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包郵 單元整體規(guī)劃下的靈動(dòng)課堂——初中數(shù)學(xué)教研及教學(xué)案例
作者：徐穎
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212
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單元整體規(guī)劃下的靈動(dòng)課堂——初中數(shù)學(xué)教研及教學(xué)案例 版權(quán)信息
- ISBN：9787552035803
- 條形碼：9787552035803 ; 978-7-5520-3580-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
單元整體規(guī)劃下的靈動(dòng)課堂——初中數(shù)學(xué)教研及教學(xué)案例 本書特色
單元整體規(guī)劃給數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)提供了更多的時(shí)間和空間，讓數(shù)學(xué)靈活起來、學(xué)生活動(dòng)起來！ “基于中觀教學(xué)理念的單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐”的想法起始于2007年，雖然期間經(jīng)歷過幾次在名稱上的變化，但是關(guān)鍵詞一直是“中觀”與“單元設(shè)計(jì)”。自2011年起，在區(qū)級(jí)教研活動(dòng)中開始以這兩個(gè)關(guān)鍵詞為主進(jìn)行主題化的教研活動(dòng)，其中自2013年起通過不斷地反思與改進(jìn)，形成了相對(duì)完整的初中階段教研實(shí)踐，并以一些小專題進(jìn)行實(shí)證性的實(shí)踐與反思。經(jīng)過幾個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，積累了一些實(shí)踐的案例，從這些案例中探索出一些單元教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵點(diǎn)。
單元整體規(guī)劃下的靈動(dòng)課堂——初中數(shù)學(xué)教研及教學(xué)案例 內(nèi)容簡介
本書從如何進(jìn)行單元教學(xué)設(shè)計(jì)入手，指導(dǎo)教師在教學(xué)中明確教學(xué)目標(biāo)，融合教改理念，改進(jìn)教學(xué)方法，將課堂教學(xué)從傳統(tǒng)的“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩慕獭，從而提升學(xué)科教學(xué)的品質(zhì)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。書中有大量的教學(xué)案例與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，能給予一線教師非常有價(jià)值的啟發(fā)與借鑒。
單元整體規(guī)劃下的靈動(dòng)課堂——初中數(shù)學(xué)教研及教學(xué)案例 目錄
**章 略談初中數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)劃
**節(jié) 初中數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)的規(guī)劃003
一、初中數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)劃的意義與原則003
二、初中數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)劃的要點(diǎn)與過程005
三、初中數(shù)學(xué)學(xué)科單元的確定流程與劃分007
第二節(jié) 單元設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)，從近到浸011
一、關(guān)注學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)邏輯011
二、關(guān)注學(xué)科課堂教學(xué)的基本課型015
三、關(guān)注學(xué)科學(xué)習(xí)體驗(yàn)的活動(dòng)規(guī)劃016
四、關(guān)注學(xué)科目標(biāo)評(píng)價(jià)的有效策略017
第二章 單元整體規(guī)劃下的區(qū)域主題教研
**節(jié) 初中數(shù)學(xué)學(xué)科主題教研活動(dòng)策劃方案
——以單元規(guī)劃為基礎(chǔ)，合理設(shè)計(jì)探究活動(dòng)021
一、活動(dòng)的背景和針對(duì)問題021
二、活動(dòng)的主題和期望目標(biāo)022
三、活動(dòng)的內(nèi)容和基本流程023
四、活動(dòng)的評(píng)估和跟進(jìn)設(shè)計(jì)026
第二節(jié) 初中數(shù)學(xué)學(xué)科主題教研活動(dòng)實(shí)踐案例030
一、利用單元整體資源，優(yōu)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)030
二、同課異構(gòu)，列方程解應(yīng)用題的教學(xué)研討033
三、關(guān)注幾何教學(xué)中的思維“可視化”，提高幾何復(fù)習(xí)效益040
第三節(jié) 初中數(shù)學(xué)學(xué)科主題教研活動(dòng)實(shí)踐反思044
一、基于初中起始年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范養(yǎng)成的單元設(shè)計(jì)與實(shí)踐044
二、提煉關(guān)鍵要點(diǎn)，改進(jìn)初中數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)主題教研063
三、同課異科、同課異教，錯(cuò)時(shí)整合，體現(xiàn)真實(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)074
第三章 單元整體規(guī)劃下的初中數(shù)學(xué)課堂
**節(jié) “單元”視角下的“三角形”083
一、“分”“合”“聯(lián)”：整體建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容083
二、“單元”視角下的“三角形”教學(xué)設(shè)計(jì)案例089
第二節(jié) “單元”視角下的乘法公式
——提煉共性，體現(xiàn)特征，促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)整體化117
一、分析教材，提煉共性117
二、適當(dāng)整合，制訂方案119
三、問題引領(lǐng)，細(xì)化活動(dòng)120
第三節(jié) “單元”視角下的基本圖形123
一、圖形解構(gòu)、方法拓展，發(fā)掘幾何例題的內(nèi)涵123
二、精選、巧編例題與習(xí)題，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思維129
第四節(jié) “單元”視角下的數(shù)學(xué)活動(dòng)137
第四章 多彩靈動(dòng)變化的數(shù)學(xué)課堂與雜談
**節(jié) 規(guī)范助力設(shè)計(jì)，技術(shù)賦能教學(xué)
——基于上海“空中課堂”初中數(shù)學(xué)學(xué)科的實(shí)踐與反思157
一、明確定位，頂層設(shè)計(jì)，精心策劃157
二、行動(dòng)跟進(jìn)，實(shí)踐生成，積累經(jīng)驗(yàn)158
三、應(yīng)用反饋，反思改進(jìn)，拓展研究164
第二節(jié) 在線教學(xué)，促進(jìn)真正以學(xué)為中心的教與學(xué)的五環(huán)節(jié)生成165
一、在線教學(xué)給教學(xué)帶來的新挑戰(zhàn)165
二、在線教學(xué)對(duì)教學(xué)五環(huán)節(jié)的重構(gòu)169
三、混合教學(xué)與教研的感悟與反思173
第三節(jié) 混合式教研與教學(xué)的反思174
第四節(jié) 基于問題與情景的多樣化教學(xué)183
主要參考文獻(xiàn)198
后記200
展開全部
單元整體規(guī)劃下的靈動(dòng)課堂——初中數(shù)學(xué)教研及教學(xué)案例 作者簡介
徐穎，中學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師，上海市浦東教育發(fā)展研究院教師發(fā)展中心副主任、初中數(shù)學(xué)教研員，浦東新區(qū)學(xué)科帶頭人，上海市浦東新區(qū)教育學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)專業(yè)委員會(huì)秘書長，上海市第二期雙名工程名師后備學(xué)員。參與上海市“空中課堂”的錄課與指導(dǎo)工作。參與編寫《初中數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)指南》《初中作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施指導(dǎo)手冊(cè)》《上海市中小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科德育教學(xué)指導(dǎo)意見》。
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