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家學(xué)育人智慧36字 版權(quán)信息
- ISBN：9787312054518
- 條形碼：9787312054518 ; 978-7-312-05451-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
家學(xué)育人智慧36字 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書以對(duì)“智”“慧”“經(jīng)”“典””“情”“理”等36個(gè)經(jīng)典漢字的詮釋為切入點(diǎn)，重點(diǎn)討論了“家風(fēng)建設(shè)”的內(nèi)容、“家學(xué)育人”的原則以及“育人實(shí)踐”的思考，并且以案例的形式解讀了編輯家學(xué)文本的思路與步驟。其中漢字解讀部分讀者可通過掃描二維碼的方式收看講解視頻。每章配合內(nèi)容安排一篇詩歌的解讀，并配有吟誦音頻等，讓讀者在理解內(nèi)容的同時(shí)增加感性體驗(yàn)。
家學(xué)育人智慧36字 目錄
培根·筑基·融通（代序）
前言
**章 家學(xué)育人的提出
一、四位年輕人何以如此優(yōu)秀
二、這個(gè)家族為何人才輩出
三、何謂“家學(xué)育人”？
四、如何以“家學(xué)”育人？
五、如何建設(shè)優(yōu)秀家學(xué)？
第二章 家學(xué)建設(shè)
**節(jié) 經(jīng)、典、智、慧——堅(jiān)守經(jīng)典，智慧選擇
一、孔子的智慧——堅(jiān)守與變通
二、智慧——以不變應(yīng)萬變
三、經(jīng)典——不變的重要典籍
四、儒家經(jīng)典，智慧源泉
五、堅(jiān)守經(jīng)典，智慧育人
六、“潤(rùn)物無聲”的智與慧
第二節(jié) 道、德、本、末——循道有德，固本求末
一、和孩子簽個(gè)協(xié)議？
二、本末——固本求末
三、道德——尋找人生之路
四、尋道有德，智慧選擇
五、固本求末，成長(zhǎng)有序
六、宋詞與“人生三境界”
第三節(jié) 境、界、格、局——提升境界，拓展格局
一、三篇美文的差異
二、境界——思想的高下
三、格局——胸懷的大小
四、提升“境界”的秘訣
五、提升境界、拓展格局
六、賈島為何尋不到隱者
第三章 家學(xué)育人
**節(jié) 思、想、情、理——近思遠(yuǎn)想，融情入理
一、趙威后送兒子做人質(zhì)
二、情與理——初心與求真
三、思與想——自慮與念他
四、育人策略，融情入理
五、近思遠(yuǎn)想，推己及人
六、兩位天才不同的“廬山”
第二節(jié) 文、質(zhì)、和、諧——外文內(nèi)質(zhì)，止于和諧
一、好口才為何沒辦成事兒？
二、文與質(zhì)——表現(xiàn)與實(shí)體
三、和與諧——不同與統(tǒng)一
四、文質(zhì)彬彬，以家學(xué)育人
五、育人實(shí)踐，讀書修身
六、“梅雪爭(zhēng)春”與“把酒桑麻”
第三節(jié) 忠、恕、曲、直——忠己恕人，曲徑直行
一、背女孩過河對(duì)嗎
二、忠與恕——感同與身受
三、曲與直—一理想與現(xiàn)實(shí)
四、忠己恕人，教己育人
五、大直若屈，曲徑直行
六、“橫眉冷對(duì)”與“躲進(jìn)小樓”
第四章 育人實(shí)踐
**節(jié) 學(xué)、習(xí)、知、行——邊學(xué)邊習(xí)，知行合一
一、復(fù)習(xí)、溫習(xí)真的快樂嗎
二、學(xué)與習(xí)——啟蒙與實(shí)踐
三、知與行——重在踐行
四、“為”是硬道理
五、育人具體實(shí)踐
六、絕知此事要躬行
第二節(jié) 真、誠、自、然——天真地誠，自自然然
一、孔子是“笨”學(xué)生嗎？
二、真與誠——固本與守諾
三、自與然——本真與天然
四、育人實(shí)踐重在真誠
五、成長(zhǎng)過程重在自然
六、任爾東西南北風(fēng)
第三節(jié) 教、育、乾、坤—一上教下育，往來乾坤
一、孔子到底有何本事
二、教與育——督促與培養(yǎng)
三、乾與坤——擴(kuò)展與聚集
四、教育相合，成人成才
五、人格成長(zhǎng)，乾坤之道
六、書案竹影，硯池泉聲
第五章 編寫家學(xué)文本的思路
一、閱讀經(jīng)典及家學(xué)名篇
