包郵基于理解的數(shù)學(xué)教學(xué)

作者：楊冬香

出版社：北京師范大學(xué)出版社出版時間：2022-11-01

開本：其他頁數(shù)： 232

本類榜單：社會科學(xué)銷量榜

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版權(quán)信息
內(nèi)容簡介
目錄
作者簡介

基于理解的數(shù)學(xué)教學(xué) 版權(quán)信息

ISBN：9787303279005
條形碼：9787303279005 ; 978-7-303-27900-5
裝幀：一般膠版紙
冊數(shù)：暫無
重量：暫無
所屬分類：
社會科學(xué)
>
教育
>
教育理論

基于理解的數(shù)學(xué)教學(xué) 內(nèi)容簡介

“理解”是一線教師在教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)和交流研討中經(jīng)常使用的詞匯，但在實際的教學(xué)中，我們常�？吹揭恍⿲W(xué)生的學(xué)習(xí)總是停留在記結(jié)論、記公式、套用一些解題的方法上，對知識的理解很淺薄，并不深入，看不到知識的本質(zhì)，沒有形成自己研究問題的思路與方法。而部分教師也認(rèn)為：只要在課堂上把所講授的內(nèi)容解釋清楚了，那么學(xué)生就一定能夠理解并掌握知識，把課本的知識以結(jié)論的形式盡快地讓學(xué)生接受作為追求的目標(biāo)，試圖通過大量的練習(xí)來幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，加深理解，并將學(xué)生不錯的檢測成績作為學(xué)生理解的主要依據(jù)。學(xué)生真的理解了嗎？理解的真實含義是什么？數(shù)學(xué)課堂如何構(gòu)建學(xué)生自己的數(shù)學(xué)理解？基于理解的數(shù)學(xué)教學(xué)，可以幫助我們透過知識的符號表層，去挖掘理解的真正含義。

基于理解的數(shù)學(xué)教學(xué) 目錄

**章構(gòu)建學(xué)生自己的數(shù)學(xué)理解
**節(jié) 為什么我講過了學(xué)生還不會
第二節(jié) 對“理解”的理解
第三節(jié) 理解在數(shù)學(xué)課堂中的重要價值
第二章 “理解”視角下的數(shù)學(xué)教育
**節(jié) 理解數(shù)學(xué)教育的真諦，品味人格的養(yǎng)成
第二節(jié) 整體把握數(shù)學(xué)課程，促進數(shù)學(xué)的理解
第三節(jié) 挖掘知識的內(nèi)涵與外延，理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)
第三章 “理解”與數(shù)學(xué)思維的發(fā)展
**節(jié) 數(shù)學(xué)抽象思維的發(fā)展是理解的關(guān)鍵要素
第二節(jié) 數(shù)學(xué)邏輯思維的發(fā)展是理解的有效路徑
第三節(jié) 數(shù)學(xué)思想方法的滲透是加深學(xué)生理解的重要保障
第四章基于“理解”的數(shù)學(xué)教學(xué)策略
**節(jié) 呵護學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，點燃理解的智光
第二節(jié) 提出關(guān)鍵性的數(shù)學(xué)問題，發(fā)展理解的能力
第三節(jié) 設(shè)計探究性的數(shù)學(xué)活動，積累理解的智慧
第四節(jié) 串起散點狀的思考表達(dá)，走向理解的發(fā)展
參考文獻(xiàn)
后記

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基于理解的數(shù)學(xué)教學(xué) 作者簡介

楊冬香，北京中法實驗學(xué)校教學(xué)副校長、數(shù)學(xué)正高級教師、北京市特級教師、北京市海淀區(qū)初中數(shù)學(xué)團隊總督學(xué)，曾獲北京市優(yōu)秀教師、北京市中學(xué)市級骨干教師等稱號。負(fù)責(zé)中國教育學(xué)會“十三五”教育改革實驗區(qū)《海淀區(qū)基礎(chǔ)教育與國際交流與合作能力提升研究》子課題，參與人民教育出版社《普通高中教科書數(shù)學(xué)（B版）必修第四冊》的配套教學(xué)設(shè)計和課件的撰寫、制作工作。在《中學(xué)生數(shù)學(xué)》《中小學(xué)數(shù)學(xué)》《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》等期刊上發(fā)表教育教學(xué)論文多篇，多次獲***、市級論文獎項，《二次函數(shù)的圖象與性質(zhì)》《集合復(fù)習(xí)課》等課例獲得教育部“優(yōu)課”稱號。

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