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教師專業成長理論與實踐(高等學校教育學專業教材) 版權信息
- ISBN：9787518441341
- 條形碼：9787518441341 ; 978-7-5184-4134-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
教師專業成長理論與實踐(高等學校教育學專業教材) 內容簡介
本教材由理論篇（**章至第四章）與實踐篇（第五章至第十章）兩部分組成。理論篇介紹國內外關于教師專業成長的代表性理論，實踐篇介紹具體的操作方法。上篇強調理解，下篇強調運用。意圖在全面了解教師專業成長的理論的基礎上，通過實踐演練實現教師專業成長，使理論與實踐融為一體。 本教材既可以作為高等學校教育學專業的配套教材，也可以作為師范生和在職教師的參考用書。
教師專業成長理論與實踐(高等學校教育學專業教材) 目錄
上篇 理論篇
**章 教師專業成長概述
**節 教師專業成長的內涵
第二節 教師專業成長研究
第三節?教師專業成長路徑
第二章 教師知識與實踐性知識
**節 教師知識的概念
第二節 教師知識的分類
第三節 教師實踐性知識
第三章 信念、效能感與身份認同
**節 教師信念
第二節 教師效能感
第三節 教師身份認同
第四章 教師專業成長階段理論
**節 關注發展階段論
第二節 職業生涯階段論
第三節 教學專長階段論
下篇 實踐篇
第五章 基于“教歷”的教師專業成長
**節 概念界定
第二節 案例詮釋
第三節 實施流程
第四節 支持條件
第六章 基于“研究”的教師專業成長
**節 案例詮釋
第二節 模型建構
第三節 實施策略
第七章 基于“教學合作”的教師發展
**節 教學合作的內涵與相關概念
第二節 教學合作的類型與內容
第三節 教學合作的案例
第四節 教學合作的流程與策略
第八章 基于“自主”的教師發展
**節 自主發展的內涵
第二節 案例分享
第三節 運行機理
第四節 操作策略
第九章 基于“教學反思”的教師發展
**節 教學反思的內涵
第二節 案例分享
第三節 模型建構
第四節 實施策略
第五節 支持系統
第十章 基于“同伴互助”的教師發展
**節 同伴互助的內涵
第二節 操作流程
第三節 原則與策略
第四節 支持條件
參考文獻
后 記
展開全部
教師專業成長理論與實踐(高等學校教育學專業教材) 作者簡介
傅建明，杭州大學教育學學士，華東師范大學教育學碩士，華東師范大學教育學博士，1989年至今就職于浙江師范大學，教授，主要研究方向為教育原理、課程社會學、教師教育，主持或參與課題10項，出版教材和專著多部。
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