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包郵 中學(xué)英語口語教學(xué)策略與方法/上海市基礎(chǔ)教育名師學(xué)術(shù)文庫
作者：張育青,程娟
開本：
16開
頁數(shù)：
224
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中學(xué)英語口語教學(xué)策略與方法/上海市基礎(chǔ)教育名師學(xué)術(shù)文庫 版權(quán)信息
- ISBN：9787313269652
- 條形碼：9787313269652 ; 978-7-313-26965-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
中學(xué)英語口語教學(xué)策略與方法/上海市基礎(chǔ)教育名師學(xué)術(shù)文庫 內(nèi)容簡介
本書旨在為中學(xué)**線的英語教師提供比較系統(tǒng)的口語教學(xué)的策略與方法，通過可模仿的教學(xué)設(shè)計，為教師們提供教學(xué)思路或教學(xué)資源。本書共分為七章：**章是緒言，主要闡述口語教學(xué)的理論、教學(xué)現(xiàn)狀分析和對策；第二章：現(xiàn)代教育技術(shù)條件下優(yōu)化英語口語學(xué)習(xí)環(huán)境；第三章：閱讀課中的提升口語能力策略與方法；第四章：以聽促說的策略與方法；第五章：說寫結(jié)合的策略與方法；第六章：利用APP自主提高口語的策略與方法；第七章：口語教學(xué)評價策略與方法；第八章：20個主題口語活動設(shè)計。本書讀者對象為中學(xué)英語教師。
中學(xué)英語口語教學(xué)策略與方法/上海市基礎(chǔ)教育名師學(xué)術(shù)文庫 目錄
**章 緒言
**節(jié) 英語口語教學(xué)的理論與方法
一、 英語口語教學(xué)的理論依據(jù)
二、 現(xiàn)代教育技術(shù)輔助英語口語教學(xué)的方法
第二節(jié) 新課標(biāo)背景下的英語口語教學(xué)
一、 新課標(biāo)對英語口語的要求
二、 新課標(biāo)對英語口語教學(xué)的要求
第三節(jié) 英語口語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與教學(xué)對策
一、 英語口語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查
二、 英語口語教學(xué)調(diào)查結(jié)論與教學(xué)對策
第四節(jié) 應(yīng)用多元評價提升學(xué)生英語核心素養(yǎng)
一、 應(yīng)用多重評價功能
二、 設(shè)計指向核心素養(yǎng)的評價內(nèi)容
三、 注重評價主體的多元性
四、 豐富評價手段
參考文獻(xiàn)
第二章 語音教學(xué)
**節(jié) 語音教學(xué)的依據(jù)
一、 中學(xué)語音教學(xué)存在的問題與根源
二、 語音對口語的作用
三、 相關(guān)理論下的語音教學(xué)模式探討
第二節(jié) 語音教學(xué)的策略與方法
一、 認(rèn)真研讀課標(biāo)，確保連貫學(xué)習(xí)
二、 充分利用圖示，使語音可視化
三、 創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，設(shè)計語音環(huán)境
四、 豐富教學(xué)活動，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力
五、 動態(tài)多元評價，激發(fā)語音自信
第三節(jié) 語音教學(xué)設(shè)計與實(shí)踐
初中語音教學(xué)案例
高中語音教學(xué)案例
參考文獻(xiàn)
第三章 以讀促說
**節(jié) 以讀促說的理論依據(jù)
一、 閱讀與口語的關(guān)系
二、 閱讀教學(xué)中口語活動設(shè)計的原則
三、 以讀促說的作用
第二節(jié) 以讀促說的策略與方法
一、 讀前：激活圖式
二、 讀中：體驗(yàn)互動
三、 讀后：鞏固內(nèi)化
第三節(jié) 以讀促說教學(xué)設(shè)計與實(shí)踐
案例一
案例二
參考文獻(xiàn)
第四章 以聽促說
**節(jié) 以聽促說的理論依據(jù)
一、 聽力與口語的關(guān)系
二、 以聽促說的作用
第二節(jié) 以聽促說的策略與方法
一、 聽前：為“說”埋下伏筆
二、 聽中：以聽帶說、聽說結(jié)合
