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教育生態視域下家校合育開放發展的理論與實踐 版權信息
- ISBN：9787552038880
- 條形碼：9787552038880 ; 978-7-5520-3888-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
教育生態視域下家校合育開放發展的理論與實踐 本書特色
家校合育對教師成長、學生發展、家長觀念升級均有積極的作用，上海市實驗學校東校家校合育的教育與實踐探索，形成了一系列理論與實踐的成果。從家校合育的理論基礎，到具體的教育實踐，上實東校的寶貴經驗，對于家長、教師、學校、社區均有積極影響，本書的意義和價值就在于此。
教育生態視域下家校合育開放發展的理論與實踐 內容簡介
本書的主旨在提煉上海市實驗學校東校如何營造開放與包容的教育生態環境的實踐理論和實施策略措施。成書分上、下兩篇。上篇分析講述家校合育的理論與構成基礎。其中包含家校合育理論基礎、家校合育的發展傳承、家校合育的制度建設以及家校合育的運行機制。下篇側重家校合育的教育與實踐探索。其中展示了家校合育的積極成效，家校合育對學生成長起積極推送作用，對教師發展的教育實踐有寶貴價值，對于家長教育思想和教育理念起提升作用，對于學校所處社區的建設有教育實踐幫助；家校合育促進家長觀念升級，從而拓寬家校合育的開放空間；家校合育中，家長榜樣的力量助益學生職業生涯規劃；在家校合育中除了傳統的溝通交流方式方法，現有的網絡信息技術迸發合育內生潛力。
教育生態視域下家校合育開放發展的理論與實踐 目錄
前言
序一 崢嶸歲月你我同在
序二 家校合育共筑輝煌
**部分 理論
導論 營造開放與包容的教育生態
上編 家校合育的理論與構成基礎
**章 家校合育理論基礎
**節 教育生態理論構筑開放教育環境
第二節 親師互動理論助推學生健康成長
第三節 積極心理理論優化家校合育思想
第二章 家校合育發展傳承
**節 實驗東校發展緣起
第二節 家校合育的理念傳承
第三節 家校合育的發展進程
第三章 家校合育制度建設
**節 家校合育制度建設
第二節 家委會制度建設
第三節 社區合育制度建設
第四章 家校合育運行機制
**節 合作的會議機制：打造合育樞紐
第二節 家校聯系人機制：搭建合育橋梁
第三節 家長資源庫機制：積累合育基礎
第四節 家委會工作機制：共筑合育支持
下編 家校合育的教育與實踐探索
第五章 家校合育的積極成效
**節 家校合育對于學生成長的積極推動作用
第二節 家校合育對于教師發展的教育實踐價值
第三節 家校合育對于家長教育的思想理念提升
第四節 家校合育對于社區建設的教育實踐幫助
第六章 家長觀念升級拓寬家校合育開放空間
**節 開放教育理念為家校合育創造契機
第二節 科學教育觀念為家校合育清除障礙
第三節 家校關系重構為家校合育提供平臺
第七章 家長榜樣力量助益學生職業生涯規劃
**節 家長分享凝聚奉獻精神
第二節 家庭勞動培養家風精神
第三節 實踐參觀積淀敬業精神
第八章 網絡信息技術迸發家校合育內生潛力
**節 多渠道促進家校信息交流
第二節 多角度挖掘家校合作潛力
第三節 多頻次推動家校情感聯系
第九章 家校合育成果的社會轉化
**節 家校合育的社會評價
第二節 教育系統的同行評價
第三節 家校合育的成果交流
第十章 家校合育未來發展趨勢
**節 家校全域合作突破教育生態瓶頸
第二節 大數據收集整合家校合育信息源
第三節 教育評價改革描繪新時代同心圓
第二部分 實踐
依托有效問題驅動 打造學科德育課堂
在一個缺乏關心的年代學會關心
立德樹人背景下初中化學教學與德育融合的研究與實踐
《班主任，可以做得這么有滋味》之讀后感
小歡喜、大興趣
彩虹二班的“互聯網+”時代
成長自我助力孩子
初中語文學科德育教學實踐
從家庭教育看學校教育
淺談新課改背景下小學音樂教學實踐探究
對初中數學學科德育的思考
基于家校合力理念下的活動共育策略研究
家校合力 達成共識促進發展
能俗能雅，內外兼修
家校協同共注源頭活水
教育德為先家校攜手幫
了解每個年齡段的孩子
量化管理給予重任用心呵護
賞識班中的“*短木板”學生
讓圖書館成為學校和家庭教育的協作平臺
上海石庫門里弄里的紅色記憶
讓師生都能“增值”
雙減時代不慌張，家校合作計久長
體育，不僅僅是課內那點事兒
微光照亮前途，攜手共育未來
五育融合下的閱讀初體驗
合作促發展
班主任工作對改善親子關系的實踐
“初中語文學科德育的教學實踐研究”研究報告
以我澆灌喚醒泉流
《游戲改變教育》讀后感
探成長需求，助家庭發展
連接家庭教育的橋梁——文明其精神，野蠻其體魄
