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清華時(shí)間簡(jiǎn)史:工程教育 版權(quán)信息
- ISBN：9787302611660
- 條形碼：9787302611660 ; 978-7-302-61166-0
- 裝幀：一般純質(zhì)紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
清華時(shí)間簡(jiǎn)史:工程教育 本書特色
一百十年來(lái)，在復(fù)雜多變的外部環(huán)境及學(xué)校自身辦學(xué)理念等多重因素交互推動(dòng)下，清華大學(xué)工程教育從*初的科目設(shè)置逐步發(fā)展為系統(tǒng)化的院系創(chuàng)辦，歷經(jīng)抗戰(zhàn)時(shí)期的輾轉(zhuǎn)南徙、十年“文革”浩劫，再到如今的跨越發(fā)展，跌宕起伏的發(fā)展歷程呈現(xiàn)出不同的時(shí)代性特點(diǎn)和底蘊(yùn)內(nèi)涵。清華大學(xué)工程教育的發(fā)展過(guò)程不僅再現(xiàn)了學(xué)科的自我發(fā)展軌跡，而且其發(fā)展特征及歷史影響對(duì)正確認(rèn)識(shí)工程教育與社會(huì)發(fā)展的相互關(guān)系及其在近代社會(huì)中的重要地位提供了研究視角。
清華時(shí)間簡(jiǎn)史:工程教育 內(nèi)容簡(jiǎn)介
工程教育對(duì)國(guó)家建設(shè)具有極其重要的作用，在新的歷史條件下，如何建設(shè)和開拓與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的新型工科是亟待解決的重要課題。清華大學(xué)作為我國(guó)高等工程教育的重要基地，百余年來(lái)在教學(xué)、科研、師資隊(duì)伍、人才培養(yǎng)等方面革故鼎新、勵(lì)精圖治，為社會(huì)輸送了大批優(yōu)秀工程技術(shù)人才，在國(guó)家建設(shè)中發(fā)揮了重要作用。本圖書結(jié)合不同時(shí)期國(guó)家經(jīng)濟(jì)、政治、文化、教育的歷史背景，對(duì)清華大學(xué)工程教育的演變脈絡(luò)、發(fā)展特征、歷史影響等進(jìn)行系統(tǒng)研究。
清華時(shí)間簡(jiǎn)史:工程教育 目錄
概述
1清華學(xué)堂時(shí)期工程教育的萌生
**節(jié)游美肄業(yè)館時(shí)期赴美工程留學(xué)生的選派
第二節(jié)清華學(xué)堂時(shí)期工程科目設(shè)置及赴美工程留學(xué)生的選派
第三節(jié)清華前三批直接赴美工程留學(xué)生在美學(xué)習(xí)情形
第四節(jié)清華前三批直接赴美工程留學(xué)生選派及工程科目設(shè)置的歷史
意義
一、 庚款留學(xué)生的派遣拉開了留美高潮的序幕
二、 庚款工程留學(xué)生對(duì)社會(huì)發(fā)展的歷史作用
三、 清華學(xué)堂手工科目及相關(guān)課程的設(shè)置，增強(qiáng)了國(guó)內(nèi)工程
教育的力量
2清華學(xué)校時(shí)期工程學(xué)系的建立
**節(jié)清華學(xué)校時(shí)期工程留學(xué)生的選派
一、 赴美工程留學(xué)生的選派
二、 庚款工程留學(xué)生在美學(xué)習(xí)情形
第二節(jié)清華學(xué)校時(shí)期工程學(xué)系的建立
一、 清華學(xué)校前期工程學(xué)課程設(shè)置
二、 清華學(xué)校后期工程學(xué)系的建立
第三節(jié)清華學(xué)校時(shí)期工程學(xué)系的發(fā)展特征
一、 以培養(yǎng)“完全人格”為教育目標(biāo)
二、 課程設(shè)置逐步體系化、科學(xué)化
三、 師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)漸趨優(yōu)化
四、 基礎(chǔ)設(shè)施不斷改善
五、 人才培養(yǎng)逐步由留美預(yù)備向自主化轉(zhuǎn)型
