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法科學生職業(yè)化能力培養(yǎng)研究 版權信息
- ISBN：9787561585597
- 條形碼：9787561585597 ; 978-7-5615-8559-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
法科學生職業(yè)化能力培養(yǎng)研究 內容簡介
為更好地了解及探索培養(yǎng)法科學生通用能力，以凸顯法科人才培養(yǎng)的目的和價值，本書旨在就法科學生通用能力培養(yǎng)提供較為全面的分析與探討。由于學生往往與用人單位、社會對學生能力的期望在認知方面存在一定的差異甚至會存在部分錯位本書希望在此方面進行一定的探究。本書主要解決以下幾個關鍵問題，即法科學生通用能力的特點與內容是什么？法科學生究竟應具備哪些通用能力？這些通用能力如何在高校教學實踐中得到有效的培養(yǎng)？為回答以上問題，本書除緒論之外，共分為八個章節(jié)，以期較為全面地剖析法科學生通用能力培養(yǎng)的問題。
法科學生職業(yè)化能力培養(yǎng)研究 目錄
緒論
一、研究法科學生職業(yè)化能力的背景與動機
二、培養(yǎng)法科學生職業(yè)化能力的重要性與價值
三、研究問題與研究范圍
**章 法科學生的職業(yè)化能力
引言
一、職業(yè)化的概念及內容
二、法律職業(yè)化的概念及演變
三、法科學生職業(yè)化能力的概念及特點
四、法科學生職業(yè)化能力培養(yǎng)實踐的國內外研究現(xiàn)狀
五、法科學生職業(yè)化能力培養(yǎng)實踐的研究意義
六、法科學生職業(yè)化能力培養(yǎng)實踐的主要內容
第二章 法科學生的法律職業(yè)倫理
引言
一、法科學生的個性特質
二、法律職業(yè)倫理的內涵與意義
三、法科學生法律職業(yè)倫理的養(yǎng)成
第三章 法科學生專業(yè)知識的學習能力與應用能力
引言
一、法科學生專業(yè)知識學習能力與應用能力的概念及內容
二、法學專業(yè)理論知識體系的構建
三、法律意識、法律表達、法律思維與法律精神的養(yǎng)成（浸染）
四、法學專業(yè)知識的應用
第四章 法科學生解決法律問題的能力
引言
一、法科學生解決法律問題能力的概念與內容
二、法科學生解決法律問題能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀
三、傳統(tǒng)法科教學法培養(yǎng)學生解決法律問題能力的弊端
四、現(xiàn)代教育技術與法科實踐能力教學的整合
五、完善法科學生解決法律問題能力培養(yǎng)機制的路徑
第五章 法科學生的專業(yè)輔助能力
引言
一、法科學生的專業(yè)輔助能力的概念及內容
二、法科學生專業(yè)輔助能力培養(yǎng)的意義
三、法科學生基礎性輔助能力的培養(yǎng)
四、法科學生發(fā)展性能力的培養(yǎng)
第六章 法科學生的溝通能力
引言
一、法科學生溝通能力的概念及內容
二、法科學生溝通能力的具體內容
三、溝通能力對于法科學生的意義
四、法科學生溝通能力的培養(yǎng)
第七章 法科學生的自我管理能力
引言
一、法科學生自我管理能力概述
二、法科學生的時間管理能力
三、法科學生的人際管理能力
四、法科學生的情緒管理能力
第八章 法科學生的職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)生涯發(fā)展能力
引言
一、法科學生職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)生涯發(fā)展能力的概念及內容
二、法科學生的職業(yè)目標定位
三、法科學生的職業(yè)生涯規(guī)劃
四、法科學生的職業(yè)能力展示
五、法科學生的職業(yè)選擇和發(fā)展
六、法科學生建立和適用社會關系網(wǎng)絡的能力
跋
一、研究法科學生職業(yè)化能力的背景與動機
二、培養(yǎng)法科學生職業(yè)化能力的重要性與價值
三、研究問題與研究范圍
**章 法科學生的職業(yè)化能力
引言
一、職業(yè)化的概念及內容
二、法律職業(yè)化的概念及演變
三、法科學生職業(yè)化能力的概念及特點
四、法科學生職業(yè)化能力培養(yǎng)實踐的國內外研究現(xiàn)狀
五、法科學生職業(yè)化能力培養(yǎng)實踐的研究意義
六、法科學生職業(yè)化能力培養(yǎng)實踐的主要內容
第二章 法科學生的法律職業(yè)倫理
引言
一、法科學生的個性特質
二、法律職業(yè)倫理的內涵與意義
三、法科學生法律職業(yè)倫理的養(yǎng)成
第三章 法科學生專業(yè)知識的學習能力與應用能力
引言
一、法科學生專業(yè)知識學習能力與應用能力的概念及內容
二、法學專業(yè)理論知識體系的構建
三、法律意識、法律表達、法律思維與法律精神的養(yǎng)成（浸染）
四、法學專業(yè)知識的應用
第四章 法科學生解決法律問題的能力
引言
一、法科學生解決法律問題能力的概念與內容
二、法科學生解決法律問題能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀
三、傳統(tǒng)法科教學法培養(yǎng)學生解決法律問題能力的弊端
四、現(xiàn)代教育技術與法科實踐能力教學的整合
五、完善法科學生解決法律問題能力培養(yǎng)機制的路徑
第五章 法科學生的專業(yè)輔助能力
引言
一、法科學生的專業(yè)輔助能力的概念及內容