二、收集長(zhǎng)輩及祖先故事
三、選擇自身取舍并堅(jiān)守
四、編寫與修訂家學(xué)文本
附錄
前言
**章 家學(xué)育人的提出
一、四位年輕人何以如此優(yōu)秀
二、這個(gè)家族為何人才輩出
三、何謂“家學(xué)育人”？
四、如何以“家學(xué)”育人？
五、如何建設(shè)優(yōu)秀家學(xué)？
第二章 家學(xué)建設(shè)
**節(jié) 經(jīng)、典、智、慧——堅(jiān)守經(jīng)典，智慧選擇
一、孔子的智慧——堅(jiān)守與變通
二、智慧——以不變應(yīng)萬變
三、經(jīng)典——不變的重要典籍
四、儒家經(jīng)典，智慧源泉
五、堅(jiān)守經(jīng)典，智慧育人
六、“潤(rùn)物無聲”的智與慧
第二節(jié) 道、德、本、末——循道有德，固本求末
一、和孩子簽個(gè)協(xié)議？
二、本末——固本求末
三、道德——尋找人生之路
四、尋道有德，智慧選擇
五、固本求末，成長(zhǎng)有序
六、宋詞與“人生三境界”
第三節(jié) 境、界、格、局——提升境界，拓展格局
一、三篇美文的差異
二、境界——思想的高下
三、格局——胸懷的大小
四、提升“境界”的秘訣
五、提升境界、拓展格局
六、賈島為何尋不到隱者
第三章 家學(xué)育人
**節(jié) 思、想、情、理——近思遠(yuǎn)想，融情入理
一、趙威后送兒子做人質(zhì)
二、情與理——初心與求真
三、思與想——自慮與念他
四、育人策略，融情入理
五、近思遠(yuǎn)想，推己及人
六、兩位天才不同的“廬山”
第二節(jié) 文、質(zhì)、和、諧——外文內(nèi)質(zhì)，止于和諧
一、好口才為何沒辦成事兒？
二、文與質(zhì)——表現(xiàn)與實(shí)體
三、和與諧——不同與統(tǒng)一
四、文質(zhì)彬彬，以家學(xué)育人
五、育人實(shí)踐，讀書修身
六、“梅雪爭(zhēng)春”與“把酒桑麻”
第三節(jié) 忠、恕、曲、直——忠己恕人，曲徑直行
一、背女孩過河對(duì)嗎
二、忠與恕——感同與身受
三、曲與直—一理想與現(xiàn)實(shí)
四、忠己恕人，教己育人
五、大直若屈，曲徑直行
六、“橫眉冷對(duì)”與“躲進(jìn)小樓”
第四章 育人實(shí)踐
**節(jié) 學(xué)、習(xí)、知、行——邊學(xué)邊習(xí)，知行合一
一、復(fù)習(xí)、溫習(xí)真的快樂嗎
二、學(xué)與習(xí)——啟蒙與實(shí)踐
三、知與行——重在踐行
四、“為”是硬道理
五、育人具體實(shí)踐
六、絕知此事要躬行
第二節(jié) 真、誠、自、然——天真地誠，自自然然
一、孔子是“笨”學(xué)生嗎？
二、真與誠——固本與守諾
三、自與然——本真與天然
四、育人實(shí)踐重在真誠
五、成長(zhǎng)過程重在自然
六、任爾東西南北風(fēng)
第三節(jié) 教、育、乾、坤—一上教下育，往來乾坤
一、孔子到底有何本事
二、教與育——督促與培養(yǎng)
三、乾與坤——擴(kuò)展與聚集
四、教育相合，成人成才
五、人格成長(zhǎng)，乾坤之道
六、書案竹影，硯池泉聲
第五章 編寫家學(xué)文本的思路
一、閱讀經(jīng)典及家學(xué)名篇
二、收集長(zhǎng)輩及祖先故事
三、選擇自身取舍并堅(jiān)守
四、編寫與修訂家學(xué)文本
附錄
展開全部
家學(xué)育人智慧36字 作者簡(jiǎn)介
孫旭東，1966年生，吉林磐石人。上海華東師范大學(xué)附屬進(jìn)華中學(xué)語文高級(jí)教師，“國學(xué)經(jīng)典教學(xué)研究工作室”領(lǐng)銜教師；華東師范大學(xué)教育集團(tuán)“家庭教育培訓(xùn)指導(dǎo)基地”領(lǐng)銜教師。2019年獲教育部首屆“迦陵杯·詩教中國”詩詞講解大賽初中組一等獎(jiǎng)。2018年起，先后在上海市教委師資培訓(xùn)中心、華東師范大學(xué)教育集團(tuán)和普陀區(qū)教育學(xué)院培訓(xùn)中心開設(shè)“國學(xué)經(jīng)典與育德智慧”“基于國學(xué)經(jīng)典的校本課程開發(fā)”“讓我們的孩子更優(yōu)秀”等課程。
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