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“1+X”證書制度下高職復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)探索與實踐 版權(quán)信息
- ISBN：9787502493127
- 條形碼：9787502493127 ; 978-7-5024-9312-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
“1+X”證書制度下高職復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)探索與實踐 內(nèi)容簡介
本書分析了“1X”證書制度與高職院校復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)融合的內(nèi)涵、邏輯和路徑，結(jié)合實際案例從人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)資源、師資隊伍、實習(xí)實訓(xùn)等方面進(jìn)行了“1X”證書制度與技術(shù)技能人才培養(yǎng)的融合探索，為“1X”證書制度下高職院校復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)提供了可借鑒的路徑。書中從人才培養(yǎng)模式融合、課程體系融合、教學(xué)資源融合、師資隊伍融合、實習(xí)實訓(xùn)融合等角度提出了具體的做法，并從突出雙元育人、強(qiáng)化課證融通、打造雙師團(tuán)隊、健全運行機(jī)制、構(gòu)建評價體系等方面提出了推進(jìn)策略。本書可供高職院校專業(yè)教師、教學(xué)管理人員、高職院校專業(yè)學(xué)生、企業(yè)管理人員等閱讀參考。
“1+X”證書制度下高職復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)探索與實踐 目錄
**章 緒論
**節(jié) 研究背景
一、研究內(nèi)涵
二、高職教育“1+X”證書制度的生成基礎(chǔ)
三、“1+X”證書制度的特點和價值意蘊
第二節(jié) “1+X”證書制度與職業(yè)教育改革
一、“1+X”證書制度起源
二、探索“1+X”證書制度是職業(yè)教育改革的核心
三、高職院校推進(jìn)“1+X”證書制度的現(xiàn)實意義
第三節(jié) 研究綜述
一、“1+X”證書制度國際經(jīng)驗綜述
二、“1+X”證書制度現(xiàn)狀綜述
三、“1+X”證書制度內(nèi)容研究綜述
四、“1+X”證書制度問題及對策研究綜述
五、“1+X”證書制度發(fā)展趨勢研究綜述
六、“1+X”證書制度保障機(jī)制研究綜述
第四節(jié) 研究目的
一、教育教學(xué)模式改革
二、人才培養(yǎng)質(zhì)量提升
三、服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級
第五節(jié) 研究意義
一、“1+X”證書制度試點意義
二、“1+X”證書制度有利于推進(jìn)現(xiàn)代高等職業(yè)教育制度創(chuàng)新
三、“1+X”證書制度有利于推動高職院校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新
四、“1+X”證書制度有利于增強(qiáng)高職院校社會服務(wù)能力
第二章 “1+X”證書制度與離職技術(shù)技能人才培養(yǎng)融合的內(nèi)涵、邏輯與
路徑
**節(jié) “1+X”證書制度與技術(shù)技能人才培養(yǎng)融合的內(nèi)涵
一、技術(shù)技能人才需求
二、技術(shù)技能人才培養(yǎng)的途徑
三、“1+X”證書制度內(nèi)涵
四、“1+X”證書制度與技術(shù)技能人才培養(yǎng)融合
五、“1+X”證書制度作用
第二節(jié) “1+X”證書制度與技術(shù)技能人才培養(yǎng)融合邏輯
一、“1+X”證書制度與技術(shù)技能人才培養(yǎng)融合的理論邏輯
二、“1+X”證書制度與技術(shù)技能人才培養(yǎng)融合的價值邏輯
三、“1+X”證書制度與技術(shù)技能人才培養(yǎng)融合的政策邏輯
四、“1+X”證書制度與技術(shù)技能人才培養(yǎng)融合的課程邏輯
第三節(jié) “1+X”證書制度與技術(shù)技能人才培養(yǎng)融合路徑
一、學(xué)校層面：“1+X”證書制度的頂層設(shè)計
二、院系層面：“1+X”證書制度試點布局
三、專業(yè)層面：“1+X”證書制度實施設(shè)計
四、教師層面：“1+X”證書制度的課程教學(xué)改革
第三章 “1+X”證書制度與技術(shù)技能人才培養(yǎng)融合探索
**節(jié) 人才培養(yǎng)模式融合
一、人才培養(yǎng)規(guī)格定位
二、人才培養(yǎng)方案重構(gòu)
三、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新
第二節(jié) 課程體系融合
一、課程體系重構(gòu)
二、崗課賽證融合
三、課程思政融合
第三節(jié) 教學(xué)資源融合
一、教材資源智慧化融合
二、課程資源網(wǎng)絡(luò)化融合
三、培訓(xùn)資源社會化融合
第四節(jié) 師資隊伍融合
一、“1+X”證書制度背景下師資隊伍建設(shè)是重點
二、“1+X”證書制度對高職院校師資隊伍構(gòu)建的需求
三、“1+X”證書制度背景下高職院校教師的能力結(jié)構(gòu)
第五節(jié) 實習(xí)實訓(xùn)融合