助陣花式育兒聚力家校合作
《正面管教》讀后感
打造民主、文明、凝聚力強的班集體
孩子需要尊重與理解的課堂
家庭教育缺了父親，怎么辦
教海無涯樂作舟
小學語文低段“偏旁歸類識字”的教學方法研究
小學語文識字教學中漢字文化滲透的研究
主題班（隊）會的組織和設計
后記一 家校共育淺談
后記二 實驗東校家校合作實踐中的感受
序一 崢嶸歲月你我同在
序二 家校合育共筑輝煌
**部分 理論
導論 營造開放與包容的教育生態
上編 家校合育的理論與構成基礎
**章 家校合育理論基礎
**節 教育生態理論構筑開放教育環境
第二節 親師互動理論助推學生健康成長
第三節 積極心理理論優化家校合育思想
第二章 家校合育發展傳承
**節 實驗東校發展緣起
第二節 家校合育的理念傳承
第三節 家校合育的發展進程
第三章 家校合育制度建設
**節 家校合育制度建設
第二節 家委會制度建設
第三節 社區合育制度建設
第四章 家校合育運行機制
**節 合作的會議機制：打造合育樞紐
第二節 家校聯系人機制：搭建合育橋梁
第三節 家長資源庫機制：積累合育基礎
第四節 家委會工作機制：共筑合育支持
下編 家校合育的教育與實踐探索
第五章 家校合育的積極成效
**節 家校合育對于學生成長的積極推動作用
第二節 家校合育對于教師發展的教育實踐價值
第三節 家校合育對于家長教育的思想理念提升
第四節 家校合育對于社區建設的教育實踐幫助
第六章 家長觀念升級拓寬家校合育開放空間
**節 開放教育理念為家校合育創造契機
第二節 科學教育觀念為家校合育清除障礙
第三節 家校關系重構為家校合育提供平臺
第七章 家長榜樣力量助益學生職業生涯規劃
**節 家長分享凝聚奉獻精神
第二節 家庭勞動培養家風精神
第三節 實踐參觀積淀敬業精神
第八章 網絡信息技術迸發家校合育內生潛力
**節 多渠道促進家校信息交流
第二節 多角度挖掘家校合作潛力
第三節 多頻次推動家校情感聯系
第九章 家校合育成果的社會轉化
**節 家校合育的社會評價
第二節 教育系統的同行評價
第三節 家校合育的成果交流
第十章 家校合育未來發展趨勢
**節 家校全域合作突破教育生態瓶頸
第二節 大數據收集整合家校合育信息源
第三節 教育評價改革描繪新時代同心圓
第二部分 實踐
依托有效問題驅動 打造學科德育課堂
在一個缺乏關心的年代學會關心
立德樹人背景下初中化學教學與德育融合的研究與實踐
《班主任，可以做得這么有滋味》之讀后感
小歡喜、大興趣
彩虹二班的“互聯網+”時代
成長自我助力孩子
初中語文學科德育教學實踐
從家庭教育看學校教育
淺談新課改背景下小學音樂教學實踐探究
對初中數學學科德育的思考
基于家校合力理念下的活動共育策略研究
家校合力 達成共識促進發展
能俗能雅，內外兼修
家校協同共注源頭活水
教育德為先家校攜手幫
了解每個年齡段的孩子
量化管理給予重任用心呵護
賞識班中的“*短木板”學生
讓圖書館成為學校和家庭教育的協作平臺
上海石庫門里弄里的紅色記憶
讓師生都能“增值”
雙減時代不慌張，家校合作計久長
體育，不僅僅是課內那點事兒
微光照亮前途，攜手共育未來
五育融合下的閱讀初體驗
合作促發展
班主任工作對改善親子關系的實踐
“初中語文學科德育的教學實踐研究”研究報告
以我澆灌喚醒泉流
《游戲改變教育》讀后感
探成長需求，助家庭發展
連接家庭教育的橋梁——文明其精神，野蠻其體魄
助陣花式育兒聚力家校合作
《正面管教》讀后感
打造民主、文明、凝聚力強的班集體
孩子需要尊重與理解的課堂
家庭教育缺了父親，怎么辦
教海無涯樂作舟
小學語文低段“偏旁歸類識字”的教學方法研究
小學語文識字教學中漢字文化滲透的研究
主題班（隊）會的組織和設計
后記一 家校共育淺談
后記二 實驗東校家校合作實踐中的感受
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教育生態視域下家校合育開放發展的理論與實踐 作者簡介
仇虹豪，中共黨員，中學高級教師。1996年上海師范大學生物系本科畢業，2012年獲上海師范大學教育管理碩士學位，2021年考取華東師范大學，攻讀教育管理博士學位。現擔任上海市實驗學校東校黨總支書記、校長，浦東新區錦繡小學校長，秉承學校的辦學思想，著力“構建和諧教育生態，實施優質教育服務”，堅持“快樂每一天，進步每一天，成功每一天”和“為每一個孩子的幸福童年和美好未來服務”的辦學理念，通過教師專業發展、校本課程建設、合作課堂改革等舉措，以“共同學習、整體優化、持續創新”的工作方針，帶領全體教師共創教育改革新輝煌。
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