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包郵 中國(guó)農(nóng)民教育培訓(xùn)的歷史演進(jìn)及長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制研究
作者：呂雅輝
開本：
其他
頁數(shù)：
218
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中國(guó)農(nóng)民教育培訓(xùn)的歷史演進(jìn)及長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787109299573
- 條形碼：9787109299573 ; 978-7-109-29957-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
中國(guó)農(nóng)民教育培訓(xùn)的歷史演進(jìn)及長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介
隨著農(nóng)民教育培訓(xùn)的演變與發(fā)展，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施與農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展背景下，如何為農(nóng)民提供公平、高效、實(shí)用、全面的教育培訓(xùn)，如何促進(jìn)農(nóng)民主體地位提升、增強(qiáng)農(nóng)民參與教育培訓(xùn)的積極性、保障農(nóng)民教育培訓(xùn)的常態(tài)化，已成為現(xiàn)階段我國(guó)政府面臨的一個(gè)重要問題。本書將從我國(guó)農(nóng)民教育培訓(xùn)的歷史演進(jìn)及其邏輯、我國(guó)農(nóng)民教育培訓(xùn)機(jī)制現(xiàn)狀及存在問題、我國(guó)農(nóng)民教育培訓(xùn)機(jī)制運(yùn)行效果、我國(guó)農(nóng)民教育培訓(xùn)機(jī)制長(zhǎng)效運(yùn)行主體重塑及博弈分析、我國(guó)農(nóng)民教育培訓(xùn)機(jī)制長(zhǎng)效運(yùn)行的組織選擇、我國(guó)農(nóng)民教育培訓(xùn)長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制構(gòu)建六方面對(duì)我國(guó)農(nóng)民教育培訓(xùn)機(jī)制進(jìn)行全面系統(tǒng)研究。
中國(guó)農(nóng)民教育培訓(xùn)的歷史演進(jìn)及長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制研究 目錄
前言
**章 導(dǎo)言
一、研究背景與意義
（一）研究背景
（二）研究意義
二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
（一）國(guó)外研究現(xiàn)狀
（二）國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
（三）國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)
三、研究?jī)?nèi)容與研究方法
（一）研究?jī)?nèi)容
（二）研究方法
四、研究思路
五、創(chuàng)新點(diǎn)
第二章 相關(guān)概念界定與理論基礎(chǔ)
一、相關(guān)概念界定
（一）農(nóng)民
（二）農(nóng)民組織
（三）農(nóng)民教育培訓(xùn)
（四）農(nóng)民教育培訓(xùn)長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制
二、相關(guān)理論基礎(chǔ)
（一）公共產(chǎn)品理論
（二）培訓(xùn)遷移理論
（三）利益相關(guān)者理論
（四）演化博弈理論
三、理論分析框架
（一）關(guān)于人的行為假設(shè)
（二）制度、行為與組織選擇
（三）市場(chǎng)失靈與政府失靈
四、本章小結(jié)
第三章 我國(guó)農(nóng)民教育培訓(xùn)的歷史演進(jìn)及其邏輯
一、我國(guó)農(nóng)民教育培訓(xùn)的歷史演進(jìn)
（一）探索時(shí)期的農(nóng)民教育培訓(xùn)
（二）成長(zhǎng)時(shí)期的農(nóng)民教育培訓(xùn)
（三）發(fā)展時(shí)期的農(nóng)民教育培訓(xùn)
二、我國(guó)農(nóng)民教育培訓(xùn)的歷史演進(jìn)邏輯
（一）教育培訓(xùn)目標(biāo)適時(shí)調(diào)整
（二）教育培訓(xùn)主體多元參與
（三）教育培訓(xùn)對(duì)象逐漸精準(zhǔn)
（四）教育培訓(xùn)方式不斷優(yōu)化
（五）制度、政策變革與創(chuàng)新
三、本章小結(jié)
第四章 我國(guó)農(nóng)民教育培訓(xùn)機(jī)制現(xiàn)狀及存在問題分析
一、農(nóng)民教育培訓(xùn)供給機(jī)制現(xiàn)狀分析
（一）農(nóng)民教育培訓(xùn)供給結(jié)構(gòu)
（二）農(nóng)民教育培訓(xùn)供給主體