第四節(jié)清華學(xué)校時(shí)期工程學(xué)系的歷史地位和影響
一、 清華學(xué)校工程學(xué)系成為國(guó)內(nèi)工程學(xué)科的重要組成
二、 清華學(xué)校工程留學(xué)生的歷史影響
目錄清華時(shí)間簡(jiǎn)史：工程教育3國(guó)立清華大學(xué)初期工學(xué)院的創(chuàng)辦
**節(jié)國(guó)立清華大學(xué)初期工學(xué)院的創(chuàng)辦歷程
一、 工程學(xué)系裁撤風(fēng)波
二、 工學(xué)院創(chuàng)辦
第二節(jié)國(guó)立清華大學(xué)初期工學(xué)院的發(fā)展特征
一、 奉行“通識(shí)教育”的教學(xué)方針，課程結(jié)構(gòu)日趨完善
二、 師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化
三、 人才培養(yǎng)規(guī)模逐步擴(kuò)充
四、 基礎(chǔ)設(shè)施得到改善
五、 科研工作取得顯著成果
第三節(jié)國(guó)立清華大學(xué)初期工學(xué)院的歷史地位和影響
一、 國(guó)立清華大學(xué)工學(xué)院的歷史地位
二、 國(guó)立清華大學(xué)工學(xué)院的歷史影響
4抗戰(zhàn)時(shí)期西南聯(lián)大工學(xué)院的輾轉(zhuǎn)圖存
**節(jié)西南聯(lián)大工學(xué)院的歷史沿革
一、 國(guó)立長(zhǎng)沙臨時(shí)大學(xué)工學(xué)院院系設(shè)置
二、 國(guó)立西南聯(lián)合大學(xué)工學(xué)院院系（所）設(shè)置
第二節(jié)西南聯(lián)大工學(xué)院的發(fā)展特征
一、 秉承“通識(shí)教育”的教學(xué)方針
二、 課程設(shè)置的延承與創(chuàng)新
三、 師資隊(duì)伍規(guī)模大幅擴(kuò)充
四、 “冀由學(xué)術(shù)研究，增強(qiáng)抗戰(zhàn)力量”
五、 學(xué)生人數(shù)得到大規(guī)模發(fā)展
第三節(jié)抗戰(zhàn)時(shí)期西南聯(lián)大工學(xué)院的歷史地位和影響
一、 西南聯(lián)大工學(xué)院發(fā)展成為國(guó)內(nèi)工程學(xué)科的核心力量
二、 西南聯(lián)大工學(xué)院的歷史影響
5復(fù)員時(shí)期國(guó)立清華大學(xué)工學(xué)院的恢復(fù)與發(fā)展
**節(jié)復(fù)員時(shí)期國(guó)立清華大學(xué)工學(xué)院的歷史沿革
第二節(jié)復(fù)員時(shí)期國(guó)立清華大學(xué)工學(xué)院的發(fā)展特征
一、 實(shí)施“通識(shí)教育”的教學(xué)方針
二、 師資隊(duì)伍力量逐步增強(qiáng)
三、 科學(xué)研究工作計(jì)劃受挫
四、 人才培養(yǎng)“重質(zhì)而少重量”
第三節(jié)復(fù)員時(shí)期清華工學(xué)院的歷史地位和影響
一、 復(fù)員時(shí)期國(guó)立清華大學(xué)工學(xué)院的歷史地位
二、 復(fù)員時(shí)期國(guó)立清華大學(xué)工學(xué)院的歷史影響
6新中國(guó)成立至“文革”前清華大學(xué)工程教育的重構(gòu)
**節(jié)新中國(guó)成立至“文革”前清華大學(xué)工科院系的逐步調(diào)整
一、 清華大學(xué)工科院系初步調(diào)整和擴(kuò)充計(jì)劃
二、 清華大學(xué)工科院系的全面調(diào)整
三、 清華大學(xué)工科院系調(diào)整后續(xù)延伸
第二節(jié)實(shí)施教學(xué)、科研、生產(chǎn)三結(jié)合的教學(xué)方針
一、 教學(xué)改革前期準(zhǔn)備（1949—1952）
二、 以學(xué)習(xí)蘇聯(lián)為中心的教學(xué)改革（1952—1957）
三、 貫徹黨的教育方針（1958—1966）
