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學(xué)校話語 與 教學(xué)變革 版權(quán)信息
- ISBN：9787519131845
- 條形碼：9787519131845 ; 978-7-5191-3184-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
學(xué)校話語 與 教學(xué)變革 本書特色
在一個發(fā)展不斷加速的社會中， 一個又一個教育新概念、新實踐、新標(biāo)準(zhǔn)、新體系不斷涌現(xiàn)， 當(dāng)它們進入學(xué)校時， 教師真的能夠理解嗎？ 教師是如何接受、重構(gòu)或者扭曲、抵制它們的？ …… 本書借助話語分析理論，采用質(zhì)性研究方法，在對學(xué)校改革實踐長期細(xì)致的觀察和記錄中，描繪了真實而復(fù)雜的教育改革場景，揭示了教育改革發(fā)生發(fā)展的邏輯。
學(xué)校話語 與 教學(xué)變革 內(nèi)容簡介
在各種改革舉措不斷被倡導(dǎo)的時代，教師的“宿命”似乎就是不斷地順應(yīng)外來的改革訴求，一刻不能松懈地學(xué)習(xí)、領(lǐng)會和落實那些自上而下、自外而內(nèi)的教育新概念、新實踐、新標(biāo)準(zhǔn)、新體系。然而，改革的理論家、決策者卻還常常指責(zé)教師誤解了改革的意圖、“把經(jīng)念歪了”。一種變革性的教學(xué)實踐在進入學(xué)校圍墻的過程中到底是如何被賦予意義的？本書借助話語分析理論，將“學(xué)校話語”作為變革意義生成和轉(zhuǎn)化的中介系統(tǒng)，從表征、協(xié)商和規(guī)訓(xùn)三個層面對以上問題進行了回答。
學(xué)校話語 與 教學(xué)變革 目錄
**章 學(xué)校話語作為洞察教學(xué)改革的透鏡
一、個人研究經(jīng)歷和困惑
二、中國課堂教學(xué)變革的實踐難題
三、語言學(xué)取向教育研究的興起
第二章 話語與課堂實踐變革的理論
一、課堂教學(xué)變革
二、作為實踐的課堂教學(xué)
三、話語
四、變革中的話語與課堂實踐
第三章 研究設(shè)計
一、研究目的
二、理論基礎(chǔ)和概念解釋
三、研究框架
四、研究問題
五、研究實施
第四章 S校變革性課堂實踐之一：語文主題教學(xué)
一、“主題教學(xué)”作為一種新的語文課堂實踐
二、“為什么不用我們自己教材中的課文？
——選文合理性的爭論
三、文本與實踐：教學(xué)設(shè)計模板對教師實踐的影響
四、對話與實踐
五、小結(jié)
第五章 S校變革性課堂實踐之二：數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)
一、合作學(xué)習(xí)作為一種”新“的數(shù)學(xué)課堂實踐
二、文本與實踐之一：課例研究觀察表對教師意味著什么
三、文本與實踐之二：教材和教參對教師意味著什么
四、對話與實踐
五、小結(jié)
第六章 學(xué)校話語對實踐的表征
一、學(xué)校中的文本對實踐的表征
二、教師對話中對實踐的表征
……
第七章 多重話語：教師在決策中的協(xié)商
第八章 學(xué)校話語對實踐變革意義的規(guī)訓(xùn)
第九章 結(jié)論與建議
參考文獻(xiàn)
術(shù)語索引
后記
展開全部
學(xué)校話語 與 教學(xué)變革 作者簡介
楊帆，上海師范大學(xué)教務(wù)處副處長，教育學(xué)院副教授，在《教育研究》《南京社會科學(xué)》《教育發(fā)展研究》《全球教育展望》等期刊發(fā)表論文二十余篇。相關(guān)研究多為實證研究，以質(zhì)性研究方法為主，并以高階量化研究方法為補充，以探索教育研究的方法論基礎(chǔ)和方法適用邊界。
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