（三）農(nóng)民教育培訓(xùn)供給機(jī)制運(yùn)行分析
二、農(nóng)民教育培訓(xùn)管理機(jī)制現(xiàn)狀分析
（一）農(nóng)民教育培訓(xùn)管理結(jié)構(gòu)
（二）農(nóng)民教育培訓(xùn)管理主體
（三）農(nóng)民教育培訓(xùn)管理機(jī)制運(yùn)行分析
三、農(nóng)民教育培訓(xùn)保障機(jī)制現(xiàn)狀分析
（一）農(nóng)民教育培訓(xùn)保障結(jié)構(gòu)
（二）農(nóng)民教育培訓(xùn)保障主體
（三）農(nóng)民教育培訓(xùn)資金保障機(jī)制運(yùn)行分析
（四）農(nóng)民教育培訓(xùn)政策保障機(jī)制運(yùn)行分析
四、農(nóng)民教育培訓(xùn)機(jī)制存在的問題
（一）農(nóng)民教育培訓(xùn)供給機(jī)制存在的問題
（二）農(nóng)民教育培訓(xùn)管理機(jī)制存在的問題
（三）農(nóng)民教育培訓(xùn)保障機(jī)制存在的問題
（四）農(nóng)民教育培訓(xùn)協(xié)調(diào)機(jī)制存在的問題
五、本章小結(jié)
第五章 我國(guó)農(nóng)民教育培訓(xùn)機(jī)制運(yùn)行效果分析
一、我國(guó)農(nóng)民教育培訓(xùn)機(jī)制運(yùn)行基本情況
（一）新型職業(yè)農(nóng)民群體壯大
（二）農(nóng)業(yè)勞動(dòng)結(jié)構(gòu)明顯優(yōu)化
二、我國(guó)農(nóng)民教育培訓(xùn)機(jī)制運(yùn)行效果實(shí)證分析
（一）研究數(shù)據(jù)來源
（二）研究變量選取
（三）統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析
三、我國(guó)農(nóng)民教育培訓(xùn)機(jī)制運(yùn)行效果的結(jié)構(gòu)方程分析
（一）研究方法介紹
（二）運(yùn)行效果的結(jié)構(gòu)方程模型構(gòu)建
（三）運(yùn)行效果的結(jié)構(gòu)方程模型檢驗(yàn)
（四）研究結(jié)果分析
四、本章小結(jié)
第六章 我國(guó)農(nóng)民教育培訓(xùn)機(jī)制的主體重塑及博弈分析
一、我國(guó)農(nóng)民教育培訓(xùn)利益相關(guān)者的識(shí)別與分類
（一）我國(guó)農(nóng)民教育培訓(xùn)利益相關(guān)者識(shí)別
（二）我國(guó)農(nóng)民教育培訓(xùn)利益相關(guān)者分類
二、我國(guó)農(nóng)民教育培訓(xùn)利益相關(guān)者訴求與影響分析
（一）確定型利益相關(guān)者訴求與影響分析
（二）預(yù)期型利益相關(guān)者訴求與影響分析
（三）潛在型利益相關(guān)者訴求與影響分析
三、農(nóng)民組織參與教育培訓(xùn)的演化博弈模型
（一）基本假設(shè)
（二）政府和農(nóng)民組織博弈
（三）政府和農(nóng)民組織演化博弈模型
四、政府和農(nóng)民組織演化博弈均衡的影響因素
五、本章小結(jié)
第七章 我國(guó)農(nóng)民教育培訓(xùn)機(jī)制長(zhǎng)效運(yùn)行的組織選擇
一、農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)組織
（一）農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)組織形成背景
（二）農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)組織功能分析
（三）農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)組織參與教育培訓(xùn)功能定位
（四）政府和農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)組織的合作路徑分析
二、農(nóng)民專業(yè)合作社及合作社聯(lián)合社
（一）農(nóng)民專業(yè)合作社及合作社聯(lián)合社形成背景
（二）農(nóng)民專業(yè)合作社及合作社聯(lián)合社功能分析
（三）農(nóng)民專業(yè)合作社及合作社聯(lián)合社參與教育培訓(xùn)功能定位
（四）政府和農(nóng)民專業(yè)合作社及合作社聯(lián)合社的合作路徑分析
（五）典型案例——上海市松江區(qū)農(nóng)民專業(yè)合作社聯(lián)合社
三、家庭農(nóng)場(chǎng)聯(lián)盟
（一）家庭農(nóng)場(chǎng)聯(lián)盟形成背景
（二）家庭農(nóng)場(chǎng)聯(lián)盟功能分析
（三）家庭農(nóng)場(chǎng)聯(lián)盟參與教育培訓(xùn)功能定位
（四）政府和家庭農(nóng)場(chǎng)聯(lián)盟的合作路徑分析
（五）典型案例——江西省家庭農(nóng)場(chǎng)聯(lián)合會(huì)
四、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟
（一）農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟形成背景
（二）農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟功能分析
