掃一掃
關(guān)注中圖網(wǎng)
官方微博
本類五星書更多>
-
>
妙相梵容
-
>
基立爾蒙文:蒙文
-
>
我的石頭記
-
>
心靈元氣社
-
>
女性生存戰(zhàn)爭
-
>
縣中的孩子 中國縣域教育生態(tài)
-
>
(精)人類的明天(八品)
語文何以滋養(yǎng)生命——語文深度教學研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787533494803
- 條形碼：9787533494803 ; 978-7-5334-9480-3
- 裝幀：70g膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
語文何以滋養(yǎng)生命——語文深度教學研究 內(nèi)容簡介
語文課程的育人價值在于滋養(yǎng)人的生命。那語文課程如何才能滋養(yǎng)學生的生命，并促進其社會性生命和精神性生命的成長？對學生而言，語文教學如果僅僅停留在“表層、表面、表演”的階段，是無法做到情感的熏陶、價值的引領(lǐng)、精神境界的提升的。本書探討如何基于深度教學理念從語文課堂教學的層面實現(xiàn)對學生價值觀培育的目標以及實現(xiàn)語文課程的育人價值。全書共分為八章，既有對語文學科深度教學的意蘊和語文知識本質(zhì)的理論探討，更有基于深度教學理念的寫字素養(yǎng)、閱讀素養(yǎng)以及寫作素養(yǎng)的實踐培育，而且，從多維度探討語文教師如何成為“有思想的語文教學改革者”。
語文何以滋養(yǎng)生命——語文深度教學研究 目錄
導(dǎo)論
**章 語文深度教學的意蘊
**節(jié) 深度教學及其理念
一、深度教學的概念界定
二、深度教學理念的提出
第二節(jié) 語文深度教學及其特征
一、語文深度教學的意涵
二、語文深度教學的特征
第三節(jié) 語文深度教學的基本準則
一、文史一體
二、文道結(jié)合
三、人文互動
第四節(jié) 語文深度教學實施的價值
一、提升語文教學的內(nèi)在品質(zhì)
二、促進學生語文素養(yǎng)的生成
三、深化語文課堂教學改革
第二章 語文深度教學中的知識理解
**節(jié) 語文知識的本質(zhì)
一、紛繁復(fù)雜的語文知識問題討論
二、語文知識不是冰冷冷的符號系統(tǒng)
三、語文知識的內(nèi)核是意義系統(tǒng)
第二節(jié) 語文知識的三種依存方式
一、語文知識依存于一定的背景中
二、語文知識依存于一定的邏輯中
三、語文知識依存于一定的經(jīng)驗中
第三節(jié) 深度教學中語文知識的處理
一、語文知識處理的三個原則
二、語文知識處理的四種路徑
第三章 語文深度教學中的能力孕育
**節(jié) 語文能力的本質(zhì)
一、“能力”概念的不同理解
二、“語文能力”涵義的多種解釋
第二節(jié) 語文四大關(guān)鍵能力及其要素
一、識字寫字能力及其要素
二、閱讀能力及其要素
三、寫作能力及其要素
四、口語交際能力及其要素
第三節(jié) 語文知識與語文能力
……
第四章 語文深度教學中的價值觀滲透
第五章 語文深度教學中的文化自信教育
第六章 漢字素養(yǎng)及其深度教學策略
第七章 閱讀素養(yǎng)及其深度教學策略
第八章 寫作素養(yǎng)及其深度教學策略
第九章 做一名有思想的語文教學改革者
**章 語文深度教學的意蘊
**節(jié) 深度教學及其理念
一、深度教學的概念界定
二、深度教學理念的提出
第二節(jié) 語文深度教學及其特征
一、語文深度教學的意涵
二、語文深度教學的特征
第三節(jié) 語文深度教學的基本準則
一、文史一體
二、文道結(jié)合
三、人文互動
第四節(jié) 語文深度教學實施的價值
一、提升語文教學的內(nèi)在品質(zhì)
二、促進學生語文素養(yǎng)的生成
三、深化語文課堂教學改革
第二章 語文深度教學中的知識理解
**節(jié) 語文知識的本質(zhì)
一、紛繁復(fù)雜的語文知識問題討論
二、語文知識不是冰冷冷的符號系統(tǒng)
三、語文知識的內(nèi)核是意義系統(tǒng)
第二節(jié) 語文知識的三種依存方式
一、語文知識依存于一定的背景中
二、語文知識依存于一定的邏輯中
三、語文知識依存于一定的經(jīng)驗中
第三節(jié) 深度教學中語文知識的處理
一、語文知識處理的三個原則
二、語文知識處理的四種路徑
第三章 語文深度教學中的能力孕育
**節(jié) 語文能力的本質(zhì)
一、“能力”概念的不同理解
二、“語文能力”涵義的多種解釋
第二節(jié) 語文四大關(guān)鍵能力及其要素
一、識字寫字能力及其要素
二、閱讀能力及其要素
三、寫作能力及其要素
四、口語交際能力及其要素
第三節(jié) 語文知識與語文能力
……
第四章 語文深度教學中的價值觀滲透
第五章 語文深度教學中的文化自信教育
第六章 漢字素養(yǎng)及其深度教學策略
第七章 閱讀素養(yǎng)及其深度教學策略
第八章 寫作素養(yǎng)及其深度教學策略
第九章 做一名有思想的語文教學改革者
展開全部
語文何以滋養(yǎng)生命——語文深度教學研究 作者簡介
姚林群，女，浙江臨海人，華中師范大學教育學院副教授、教育學博士、碩士生導(dǎo)師，加拿大渥太華大學教育學院訪問學者，中國教育學會教育學分會課程學術(shù)委員會常務(wù)理事。主要從事中小學課程開發(fā)和課堂教學變革的研究。先后主持國家社科基金全國教育科學規(guī)劃課題、國家語委科研規(guī)劃課題、教育部人文社科項目等多項課題研究工作。在《課程·教材·教法》《中國教育學刊》《全球教育展望》《教育研究與實驗》等期刊發(fā)表學術(shù)論文四十余篇。參與的項目“綜合實踐活動的理念與實踐”“深度教學的理念與實踐”分別獲國家教學成果一等獎和二等獎。
書友推薦
- >
煙與鏡
- >
有舍有得是人生
- >
企鵝口袋書系列·偉大的思想20:論自然選擇(英漢雙語)
- >
巴金－再思錄
- >
月亮虎
- >
大紅狗在馬戲團-大紅狗克里弗-助人
- >
回憶愛瑪儂
- >
伯納黛特,你要去哪(2021新版)
本類暢銷