三、 聽后：為“說”做好鞏固
第三節(jié) 以聽促說教學(xué)設(shè)計與實(shí)踐
案例一
案例二
參考文獻(xiàn)
第五章 以寫促說
**節(jié) 以寫促說的理論依據(jù)
一、 寫作與口語的關(guān)系
二、 以寫促說的作用
第二節(jié) 以寫促說的策略與方法
一、 寫前：順應(yīng)興趣，激活話題
二、 寫中：豐富活動，開拓思路
三、 寫后：鞏固內(nèi)化，提升實(shí)效
第三節(jié) 以寫促說教學(xué)設(shè)計與實(shí)踐
案例一
案例二
參考文獻(xiàn)
第六章 應(yīng)用信息技術(shù)提高口語水平
**節(jié) 應(yīng)用信息技術(shù)提高口語水平的理論依據(jù)
一、 信息技術(shù)與英語口語教學(xué)的關(guān)系
二、 應(yīng)用信息技術(shù)于口語教學(xué)的作用
第二節(jié) 應(yīng)用信息技術(shù)提高口語水平的策略與方法
一、 課前：準(zhǔn)備和激活
二、 課中：輸入和實(shí)踐
三、 課后：鞏固和拓展
第三節(jié) 應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計與實(shí)踐
案例一
案例二
參考文獻(xiàn)
第七章 經(jīng)典口語活動
**節(jié) 模仿
一、 什么是模仿？
二、 為什么要模仿？
三、 如何模仿？
第二節(jié) 背誦
一、 什么是背誦？
二、 為什么要背誦？
三、 如何背誦？
第三節(jié) 復(fù)述
一、 什么是復(fù)述？
二、 為什么要復(fù)述？
三、 如何復(fù)述？
第四節(jié) 配音
一、 什么是配音？
二、 為什么要配音？
三、 如何配音？
第五節(jié) 繞口令
一、 什么是繞口令？
二、 為什么要說繞口令？
三、 如何說繞口令？
第六節(jié) 對子活動
一、 什么是對子活動？
二、 為什么要進(jìn)行對子活動？
三、 如何進(jìn)行對子活動？
第七節(jié) 小組活動
一、 什么是小組活動？
二、 為什么要進(jìn)行小組活動？
三、 如何進(jìn)行小組活動？
第八節(jié) 演講
一、 什么是演講？
二、 為什么要演講？
三、 如何演講？
第九節(jié) 辯論
一、 什么是辯論？
二、 為什么要辯論？
三、 如何辯論？
參考文獻(xiàn)
展開全部
中學(xué)英語口語教學(xué)策略與方法/上海市基礎(chǔ)教育名師學(xué)術(shù)文庫 作者簡介
張育青，特級教師、正高級教師。曾擔(dān)任上海市普教系統(tǒng)“雙名工程”主持人，曾受聘為華東師范大學(xué)教育顧問、上海師范大學(xué)特聘教授。擅長“精準(zhǔn)設(shè)計，多維導(dǎo)學(xué)”。在上海市內(nèi)外開設(shè)《英語課堂教學(xué)常見問題的探索和研究》《中學(xué)英語口語教學(xué)策略與方法》等講座20多次。主編和參編《明于思 敏于行 《英語課堂教學(xué)研究與實(shí)踐》等20多本書籍，《現(xiàn)代教育技術(shù)背景下優(yōu)化英語學(xué)習(xí)環(huán)境》等10多篇論文在市級以上刊物發(fā)表。指導(dǎo)多名青年教師獲市級以上教學(xué)評比一等獎，指導(dǎo)多名學(xué)生在市級“上外杯”和全國演講與辯論五項(xiàng)全能比賽中獲獎。曾獲全國“萬人計劃”教學(xué)名師、“全國先進(jìn)工作者”和上海市“教書育人楷模”等十多項(xiàng)市級以上榮譽(yù)稱號。 程娟，中學(xué)高級教師，擔(dān)任張育青特級教師工作室助理、上海市奉賢區(qū)見習(xí)期教師規(guī)范化培訓(xùn)指導(dǎo)教師。從事高中英語教學(xué)23年，具有扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)理論知識和豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成了個人教學(xué)風(fēng)格，先后獲得區(qū)卓越教師培養(yǎng)工程 “優(yōu)秀骨干教師”、區(qū)園丁獎、區(qū)優(yōu)秀班主任等榮譽(yù)稱號。多次指導(dǎo)學(xué)生在上海市科普英語競賽、上海市高中英語競賽中獲獎。《“二二三四”教學(xué)范式，讓高三英語講評課更有效》《淺談高中英語課文語言點(diǎn)教學(xué)中的學(xué)案使用》等多篇論文在區(qū)級及以上刊物發(fā)表。
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