求
第二節(jié)中國(guó)教育傳統(tǒng)中的自由教育思想意蘊(yùn)
一、先秦時(shí)期人文主義的自由教育精神
二、傳統(tǒng)自由教育思想在中國(guó)封建時(shí)期的衍變
第二章現(xiàn)代性自由觀念的引入與清末民國(guó)時(shí)期自由教育思想的發(fā)生
**節(jié)清末民國(guó)自由教育思想發(fā)生的文化背景
一、清末中國(guó)現(xiàn)代性訴求與西方自由觀念的引入
二、清末教育現(xiàn)代性訴求中的現(xiàn)代教育觀念
第二節(jié)嚴(yán)復(fù)、梁?jiǎn)⒊杂山逃枷氲娜宋囊庵?br />一、嚴(yán)復(fù)的自由觀念及其“三育論”自由教育思想意向
二、梁?jiǎn)⒊淖杂捎^念及其自由教育思想意涵
第三章蔡元培與清末民國(guó)時(shí)期自由教育思想的形成
**節(jié)蔡元培自由教育思想的形成
一、蔡元培的教育成長(zhǎng)史：中西學(xué)識(shí)的會(huì)通
二、蔡元培自由教育思想形成的人文觀念基礎(chǔ)
第二節(jié)蔡元培自由教育思想的人文觀念體系及其實(shí)現(xiàn)
一、自由教育目的：培養(yǎng)自由人格
二、自由人格教育目的的實(shí)現(xiàn)：“五育”并舉
第四章五四新文化時(shí)期自由教育思想的活躍
**節(jié)五四新文化自由教育思想的人文觀念
一、個(gè)人主義思想與五四新文化運(yùn)動(dòng)的觀念解放
二、五四新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期自由教育思想的闡釋視角
三、五四新文化自由教育思想的人文觀念實(shí)質(zhì)：個(gè)性自由
第二節(jié)白話文運(yùn)動(dòng)中教育思想的人文蘊(yùn)意
一、五四新文化文學(xué)革命與白話文運(yùn)動(dòng)
二、白話文教育改革中蘊(yùn)含的自由教育思想
第三節(jié)胡適“健全的個(gè)人主義”的自由教育思想
一、健全的個(gè)人主義：胡適自由教育思想的人文觀念核心
二、胡適“健全的個(gè)人主義”的自由教育思想
第四節(jié)蔣夢(mèng)麟自由教育思想：“積極的個(gè)人主義”的新教育精神
一、蔣夢(mèng)麟的教育生活及其教育思想發(fā)生
二、蔣夢(mèng)麟“積極的個(gè)性主義”的自由教育思想
三、蔣夢(mèng)麟自由教育思想的人文觀念實(shí)質(zhì)
第五章自由教育思想在三四十年代民國(guó)時(shí)期的拓展
**節(jié)潘光旦的自由教育思想
一、潘光旦自由教育思想的教育生活淵源
二、潘光旦自由人格教育思想
第二節(jié)梁漱溟與張君勱：現(xiàn)代新儒學(xué)的自由教育思想意趣
一、現(xiàn)代新儒家的傳統(tǒng)人文精神自覺(jué)
二、梁漱溟儒學(xué)文化觀中的自由教育精神要義
三、張君勱書院教育話語(yǔ)及其實(shí)踐中的自由教育思想
第三節(jié)《觀察》周刊教育刊文中的自由教育思想論旨
一、《觀察》周刊的創(chuàng)辦及其現(xiàn)代性立場(chǎng)
二、《觀察》周刊教育刊文中體現(xiàn)的自由教育思想論旨
第六章自由教育思想在清末民國(guó)時(shí)期的演進(jìn)理路與當(dāng)代超越
一、清末民國(guó)時(shí)期教育思想的人文向度：自由教育思想旨趣及其演進(jìn)理路
二、清末民國(guó)時(shí)期自由教育思想的當(dāng)代超越：傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關(guān)系視角
主要參考文獻(xiàn)
后記
一、問(wèn)題提出
二、觀念史的研究視域
**章清末民國(guó)時(shí)期自由教育思想形成的源起
**節(jié)西方自由教育思想：人文主義的觀念傳統(tǒng)
一、古希臘自由教育思想：古典人文主義的德性教化
二、文藝復(fù)興與啟蒙運(yùn)動(dòng)時(shí)期的自由教育思想：近代人文主義的人性解放
三、現(xiàn)代自由教育思想：現(xiàn)代人文主義的教育訴求
第二節(jié)中國(guó)教育傳統(tǒng)中的自由教育思想意蘊(yùn)
一、先秦時(shí)期人文主義的自由教育精神
