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包郵 情境教學(xué)的力量 促進(jìn)兒童創(chuàng)造力發(fā)展的25個(gè)典型課例
作者：王燦明
開本：
16開
頁(yè)數(shù)：
280
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情境教學(xué)的力量 促進(jìn)兒童創(chuàng)造力發(fā)展的25個(gè)典型課例 版權(quán)信息
- ISBN：9787576028973
- 條形碼：9787576028973 ; 978-7-5760-2897-3
- 裝幀：平裝
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
情境教學(xué)的力量 促進(jìn)兒童創(chuàng)造力發(fā)展的25個(gè)典型課例 本書特色
培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力是國(guó)家創(chuàng)新發(fā)展的需要。本書從國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金教育學(xué)一般項(xiàng)目“情境教育與兒童創(chuàng)造力發(fā)展的實(shí)驗(yàn)與研究”中精選了25個(gè)實(shí)驗(yàn)課例，分為四輯：真的意蘊(yùn)、美的潤(rùn)澤、情的交融、思的追尋，內(nèi)容講述詳細(xì)、系統(tǒng)，課例鮮活，對(duì)于基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的管理者、一線教師具有一定啟發(fā)意義。
情境教學(xué)的力量 促進(jìn)兒童創(chuàng)造力發(fā)展的25個(gè)典型課例 內(nèi)容簡(jiǎn)介
培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力是國(guó)家創(chuàng)新發(fā)展的需要。本書從國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金教育學(xué)一般項(xiàng)目“情境教育與兒童創(chuàng)造力發(fā)展的實(shí)驗(yàn)與研究”中精選了25個(gè)實(shí)驗(yàn)課例，分為四輯：真的意蘊(yùn)、美的潤(rùn)澤、情的交融、思的追尋，內(nèi)容講述詳細(xì)、系統(tǒng)，課例鮮活，對(duì)于基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的管理者、一線教師具有一定啟發(fā)意義。
情境教學(xué)的力量 促進(jìn)兒童創(chuàng)造力發(fā)展的25個(gè)典型課例 目錄
引 論 兒童創(chuàng)造教育的“情境驅(qū)動(dòng)模式”
——探索與實(shí)踐001 I 真的意蘊(yùn)
課例一 海上情境課程建構(gòu)與兒童創(chuàng)新精神培養(yǎng)
——以三年級(jí)《趕！妨(xí)作教學(xué)為例 004
課例二 鄉(xiāng)土教學(xué)資源挖掘與兒童創(chuàng)新表達(dá)能力提升
——以六年級(jí)《舌尖上的小洋口》習(xí)作指導(dǎo)為例 016
課例三 在七巧板游戲中釋放兒童的言語(yǔ)創(chuàng)造力
——以七巧板游戲作文《烏鴉變變變》為例 026
課例四 情境場(chǎng)建構(gòu)與兒童創(chuàng)造力生長(zhǎng)
——以蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)《9加幾》為例 032
課例五 讓兒童插上空間想象的翅膀
——以蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)《觀察物體》為例 038
課例六 在生活情境中培養(yǎng)學(xué)生的想象力
——以蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)《三角形的認(rèn)識(shí)》為例 046
課例七 讓實(shí)踐活動(dòng)激活課堂的創(chuàng)新能量
——以蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)《玩轉(zhuǎn)三角尺》為例 056 Ⅱ 美的潤(rùn)澤
課例八 讓兒童的想象在云天飛翔
——以三年級(jí)語(yǔ)文主題性情境學(xué)習(xí)《奇妙的云》教學(xué)實(shí)踐為例 068
課例九 引導(dǎo)兒童美美地想、樂樂地說
——以三年級(jí)想象性語(yǔ)言訓(xùn)練課《森林學(xué)校》為例 078
課例十 在繪本情境閱讀中發(fā)展兒童的想象力
——以《小黑魚》繪本閱讀教學(xué)為例 092
課例十一 詩(shī)歌情境創(chuàng)設(shè)與兒童創(chuàng)造性表達(dá)能力養(yǎng)成
——以《春光染綠我們雙腳》兒童詩(shī)教學(xué)為例 097
課例十二 情境課堂是兒童創(chuàng)造力成長(zhǎng)的搖籃
——以《四季的腳步》兒童詩(shī)教學(xué)為例 104 Ⅲ 情的交融
課例十三 情境性語(yǔ)義鏈接與兒童語(yǔ)言創(chuàng)造性發(fā)展
——以蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文《清平樂·村居》為例 118
課例十四 在感悟神話魅力中學(xué)習(xí)創(chuàng)造
——以蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文《哪吒鬧！窞槔 133
課例十五 讓現(xiàn)代教育技術(shù)激活兒童的生活體驗(yàn)
——以人教版三年級(jí)習(xí)作課《我要變》為例 142
課例十六 情境建構(gòu)與學(xué)習(xí)心理場(chǎng)營(yíng)造
——以蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》為例 160
課例十七 在優(yōu)化的情境中激發(fā)兒童的創(chuàng)造力
——以蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)角》為例 167
課例十八 基于兒童自主探究的游戲情境建構(gòu)
——以人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)《找規(guī)律》為例 174 Ⅳ 思的追尋
課例十九 基于鏈接語(yǔ)義發(fā)展兒童的想象力
——以蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文《埃及的金字塔》為例 184
課例二十 情理交融讓說理文教學(xué)充滿創(chuàng)造性
——以蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文《談禮貌》為例 190
課例二十一 用問題打通兒童創(chuàng)造力發(fā)展的脈絡(luò)
——以蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)》為例 196
課例二十二 讓兒童的創(chuàng)造性思維在改變中成長(zhǎng)
——以蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)小數(shù)》為例 207