一、“1+X”證書制度背景下實訓(xùn)基地建設(shè)的重要性
……
第四章 “1+X”證書制度背景下的人才培養(yǎng)模式探索實踐
第五章 高職院校“1+X”證書影響因素及推進(jìn)策略
第六章 研究總結(jié)
附錄
參考文獻(xiàn)
**節(jié) 研究背景
一、研究內(nèi)涵
二、高職教育“1+X”證書制度的生成基礎(chǔ)
三、“1+X”證書制度的特點和價值意蘊
第二節(jié) “1+X”證書制度與職業(yè)教育改革
一、“1+X”證書制度起源
二、探索“1+X”證書制度是職業(yè)教育改革的核心
三、高職院校推進(jìn)“1+X”證書制度的現(xiàn)實意義
第三節(jié) 研究綜述
一、“1+X”證書制度國際經(jīng)驗綜述
二、“1+X”證書制度現(xiàn)狀綜述
三、“1+X”證書制度內(nèi)容研究綜述
四、“1+X”證書制度問題及對策研究綜述
五、“1+X”證書制度發(fā)展趨勢研究綜述
六、“1+X”證書制度保障機(jī)制研究綜述
第四節(jié) 研究目的
一、教育教學(xué)模式改革
二、人才培養(yǎng)質(zhì)量提升
三、服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級
第五節(jié) 研究意義
一、“1+X”證書制度試點意義
二、“1+X”證書制度有利于推進(jìn)現(xiàn)代高等職業(yè)教育制度創(chuàng)新
三、“1+X”證書制度有利于推動高職院校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新
四、“1+X”證書制度有利于增強(qiáng)高職院校社會服務(wù)能力
第二章 “1+X”證書制度與離職技術(shù)技能人才培養(yǎng)融合的內(nèi)涵、邏輯與
路徑
**節(jié) “1+X”證書制度與技術(shù)技能人才培養(yǎng)融合的內(nèi)涵
一、技術(shù)技能人才需求
二、技術(shù)技能人才培養(yǎng)的途徑
三、“1+X”證書制度內(nèi)涵
四、“1+X”證書制度與技術(shù)技能人才培養(yǎng)融合
五、“1+X”證書制度作用
第二節(jié) “1+X”證書制度與技術(shù)技能人才培養(yǎng)融合邏輯
一、“1+X”證書制度與技術(shù)技能人才培養(yǎng)融合的理論邏輯
二、“1+X”證書制度與技術(shù)技能人才培養(yǎng)融合的價值邏輯
三、“1+X”證書制度與技術(shù)技能人才培養(yǎng)融合的政策邏輯
四、“1+X”證書制度與技術(shù)技能人才培養(yǎng)融合的課程邏輯
第三節(jié) “1+X”證書制度與技術(shù)技能人才培養(yǎng)融合路徑
一、學(xué)校層面：“1+X”證書制度的頂層設(shè)計
二、院系層面：“1+X”證書制度試點布局
三、專業(yè)層面：“1+X”證書制度實施設(shè)計
四、教師層面：“1+X”證書制度的課程教學(xué)改革
第三章 “1+X”證書制度與技術(shù)技能人才培養(yǎng)融合探索
**節(jié) 人才培養(yǎng)模式融合
一、人才培養(yǎng)規(guī)格定位
二、人才培養(yǎng)方案重構(gòu)
三、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新
第二節(jié) 課程體系融合
一、課程體系重構(gòu)
二、崗課賽證融合
三、課程思政融合
第三節(jié) 教學(xué)資源融合
一、教材資源智慧化融合
二、課程資源網(wǎng)絡(luò)化融合
三、培訓(xùn)資源社會化融合
第四節(jié) 師資隊伍融合
一、“1+X”證書制度背景下師資隊伍建設(shè)是重點
二、“1+X”證書制度對高職院校師資隊伍構(gòu)建的需求
三、“1+X”證書制度背景下高職院校教師的能力結(jié)構(gòu)
第五節(jié) 實習(xí)實訓(xùn)融合
一、“1+X”證書制度背景下實訓(xùn)基地建設(shè)的重要性
……
第四章 “1+X”證書制度背景下的人才培養(yǎng)模式探索實踐
第五章 高職院校“1+X”證書影響因素及推進(jìn)策略
第六章 研究總結(jié)
附錄
參考文獻(xiàn)
展開全部
“1+X”證書制度下高職復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)探索與實踐 作者簡介
陳碎雷，副教授，甌江青年社科學(xué)者、溫州市“551”人才、中國物流學(xué)會理事、浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院溫州現(xiàn)代物流學(xué)院副院長、溫州市物流商會常務(wù)副會長。長期從事物流管理與供應(yīng)鏈管理的教學(xué)、科研和社會服務(wù)工作，主要研究方向：物流管理、供應(yīng)鏈管理、職業(yè)教育管理。主持浙江省教育廳“十三五”教學(xué)改革研究項目（jg20190893）、浙江省科技廳軟科學(xué)項目（2020C35029）等省部級課題2項，溫州市發(fā)改委、市社科聯(lián)、市交通局等廳局級課題和企業(yè)課題20多項；發(fā)表學(xué)術(shù)論文10多篇，其中《職業(yè)技術(shù)教育》等核心期刊3篇；獲得多項國家發(fā)明專利，研究成果被政府和相關(guān)部門采納應(yīng)用18次，產(chǎn)生了較好的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。近5年為政府、行業(yè)、企業(yè)開展專題講座，累計培訓(xùn)人數(shù)達(dá)5300多人次。
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