（三）農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟參與教育培訓(xùn)功能定位
（四）政府和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟的合作路徑分析
五、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)
（一）農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)形成背景
（二）農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)功能分析
（三）農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)參與教育培訓(xùn)功能定位
（四）政府和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)的合作路徑分析
六、本章小結(jié)
第八章 我國(guó)農(nóng)民教育培訓(xùn)長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制構(gòu)建
一、我國(guó)農(nóng)民教育培訓(xùn)長(zhǎng)效
**章 導(dǎo)言
一、研究背景與意義
（一）研究背景
（二）研究意義
二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
（一）國(guó)外研究現(xiàn)狀
（二）國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
（三）國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)
三、研究?jī)?nèi)容與研究方法
（一）研究?jī)?nèi)容
（二）研究方法
四、研究思路
五、創(chuàng)新點(diǎn)
第二章 相關(guān)概念界定與理論基礎(chǔ)
一、相關(guān)概念界定
（一）農(nóng)民
（二）農(nóng)民組織
（三）農(nóng)民教育培訓(xùn)
（四）農(nóng)民教育培訓(xùn)長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制
二、相關(guān)理論基礎(chǔ)
（一）公共產(chǎn)品理論
（二）培訓(xùn)遷移理論
（三）利益相關(guān)者理論
（四）演化博弈理論
三、理論分析框架
（一）關(guān)于人的行為假設(shè)
（二）制度、行為與組織選擇
（三）市場(chǎng)失靈與政府失靈
四、本章小結(jié)
第三章 我國(guó)農(nóng)民教育培訓(xùn)的歷史演進(jìn)及其邏輯
一、我國(guó)農(nóng)民教育培訓(xùn)的歷史演進(jìn)
（一）探索時(shí)期的農(nóng)民教育培訓(xùn)
（二）成長(zhǎng)時(shí)期的農(nóng)民教育培訓(xùn)
（三）發(fā)展時(shí)期的農(nóng)民教育培訓(xùn)
二、我國(guó)農(nóng)民教育培訓(xùn)的歷史演進(jìn)邏輯
（一）教育培訓(xùn)目標(biāo)適時(shí)調(diào)整
（二）教育培訓(xùn)主體多元參與
（三）教育培訓(xùn)對(duì)象逐漸精準(zhǔn)
（四）教育培訓(xùn)方式不斷優(yōu)化
（五）制度、政策變革與創(chuàng)新
三、本章小結(jié)
第四章 我國(guó)農(nóng)民教育培訓(xùn)機(jī)制現(xiàn)狀及存在問題分析
一、農(nóng)民教育培訓(xùn)供給機(jī)制現(xiàn)狀分析
（一）農(nóng)民教育培訓(xùn)供給結(jié)構(gòu)
（二）農(nóng)民教育培訓(xùn)供給主體
（三）農(nóng)民教育培訓(xùn)供給機(jī)制運(yùn)行分析
二、農(nóng)民教育培訓(xùn)管理機(jī)制現(xiàn)狀分析
（一）農(nóng)民教育培訓(xùn)管理結(jié)構(gòu)
（二）農(nóng)民教育培訓(xùn)管理主體
（三）農(nóng)民教育培訓(xùn)管理機(jī)制運(yùn)行分析
三、農(nóng)民教育培訓(xùn)保障機(jī)制現(xiàn)狀分析
（一）農(nóng)民教育培訓(xùn)保障結(jié)構(gòu)
（二）農(nóng)民教育培訓(xùn)保障主體
（三）農(nóng)民教育培訓(xùn)資金保障機(jī)制運(yùn)行分析
（四）農(nóng)民教育培訓(xùn)政策保障機(jī)制運(yùn)行分析
四、農(nóng)民教育培訓(xùn)機(jī)制存在的問題
（一）農(nóng)民教育培訓(xùn)供給機(jī)制存在的問題
（二）農(nóng)民教育培訓(xùn)管理機(jī)制存在的問題
（三）農(nóng)民教育培訓(xùn)保障機(jī)制存在的問題
（四）農(nóng)民教育培訓(xùn)協(xié)調(diào)機(jī)制存在的問題
五、本章小結(jié)
第五章 我國(guó)農(nóng)民教育培訓(xùn)機(jī)制運(yùn)行效果分析
一、我國(guó)農(nóng)民教育培訓(xùn)機(jī)制運(yùn)行基本情況
（一）新型職業(yè)農(nóng)民群體壯大
（二）農(nóng)業(yè)勞動(dòng)結(jié)構(gòu)明顯優(yōu)化