課例二十三 數(shù)學(xué)情境賦予兒童創(chuàng)造力發(fā)展的力量
——以蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)《兩位數(shù)除以一位數(shù)》為例 215
課例二十四 以問題情境激活兒童的創(chuàng)造性思維
——以蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)《組合圖形的面積》為例 225
課例二十五 數(shù)學(xué)情境課程引領(lǐng)兒童的創(chuàng)造性思維
——以自主開發(fā)的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練課《思考與創(chuàng)造》為例 233
——探索與實(shí)踐001 I 真的意蘊(yùn)
課例一 海上情境課程建構(gòu)與兒童創(chuàng)新精神培養(yǎng)
——以三年級(jí)《趕！妨(xí)作教學(xué)為例 004
課例二 鄉(xiāng)土教學(xué)資源挖掘與兒童創(chuàng)新表達(dá)能力提升
——以六年級(jí)《舌尖上的小洋口》習(xí)作指導(dǎo)為例 016
課例三 在七巧板游戲中釋放兒童的言語(yǔ)創(chuàng)造力
——以七巧板游戲作文《烏鴉變變變》為例 026
課例四 情境場(chǎng)建構(gòu)與兒童創(chuàng)造力生長(zhǎng)
——以蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)《9加幾》為例 032
課例五 讓兒童插上空間想象的翅膀
——以蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)《觀察物體》為例 038
課例六 在生活情境中培養(yǎng)學(xué)生的想象力
——以蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)《三角形的認(rèn)識(shí)》為例 046
課例七 讓實(shí)踐活動(dòng)激活課堂的創(chuàng)新能量
——以蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)《玩轉(zhuǎn)三角尺》為例 056 Ⅱ 美的潤(rùn)澤
課例八 讓兒童的想象在云天飛翔
——以三年級(jí)語(yǔ)文主題性情境學(xué)習(xí)《奇妙的云》教學(xué)實(shí)踐為例 068
課例九 引導(dǎo)兒童美美地想、樂樂地說
——以三年級(jí)想象性語(yǔ)言訓(xùn)練課《森林學(xué)校》為例 078
課例十 在繪本情境閱讀中發(fā)展兒童的想象力
——以《小黑魚》繪本閱讀教學(xué)為例 092
課例十一 詩(shī)歌情境創(chuàng)設(shè)與兒童創(chuàng)造性表達(dá)能力養(yǎng)成
——以《春光染綠我們雙腳》兒童詩(shī)教學(xué)為例 097
課例十二 情境課堂是兒童創(chuàng)造力成長(zhǎng)的搖籃
——以《四季的腳步》兒童詩(shī)教學(xué)為例 104 Ⅲ 情的交融
課例十三 情境性語(yǔ)義鏈接與兒童語(yǔ)言創(chuàng)造性發(fā)展
——以蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文《清平樂·村居》為例 118
課例十四 在感悟神話魅力中學(xué)習(xí)創(chuàng)造
——以蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文《哪吒鬧！窞槔 133
課例十五 讓現(xiàn)代教育技術(shù)激活兒童的生活體驗(yàn)
——以人教版三年級(jí)習(xí)作課《我要變》為例 142
課例十六 情境建構(gòu)與學(xué)習(xí)心理場(chǎng)營(yíng)造
——以蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》為例 160
課例十七 在優(yōu)化的情境中激發(fā)兒童的創(chuàng)造力
——以蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)角》為例 167
課例十八 基于兒童自主探究的游戲情境建構(gòu)
——以人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)《找規(guī)律》為例 174 Ⅳ 思的追尋
課例十九 基于鏈接語(yǔ)義發(fā)展兒童的想象力
——以蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文《埃及的金字塔》為例 184
課例二十 情理交融讓說理文教學(xué)充滿創(chuàng)造性
——以蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文《談禮貌》為例 190
課例二十一 用問題打通兒童創(chuàng)造力發(fā)展的脈絡(luò)
——以蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)》為例 196
課例二十二 讓兒童的創(chuàng)造性思維在改變中成長(zhǎng)
——以蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)小數(shù)》為例 207
課例二十三 數(shù)學(xué)情境賦予兒童創(chuàng)造力發(fā)展的力量
——以蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)《兩位數(shù)除以一位數(shù)》為例 215
課例二十四 以問題情境激活兒童的創(chuàng)造性思維
——以蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)《組合圖形的面積》為例 225
課例二十五 數(shù)學(xué)情境課程引領(lǐng)兒童的創(chuàng)造性思維
——以自主開發(fā)的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練課《思考與創(chuàng)造》為例 233
展開全部
情境教學(xué)的力量 促進(jìn)兒童創(chuàng)造力發(fā)展的25個(gè)典型課例 作者簡(jiǎn)介
王燦明，南通大學(xué)情境教育研究院院長(zhǎng)、教授，碩士生導(dǎo)師，F(xiàn)任中國(guó)創(chuàng)造學(xué)會(huì)副秘書長(zhǎng)，中國(guó)發(fā)明協(xié)會(huì)中小學(xué)創(chuàng)造教育分會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，江蘇省教育學(xué)會(huì)情境教育專業(yè)委員會(huì)常務(wù)副理事長(zhǎng)。在《光明日?qǐng)?bào)》《教育研究》等中外報(bào)刊發(fā)表論文200余篇；出版專著6部，合著、譯著32部，其中《情境教育促進(jìn)兒童創(chuàng)造力發(fā)展：理論探索與實(shí)證研究》榮獲全國(guó)教育科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)、江蘇省教育科學(xué)優(yōu)秀成果特等獎(jiǎng)和江蘇省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)。
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