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我國地方高校二級學院院長教育領導力研究 版權信息
- ISBN：9787561587430
- 條形碼：9787561587430 ; 978-7-5615-8743-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
我國地方高校二級學院院長教育領導力研究 內容簡介
隨著經濟全球化、信息時代的到來，人們處于“變化是當今唯一不變的主題”的變革年代，領導環境發生了天翻地覆的變化，越來越多的人們將組織的成功歸結為領導力這個關鍵因素。當前我國學院制回歸的大背景、高等教育內涵式發展、二級學院工作的順利開展等都對二級學院院長領導力提出了新要求、新挑戰。本書在對34個地方本科院校個案的深度訪談的基礎上，圍繞領導力理論、二級學院、學院院長三個關鍵要素展開，以期給相關研究提供有益借鑒。
我國地方高校二級學院院長教育領導力研究 目錄
**章 緒論
**節 研究緣起及意義
第二節 基本概念和核心概念界定
第三節 相關研究綜述
第四節 研究的思路與方法
第五節 研究的目標與內容
第二章 大學治理新趨勢呼喚具有教育領導力的院長
**節 大學內部治理重心下移的命題解讀
第二節 大學治理重心下移后院長的新使命
第三節 大學治理重心下移呼喚院長新型領導力
本章小結
第三章 院長教育領導力模型的構建
**節 教育領導力模型構建的理論基礎
第二節 從教育領導到教育領導力
第三節 院長教育領導力模型構建的方法論問題
第四節 院長教育領導力模型構建及要素分析
本章小結
第四章 院長教育領導力案例分析
**節 研究目標與研究設計
第二節 院長教育領導力成功型案例的解讀與分析
第三節 院長教育領導力失敗型案例的解讀與分析
第四節 院長領導風格與反思
本章小結
第五章 院長教育領導力的考核評價
**節 教育領導力考核評價的理解
第二節 教育領導力考核評價的兩個假設
第三節 院長教育領導力效能的表現形式
第四節 院長教育領導力考核評價的對策
本章小結
第六章 院長教育領導力的培養和提升
**節 培養和提升院長教育領導力必要性分析
第二節 自身努力：院長教育領導力培養和提升的基本前提
第三節 組織培養：院長教育領導力培養和提升的關鍵因素
第四節 治理環境：院長教育領導力培養和提升的根本保障
本章小結
……
第七章 研究結論與展望
附錄
參考文獻
后記
**節 研究緣起及意義
第二節 基本概念和核心概念界定
第三節 相關研究綜述
第四節 研究的思路與方法
第五節 研究的目標與內容
第二章 大學治理新趨勢呼喚具有教育領導力的院長
**節 大學內部治理重心下移的命題解讀
第二節 大學治理重心下移后院長的新使命
第三節 大學治理重心下移呼喚院長新型領導力
本章小結
第三章 院長教育領導力模型的構建
**節 教育領導力模型構建的理論基礎
第二節 從教育領導到教育領導力
第三節 院長教育領導力模型構建的方法論問題
第四節 院長教育領導力模型構建及要素分析
本章小結
第四章 院長教育領導力案例分析
**節 研究目標與研究設計
第二節 院長教育領導力成功型案例的解讀與分析
第三節 院長教育領導力失敗型案例的解讀與分析
第四節 院長領導風格與反思
本章小結
第五章 院長教育領導力的考核評價
**節 教育領導力考核評價的理解
第二節 教育領導力考核評價的兩個假設
第三節 院長教育領導力效能的表現形式
第四節 院長教育領導力考核評價的對策
本章小結
第六章 院長教育領導力的培養和提升
**節 培養和提升院長教育領導力必要性分析
第二節 自身努力：院長教育領導力培養和提升的基本前提
第三節 組織培養：院長教育領導力培養和提升的關鍵因素
第四節 治理環境：院長教育領導力培養和提升的根本保障
本章小結
……
第七章 研究結論與展望
附錄
參考文獻
后記
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我國地方高校二級學院院長教育領導力研究 節選