二、我國(guó)農(nóng)民教育培訓(xùn)機(jī)制運(yùn)行效果實(shí)證分析
（一）研究數(shù)據(jù)來源
（二）研究變量選取
（三）統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析
三、我國(guó)農(nóng)民教育培訓(xùn)機(jī)制運(yùn)行效果的結(jié)構(gòu)方程分析
（一）研究方法介紹
（二）運(yùn)行效果的結(jié)構(gòu)方程模型構(gòu)建
（三）運(yùn)行效果的結(jié)構(gòu)方程模型檢驗(yàn)
（四）研究結(jié)果分析
四、本章小結(jié)
第六章 我國(guó)農(nóng)民教育培訓(xùn)機(jī)制的主體重塑及博弈分析
一、我國(guó)農(nóng)民教育培訓(xùn)利益相關(guān)者的識(shí)別與分類
（一）我國(guó)農(nóng)民教育培訓(xùn)利益相關(guān)者識(shí)別
（二）我國(guó)農(nóng)民教育培訓(xùn)利益相關(guān)者分類
二、我國(guó)農(nóng)民教育培訓(xùn)利益相關(guān)者訴求與影響分析
（一）確定型利益相關(guān)者訴求與影響分析
（二）預(yù)期型利益相關(guān)者訴求與影響分析
（三）潛在型利益相關(guān)者訴求與影響分析
三、農(nóng)民組織參與教育培訓(xùn)的演化博弈模型
（一）基本假設(shè)
（二）政府和農(nóng)民組織博弈
（三）政府和農(nóng)民組織演化博弈模型
四、政府和農(nóng)民組織演化博弈均衡的影響因素
五、本章小結(jié)
第七章 我國(guó)農(nóng)民教育培訓(xùn)機(jī)制長(zhǎng)效運(yùn)行的組織選擇
一、農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)組織
（一）農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)組織形成背景
（二）農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)組織功能分析
（三）農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)組織參與教育培訓(xùn)功能定位
（四）政府和農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)組織的合作路徑分析
二、農(nóng)民專業(yè)合作社及合作社聯(lián)合社
（一）農(nóng)民專業(yè)合作社及合作社聯(lián)合社形成背景
（二）農(nóng)民專業(yè)合作社及合作社聯(lián)合社功能分析
（三）農(nóng)民專業(yè)合作社及合作社聯(lián)合社參與教育培訓(xùn)功能定位
（四）政府和農(nóng)民專業(yè)合作社及合作社聯(lián)合社的合作路徑分析
（五）典型案例——上海市松江區(qū)農(nóng)民專業(yè)合作社聯(lián)合社
三、家庭農(nóng)場(chǎng)聯(lián)盟
（一）家庭農(nóng)場(chǎng)聯(lián)盟形成背景
（二）家庭農(nóng)場(chǎng)聯(lián)盟功能分析
（三）家庭農(nóng)場(chǎng)聯(lián)盟參與教育培訓(xùn)功能定位
（四）政府和家庭農(nóng)場(chǎng)聯(lián)盟的合作路徑分析
（五）典型案例——江西省家庭農(nóng)場(chǎng)聯(lián)合會(huì)
四、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟
（一）農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟形成背景
（二）農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟功能分析
（三）農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟參與教育培訓(xùn)功能定位
（四）政府和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟的合作路徑分析
五、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)
（一）農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)形成背景
（二）農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)功能分析
（三）農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)參與教育培訓(xùn)功能定位
（四）政府和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)的合作路徑分析
六、本章小結(jié)
第八章 我國(guó)農(nóng)民教育培訓(xùn)長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制構(gòu)建
一、我國(guó)農(nóng)民教育培訓(xùn)長(zhǎng)效
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