二、傳統(tǒng)自由教育思想在中國(guó)封建時(shí)期的衍變
第二章現(xiàn)代性自由觀念的引入與清末民國(guó)時(shí)期自由教育思想的發(fā)生
**節(jié)清末民國(guó)自由教育思想發(fā)生的文化背景
一、清末中國(guó)現(xiàn)代性訴求與西方自由觀念的引入
二、清末教育現(xiàn)代性訴求中的現(xiàn)代教育觀念
第二節(jié)嚴(yán)復(fù)、梁?jiǎn)⒊杂山逃枷氲娜宋囊庵?br />一、嚴(yán)復(fù)的自由觀念及其“三育論”自由教育思想意向
二、梁?jiǎn)⒊淖杂捎^念及其自由教育思想意涵
第三章蔡元培與清末民國(guó)時(shí)期自由教育思想的形成
**節(jié)蔡元培自由教育思想的形成
一、蔡元培的教育成長(zhǎng)史：中西學(xué)識(shí)的會(huì)通
二、蔡元培自由教育思想形成的人文觀念基礎(chǔ)
第二節(jié)蔡元培自由教育思想的人文觀念體系及其實(shí)現(xiàn)
一、自由教育目的：培養(yǎng)自由人格
二、自由人格教育目的的實(shí)現(xiàn)：“五育”并舉
第四章五四新文化時(shí)期自由教育思想的活躍
**節(jié)五四新文化自由教育思想的人文觀念
一、個(gè)人主義思想與五四新文化運(yùn)動(dòng)的觀念解放
二、五四新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期自由教育思想的闡釋視角
三、五四新文化自由教育思想的人文觀念實(shí)質(zhì)：個(gè)性自由
第二節(jié)白話文運(yùn)動(dòng)中教育思想的人文蘊(yùn)意
一、五四新文化文學(xué)革命與白話文運(yùn)動(dòng)
二、白話文教育改革中蘊(yùn)含的自由教育思想
第三節(jié)胡適“健全的個(gè)人主義”的自由教育思想
一、健全的個(gè)人主義：胡適自由教育思想的人文觀念核心
二、胡適“健全的個(gè)人主義”的自由教育思想
第四節(jié)蔣夢(mèng)麟自由教育思想：“積極的個(gè)人主義”的新教育精神
一、蔣夢(mèng)麟的教育生活及其教育思想發(fā)生
二、蔣夢(mèng)麟“積極的個(gè)性主義”的自由教育思想
三、蔣夢(mèng)麟自由教育思想的人文觀念實(shí)質(zhì)
第五章自由教育思想在三四十年代民國(guó)時(shí)期的拓展
**節(jié)潘光旦的自由教育思想
一、潘光旦自由教育思想的教育生活淵源
二、潘光旦自由人格教育思想
第二節(jié)梁漱溟與張君勱：現(xiàn)代新儒學(xué)的自由教育思想意趣
一、現(xiàn)代新儒家的傳統(tǒng)人文精神自覺(jué)
二、梁漱溟儒學(xué)文化觀中的自由教育精神要義
三、張君勱書院教育話語(yǔ)及其實(shí)踐中的自由教育思想
第三節(jié)《觀察》周刊教育刊文中的自由教育思想論旨
一、《觀察》周刊的創(chuàng)辦及其現(xiàn)代性立場(chǎng)
二、《觀察》周刊教育刊文中體現(xiàn)的自由教育思想論旨
第六章自由教育思想在清末民國(guó)時(shí)期的演進(jìn)理路與當(dāng)代超越
一、清末民國(guó)時(shí)期教育思想的人文向度：自由教育思想旨趣及其演進(jìn)理路
二、清末民國(guó)時(shí)期自由教育思想的當(dāng)代超越：傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關(guān)系視角
主要參考文獻(xiàn)
后記
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清末民國(guó)時(shí)期教育思想中的人文向度——自由教育思想旨趣及其演化 作者簡(jiǎn)介
程從柱，1969年7月出生，安徽舒城人，中共黨員，教育學(xué)博士，江蘇師范大學(xué)教授，研究領(lǐng)域主要涉及教育基本理論、教育哲學(xué)和教育思想史等領(lǐng)域，在《教育研究》《教育學(xué)報(bào)》和《高等教育研究》等雜志發(fā)表論文四十余篇，出版學(xué)術(shù)專著兩部，主持和參與省部級(jí)以上課題近十項(xiàng)。
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