包郵學(xué)校管理倫理(第3版)

作者：(美)肯尼斯·A.斯特賴克,(美)埃米爾

出版社：華東師范大學(xué)出版社出版時間：2022-11-01

開本： 16開 頁數(shù)： 260

本類榜單：社會科學(xué)銷量榜

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版權(quán)信息
本書特色
內(nèi)容簡介
目錄
作者簡介

學(xué)校管理倫理(第3版) 版權(quán)信息

ISBN：9787576031201
條形碼：9787576031201 ; 978-7-5760-3120-1
裝幀：一般膠版紙
冊數(shù)：暫無
重量：暫無
所屬分類：
社會科學(xué)
>
教育
>
教育理論

學(xué)校管理倫理(第3版) 本書特色

倫理是學(xué)校管理工作必不可少的一部分！學(xué)校的許多工作會涉及倫理方面的內(nèi)容，如編制預(yù)算、評聘教師、分配資源、處理關(guān)系等，不能只從效能、效率或效益的角度來考慮。因此，學(xué)校管理者需要具備一定的倫理知識和道德推理技能。《學(xué)校管理倫理（第三版）》即為此而寫，旨在把一些重要的倫理概念傳遞給學(xué)校管理者，使他們學(xué)會道德推理，進行更為合理的倫理決策，成為更為盡責(zé)的倫理型管理者。

學(xué)校管理倫理(第3版) 內(nèi)容簡介

《學(xué)校管理倫理》一書自出版以來，受到教育倫理研究者和學(xué)校管理者的喜愛和好評。作者精選了豐富的案例，探究與分析了學(xué)校管理工作可能涉及的重要倫理議題，如自由、平等、問責(zé)制、權(quán)威與民主、評價與正當(dāng)程序、多樣性等。這些基于案例的探究與分析，可以為學(xué)校管理者提供必要的倫理知識和推理技能，促進他們審視和反思學(xué)校管理實踐中經(jīng)常遇見的倫理問題、困境和爭議。其*終目的在于，將一些重要的倫理概念教給一線的學(xué)校管理者，幫助他們更為透徹地思考自己在履職過程中碰到的倫理問題、困境或爭議。

學(xué)校管理倫理(第3版) 目錄

譯者序
前言
給教師的建議

**章學(xué)校管理與倫理思維
案例
本書的目的
倫理探究的性質(zhì)
學(xué)會道德推理

第二章思想自由
案例
爭論
概念：言論自由
分析：倫理決策
結(jié)論
補充案例

第三章個人自由與公共利益
案例
爭論
概念：個人自由
分析：道德評判的本質(zhì)
結(jié)論
補充案例

第四章教育機會均等
案例
爭論
概念：平等
分析：道德經(jīng)驗
結(jié)論
補充案例

第五章教育評估
案例
爭論
概念：正當(dāng)程序
分析：尊重人
結(jié)論
補充案例

第六章教育權(quán)威和問責(zé)制：共同體、民主和專業(yè)精神
案例
爭論
概念：問責(zé)、民主、共同體和專業(yè)性
分析：客觀的道德推理
結(jié)論
補充案例

第七章多樣性：多元文化主義與宗教
案例
爭論
概念和議題
補充案例

第八章補充案例
案例1：友善支持還是性騷擾？
案例2：虐待？疏忽？還是沒什么好擔(dān)心的？
案例3：關(guān)于泰勒·羅伯茨的流言
案例4：榮譽課程和董事會政策
案例5：誠實的問題
案例6：正直的問題
案例7：獎勵或同情？
案例8：利益沖突
案例9：剝削
案例10：借來的財產(chǎn)？
案例11：辦公室戀情
案例12：社會利益和個人利益
案例13：學(xué)生的就業(yè)推薦信
案例14：保密、義務(wù)和友誼
案例15：忠誠
案例16：學(xué)校比下水道更重要嗎？
案例17：砰！零容忍
案例18：在辛德米斯高中隱藏壞消息

參考文獻
作者介紹

展開全部

學(xué)校管理倫理(第3版) 作者簡介

肯尼斯·A.斯特賴克雪城大學(xué)教育文化基礎(chǔ)教授、康奈爾大學(xué)教育學(xué)名譽教授，曾任美國教育哲學(xué)學(xué)會主席，入選美國國家教育科學(xué)院。埃米爾·J.哈勒康奈爾大學(xué)教育管理學(xué)榮休教授。喬納斯·E.索爾蒂斯哥倫比亞大學(xué)師范學(xué)院威廉·赫德·克伯屈哲學(xué)與教育學(xué)榮休教授，曾任約翰·杜威學(xué)會和美國教育哲學(xué)學(xué)會主席。譯者程亮華東師范大學(xué)教育學(xué)系副系主任、教授、博士生導(dǎo)師，教育部人文社科重點研究基地華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所研究員、學(xué)校新生活研究中心主任。兼任全國教育基本理論學(xué)術(shù)委員會秘書長等。主要從事教育基本理論、教育倫理學(xué)、學(xué)校變革與兒童哲學(xué)等方面的教學(xué)與研究工作。

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