《我國地方高校二級學院院長教育領導力研究》： 五、二級學院院長教育領導力 對二級學院院長教育領導力的內涵理解和把握，筆者始終堅持以下三個方面的認識： 一是要分析國內外共通的有效教育領導力的實踐特點，側重分析這些特點是如何因應不同情境脈絡而有所變化的。之后，嘗試將領導力的理論應用于高等教育領域，探討大學各學院的領導如何提高其單位的組織效能。*后，提出未來教育組織中領導力研究的一系列的假設與問題。 二是在借鑒以往專家學者對大學校長領導力、大學院長領導力等高校領導者領導力的研究成果基礎上，結合大學治理重心下移、二級學院行政權力和學術權力增大、二級學院定位、二級學院院長的職責與使命以及與二級學院相關利益體的沖突等方面，遵循教育的規律和屬性，加以理解和把握二級學院院長教育領導力的真正內涵！ ∪菍Χ墝W院院長教育領導力內涵的理解以及今后研究其構成要素或者建立二級學院院長教育領導力模型，筆者認為一個比較明智的辦法是采取德國社會學重要奠基人之一的馬克斯·韋伯的理想型理論的辦法，即從事物的典型特征、理想狀態出發進行研究，這是社會科學學界公認的一條比較有效的研究途徑！ ￡P于“大學校長領導力”的內涵理解，中國音樂學院原黨委書記閆拓時教授在其專著《當代中國大學校長領導力研究》中，談到校長領導力時，明確指出：校長領導力是教育領導力中的一種有機表現形式。并且認為大學校長領導力應該這樣定義：大學校長領導力是一種與大學精神、大學文化相和諧的和諧化校長領導力，它是大學校長在大學這種崇尚民主和自由的社會組織結構中，協調有個性差異的教職員工彼此包容，共同合作，不斷取得知識創新、科技創新和學術創新成就的杰出領導力。筆者認為閆拓時教授把校長領導力作為教育領導力的一種有機表現形式是非常恰當的，這也是為什么要研究二級學院院長教育領導力的一個重要原因。但是，其對校長領導力內涵的理解，筆者認為依然不夠全面，沒有把領導力的實質內涵和教育屬性有效地結合起來，其表述仍然是一種體會式的描述，沒有上升為規律性、內在性的認識！ ￡P于“大學院長領導力”的內涵理解，首先要說明的是，這里說的“大學院長領導力”是指大學二級學院院長的領導力，而不是指校長一級。周富強在其博士論文《高等教育大眾化階段地方大學院長領導力研究——以廣東外語外貿大學為例》是這樣表述的：院長領導力既契合于普通領導力又有其顯著的特征。地方大學院長扮演多重矛盾角色，他們領導力的核心在于凝聚和培養人才的能力。院長考慮地方大學發展戰略、改革目標、學院管理、學術共同體、學術道德、大學及學院文化的綜合影響，凝聚共享愿景，加強執行力。院長領導力主要表現在任務領導、關系領導和精神領導三個層次，細分為戰略領導力、變革領導力、學習領導力、溝通領導力、道德領導力和文化領導力六個維度。從周富強關于院長領導力內涵的理解分析，其認為院長領導力既有普通領導力的特征，又有自身顯著的特征，是兩個方面的有機結合，這個觀點對筆者提出的領導力是由基本領導力和核心領導力構成是具有一定啟發作用的。而從其提出的院長領導力的六個維度分析，筆者認為其觀點依然沒有體現教育的根本屬性，其六維領導力運用到其他領域或行業皆可通用，沒有很好地說明教育工作領導者領導力的特殊性和專業屬性的問題，同時也存在邏輯關系不清或沒有體現平行關系的問題。如戰略領導力與變革領導力、文化領導力與學習領導力均存在不同程度的交叉問題等。 關于“教師領導力”，肖月強、袁永新兩位學者在其《高等院校教師領導力建設研究》中指出：教師領導力是指教師在一定的群體活動中，通過自身的權力性要素以及所具有的非權力性要素的相互作用，形成的對組織及其組織成員的一種綜合性影響力。兩位學者還進一步指出，教師領導力包含行政領導力、專業領導力、人際領導力、自我領導力四個維度。由于本書主要研究的是教育組織中的領導者教育領導力，教師的領導力暫時不作為研究對象。但是，他們的研究對全面認識教育領導力很有幫助！
我國地方高校二級學院院長教育領導力研究 作者簡介
毛芳才，男，廣西賀州人，瑤族，教授、博士，賀州學院黨委副書記，廣西師范大學碩士生導師，入選首批“廣西高校思想政治教育杰出人才支持計劃”，曾任高校二級院（系）、黨委組織部等部門負責人。主要研究方向為高校黨建與思想政治教育、高等教育管理、教育領導力、學生發展與教育、心理健康教育、國防教育等。參與教育部人文社科重點研究基地重大項目1項，主持廣西區黨委組織部行動學習重點項目1項，主持或主要參與。ㄗ灾螀^）級課題多項，公開發表學術論文30多篇，其中在全國中文核心期刊發表論文17篇，主編教材3部，聯合出版著作3部。曾榮獲廣西高校優秀共產黨員、廣西高校優秀黨務工作者、賀州學院第六屆教學成果特等獎等多項榮譽。
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