包郵教育心理學(xué)(第四版)

作者：燕國材岑國楨

出版社：華東師范大學(xué)出版社出版時(shí)間：2022-12-01

開本： 16開 頁數(shù)： 400

本類榜單：社會科學(xué)銷量榜

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版權(quán)信息
本書特色
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目錄
作者簡介

教育心理學(xué)(第四版) 版權(quán)信息

ISBN：9787576002423
條形碼：9787576002423 ; 978-7-5760-0242-3
裝幀：一般膠版紙
冊數(shù)：暫無
重量：暫無
所屬分類：
社會科學(xué)
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教育
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教育理論

教育心理學(xué)(第四版) 本書特色

1.延續(xù)經(jīng)典傳承前三版以“中國傳統(tǒng)教育心理學(xué)思想”和“德育心理”為主干內(nèi)容的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)新時(shí)代之特色和“立德樹人”之要求。 2.內(nèi)容更新增補(bǔ)體現(xiàn)學(xué)科領(lǐng)域新進(jìn)展的研究成果，努力與心理學(xué)和教育學(xué)考研大綱相對接。同時(shí)，更新版式設(shè)計(jì)，增加了欄目，文字凝練，圖文并茂，以增強(qiáng)可讀性和應(yīng)用價(jià)值。 3.學(xué)思結(jié)合每章節(jié)結(jié)尾均配有思考題，通過二維碼關(guān)聯(lián)答題思路，在學(xué)習(xí)知識點(diǎn)的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)對內(nèi)容的辯證思考，深化學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

教育心理學(xué)(第四版) 內(nèi)容簡介

全書由緒論和德育心理篇、學(xué)習(xí)心理篇、教學(xué)心理篇組成。緒論，概述學(xué)科基本問題，同時(shí)突出我國傳統(tǒng)教育心理學(xué)的思想。德育心理篇，主要內(nèi)容為道德認(rèn)識、道德情感、道德行為之發(fā)展和價(jià)值觀之形成，以及道德教育模式、道德發(fā)展評定方法。學(xué)習(xí)心理篇，主要內(nèi)容為學(xué)習(xí)的性質(zhì)與理論，學(xué)習(xí)的過程、遷移、動機(jī)，學(xué)習(xí)與認(rèn)知差異，以及學(xué)習(xí)中的非智力因素。教學(xué)心理篇，主要內(nèi)容為教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)模式、教學(xué)環(huán)境和教師心理。全書由緒論和德育心理篇、學(xué)習(xí)心理篇、教學(xué)心理篇組成。緒論，概述學(xué)科基本問題，同時(shí)突出我國傳統(tǒng)教育心理學(xué)的思想。德育心理篇，主要內(nèi)容為道德認(rèn)識、道德情感、道德行為之發(fā)展和價(jià)值觀之形成，以及道德教育模式、道德發(fā)展評定方法。學(xué)習(xí)心理篇，主要內(nèi)容為學(xué)習(xí)的性質(zhì)與理論，學(xué)習(xí)的過程、遷移、動機(jī)，學(xué)習(xí)與認(rèn)知差異，以及學(xué)習(xí)中的非智力因素。教學(xué)心理篇，主要內(nèi)容為教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)模式、教學(xué)環(huán)境和教師心理。

教育心理學(xué)(第四版) 目錄

**章緒論
**節(jié) 教育心理學(xué)的性質(zhì)、對象與任務(wù)
第二節(jié) 教育心理學(xué)的歷史發(fā)展
第三節(jié) 教育心理學(xué)的研究方法

**編德育心理

第二章道德認(rèn)知和價(jià)值觀念的發(fā)展
**節(jié) 道德認(rèn)知發(fā)展概述
第二節(jié) 道德觀念的發(fā)展
第三節(jié) 道德發(fā)展理論
第四節(jié) 價(jià)值觀的形成和發(fā)展

第三章道德情感的發(fā)展
**節(jié) 道德情感發(fā)展概述
第二節(jié) 高尚情操的發(fā)展
第三節(jié) 立身處世態(tài)度的形成
第四節(jié) 移情能力的發(fā)展

第四章道德行為的發(fā)展
**節(jié) 道德行為發(fā)展概述
第二節(jié) 觀察學(xué)習(xí)與道德行為
第三節(jié) 思維表征、自我調(diào)節(jié)與道德行為
第四節(jié) 對不良品行的干預(yù)