第三節(jié)力破時(shí)艱，取得科研碩果
一、 努力恢復(fù)科研工作（1949—1952）
二、 “向高級(jí)科學(xué)進(jìn)軍”（1952—1966）
第四節(jié)教工隊(duì)伍規(guī)模與結(jié)構(gòu)逐步調(diào)整
一、 師資隊(duì)伍規(guī)模的調(diào)整及思想改造（1949—1952）
二、 “團(tuán)結(jié)百分百，兩種人會(huì)師”（1952—1966）
第五節(jié)“紅色工程師的搖籃”
一、 學(xué)生數(shù)量小規(guī)模增長(zhǎng)，積極開展思想政治教育
（1949—1952）
二、 “又紅又專，全面發(fā)展”（1952—1966）
7“文革”時(shí)期清華大學(xué)工科的變動(dòng)
**節(jié)“文革”前期清華大學(xué)工科的停頓
第二節(jié)“文革”中期清華大學(xué)工科的恢復(fù)
第三節(jié)“文革”后期清華大學(xué)工科的發(fā)展
8改革開放后清華大學(xué)工程教育的快速發(fā)展
**節(jié)改革開放后清華大學(xué)工科院系的沿革歷程
一、 恢復(fù)與調(diào)整工科布局（1977—1993）
二、 凝練重點(diǎn)、優(yōu)化結(jié)構(gòu)，建設(shè)工科優(yōu)勢(shì)學(xué)科群（1994—2011）
三、 實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展，構(gòu)建世界一流工科（2012—2020）
第二節(jié)構(gòu)建多層次、多類型工程教育人才培養(yǎng)體系
一、 持續(xù)深化教學(xué)改革，不斷提高本科生培養(yǎng)質(zhì)量
二、 建立高層次人才培養(yǎng)體系，提升研究生培養(yǎng)水平
第三節(jié)面向國(guó)際學(xué)術(shù)前沿與國(guó)家戰(zhàn)略需求，推動(dòng)科技創(chuàng)新新局面
一、 科研工作恢復(fù)正常秩序（1977—1984）
二、 面向國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場(chǎng)，注重提高科研水平和質(zhì)量
（1984—1995）
三、 “頂天、立地、樹人”（1995—2011）
四、 深化科研體制改革引領(lǐng)科研創(chuàng)新突破（2012—2020）
第四節(jié)堅(jiān)持“引進(jìn)與培養(yǎng)”并重，建設(shè)高水平教師隊(duì)伍
一、 改善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高教師業(yè)務(wù)水平（1977—1993）
二、 建設(shè)高水平教師隊(duì)伍（1994—2011）
三、 深入實(shí)施教師人事制度改革，努力開創(chuàng)人才工作新局面
（2012—2020）
第五節(jié)人才培養(yǎng)規(guī)模與質(zhì)量大幅提升
一、 培養(yǎng)“高素質(zhì)、高層次、多樣化、創(chuàng)造性”的本科拔尖創(chuàng)新人才
二、 建立高層次人才培養(yǎng)體系，提高研究生培養(yǎng)水平
參考文獻(xiàn)
后記
展開全部
清華時(shí)間簡(jiǎn)史:工程教育 作者簡(jiǎn)介
王孫禺，浙江人，清華大學(xué)教育研究院教授，國(guó)際工程教育研究中心副主任。1982年7月畢業(yè)于清華大學(xué)電機(jī)系留校任教（含在職研究生）。曾任教育研究所所長(zhǎng)、人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院黨委書記等職。 李珍 安徽人，清華大學(xué)校史館校史黨史高級(jí)研究專員，博士。2008年獲中國(guó)人民大學(xué)檔案系博士學(xué)位，后進(jìn)入清華大學(xué)博士后流動(dòng)站，2012年任職清華大學(xué)校史館。
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