第五章德育模式
**節(jié) 德育模式概述
第二節(jié) 發(fā)展道德判斷能力的德育模式
第三節(jié) 形成正確的立身處世態(tài)度的德育模式
第四節(jié) 培養(yǎng)行為自控能力的德育模式
第五節(jié) 價(jià)值觀辨析的德育模式

第六章道德發(fā)展的評定方法
**節(jié) 品德評定方法的設(shè)計(jì)和選用
第二節(jié) 道德認(rèn)知的評定方法
第三節(jié) 道德情感與道德價(jià)值觀的評定方法
第四節(jié) 道德發(fā)展一致性的評定方法

第二編學(xué)習(xí)心理

第七章學(xué)習(xí)理論（上）
**節(jié) 學(xué)習(xí)的概念及其分類
第二節(jié) 行為主義學(xué)習(xí)理論
第三節(jié) 認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論

第八章學(xué)習(xí)理論（下）
**節(jié) 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
第二節(jié) 人本主義學(xué)習(xí)理論
第三節(jié) 學(xué)習(xí)理論的新發(fā)展

第九章學(xué)習(xí)過程
**節(jié) 學(xué)習(xí)過程概述
第二節(jié) 知識學(xué)習(xí)過程
第三節(jié) 技能學(xué)習(xí)過程
第四節(jié) 問題解決學(xué)習(xí)過程

第十章學(xué)習(xí)遷移
**節(jié) 學(xué)習(xí)遷移概述
第二節(jié) 學(xué)習(xí)遷移理論
第三節(jié) 知識遷移過程
第四節(jié) 技能遷移過程

第十一章學(xué)習(xí)動機(jī)
**節(jié) 學(xué)習(xí)動機(jī)的涵義
第二節(jié) 學(xué)習(xí)動機(jī)理論
第三節(jié) 學(xué)習(xí)動機(jī)變化的規(guī)律
第四節(jié) 學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)、轉(zhuǎn)化與維持

第十二章學(xué)習(xí)與認(rèn)知因素
**節(jié) 學(xué)習(xí)與認(rèn)知因素概述
第二節(jié) 智力水平差異
第三節(jié) 認(rèn)知風(fēng)格差異
第四節(jié) 認(rèn)知因素與學(xué)習(xí)
第五節(jié) 認(rèn)知差異與因材施教

第十三章學(xué)習(xí)中的非智力因素
**節(jié) 非智力因素概述
第二節(jié) 興趣與學(xué)習(xí)
第三節(jié) 情感與學(xué)習(xí)
第四節(jié) 意志與學(xué)習(xí)
第五節(jié) 性格與學(xué)習(xí)

第三編教學(xué)心理

第十四章教學(xué)設(shè)計(jì)
**節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)概述
第二節(jié) 確定教學(xué)目標(biāo)
第三節(jié) 組織教學(xué)內(nèi)容
第四節(jié) 分析教學(xué)對象
第五節(jié) 選擇教學(xué)的方法、策略、媒體

第十五章教學(xué)模式
**節(jié) 教學(xué)模式的涵義
第二節(jié) 概念形成的教學(xué)模式
第三節(jié) 科學(xué)探究的教學(xué)模式
第四節(jié) 創(chuàng)造性培養(yǎng)的教學(xué)模式
第五節(jié) 刺激控制與強(qiáng)化的教學(xué)模式
第六節(jié) 智能訓(xùn)練的教學(xué)模式
第七節(jié) 豐富教學(xué)模式

第十六章教學(xué)環(huán)境
**節(jié) 教學(xué)環(huán)境的心理學(xué)問題
第二節(jié) 學(xué)生群體
第三節(jié) 教學(xué)中問題行為的控制

第十七章教師心理
**節(jié) 教師的角色和人際關(guān)系
第二節(jié) 教師的心理素質(zhì)
第三節(jié) 教師的成長與威信
第四節(jié) 教師的職業(yè)倦怠與自我調(diào)適

編后記

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教育心理學(xué)(第四版) 作者簡介

岑國楨，心理學(xué)教授，博士生導(dǎo)師，曾任上海師范大學(xué)教育學(xué)院副院長、教育管理系和心理系主任，先后出版《教育心理學(xué)》、《行為矯正》、《青少年主流價(jià)值觀探索》、《道德發(fā)展與德育模式》、《品德心理研究新進(jìn)展》、《學(xué)校心理輔導(dǎo)基礎(chǔ)》、《學(xué)校心理干預(yù)的技術(shù)與應(yīng)用》、《老年心理學(xué)》。

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