二、法科學生專業(yè)輔助能力培養(yǎng)的意義
三、法科學生基礎性輔助能力的培養(yǎng)
四、法科學生發(fā)展性能力的培養(yǎng)
第六章 法科學生的溝通能力
引言
一、法科學生溝通能力的概念及內容
二、法科學生溝通能力的具體內容
三、溝通能力對于法科學生的意義
四、法科學生溝通能力的培養(yǎng)
第七章 法科學生的自我管理能力
引言
一、法科學生自我管理能力概述
二、法科學生的時間管理能力
三、法科學生的人際管理能力
四、法科學生的情緒管理能力
第八章 法科學生的職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)生涯發(fā)展能力
引言
一、法科學生職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)生涯發(fā)展能力的概念及內容
二、法科學生的職業(yè)目標定位
三、法科學生的職業(yè)生涯規(guī)劃
四、法科學生的職業(yè)能力展示
五、法科學生的職業(yè)選擇和發(fā)展
六、法科學生建立和適用社會關系網(wǎng)絡的能力
跋
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法科學生職業(yè)化能力培養(yǎng)研究 節(jié)選
1.橫向認識：職業(yè)化能力的主要內容綜合國內外研究及法學教育人才培養(yǎng)實踐，筆者認為法科學生的職業(yè)化能力主要內容包括：專業(yè)能力與通用能力兩個方面。（1）專業(yè)能力**，思想政治素質與法律職業(yè)倫理。職業(yè)化精神是現(xiàn)代職業(yè)人*基本的素質要求，在職業(yè)化的表現(xiàn)中首先*重要的就是良好的倫理觀念。倫理一詞古已有之，據(jù)陳嘉映教授在《何為良好生活》一書中考證，現(xiàn)代語境下的倫理和道德一詞類似，但倫理更涉及社會人倫關系，而道德更多與個人有關；倫理學是在一般社會生活背景下來探究道德善惡。①這一點不無道理，尤其是當倫理與法律相連接起來時，法律職業(yè)倫理所強調的便是一個法律工作者的社會分工所賦予其的倫理框架，亦即必須遵循的道德標準，其實質是一個健全的法治社會對法律工作者的工作規(guī)范，而這種規(guī)范也是法治建設中極為重要的一環(huán)。作為未來的法律職業(yè)人士，其思想政治素質與法律職業(yè)倫理是法律職業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)行為規(guī)范，具體就法官、檢察官等職業(yè)而言，應具有正確的政治理念、公平正義的理想追求，有共同的價值取向，成為忠實于法律的社會群體之典范，公正司法、嚴格執(zhí)法。就律師、公司法務人員、公證員等而言，應具有職業(yè)道德操守，嫻熟的法律職業(yè)技能，為嚴格恪守國家法律法規(guī)的代表性群體之一。第二，法學專業(yè)知識的學習能力及應用能力。這是職業(yè)化能力的核心，要求學生以扎實的法學專業(yè)理論知識系統(tǒng)為支撐，培養(yǎng)應用法學知識的能力、法律邏輯思維能力、法律文書的寫作能力、終身學習能力以及快速學習新的專業(yè)知識以應對新情況、解決新問題的能力。專業(yè)知識在這一點上是首要的。我們之所以承認法律人是一個職業(yè)共同體，很大程度上正是因為人們相信法律人分享了一種共同的知識。這種知識甚至被認為是具有“壟斷性”的，正是因為外行人無法簡單地進入法律領域進行法律實踐，所以法律人才會成為一個獨立的職業(yè)共同體而獲得相對于“非法律人”的“優(yōu)勢地位”。諸多學者還歸納過法律人思維之內涵，即：“**，運用法律術語進行觀察、思考和判斷，對術語概念采取法律方法進行解釋和推理；第二，通過程序進行思考；第三，以權利為中心進行思考；第四，遵循向過去看的習慣，表現(xiàn)得較為穩(wěn)妥，甚至保守；第五，注重縝密的邏輯，謹慎對待情感因素；第六，法律思維追求程序中的真，而不是科學意義上的真；判斷結論總是非此即彼。”①這一切話語都指向了法學專業(yè)知識培養(yǎng)之目的——傳輸專門知識是重要的，但養(yǎng)成專門的思維是更為關鍵的。而知識、氛圍正是大學培養(yǎng)思維的關鍵手段。但知識本身是不穩(wěn)定的、容易遭受批判的，所以要培養(yǎng)所謂的法律人思維，或者說培養(yǎng)法律人共同體更需要的實踐的經(jīng)歷。這也是我們常說法律是一門實踐的科學的原因之一。由此，培養(yǎng)學生的專業(yè)能力，更需要的是加強實踐課程、應用課程。第三，解決法律問題的能力。在職業(yè)化語境下，本書所述之解決法律問題的能力，是指法律人對未知的法律問題和社會問題，在具備一定的法律素養(yǎng)的基礎之上，通過查找法律相關資料追根溯源，找到解決法律問題的辦法，也就是“創(chuàng)新精神與實踐能力”在法學教育領域的具體體現(xiàn)，它是一種重要的法學實踐能力。換言之，就是法科學生運用所學的法學專業(yè)知識，在社會實踐及法律實踐中去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的應用能力。法科學生解決法律問題的能力主要包括：獨立發(fā)現(xiàn)問題的能力、分析思考能力、專業(yè)實踐能力、法律思維能力、提出解決方案的能力以及與解決問題相關聯(lián)的能力。此能力還可以擴展為學習發(fā)現(xiàn)問題的方法，開掘創(chuàng)造性思維潛力，培養(yǎng)主動參與、團結協(xié)作精神，增進師生、同伴之間的情感交流，形成自覺運用法學基礎知識、基本技能和法學思想方法分析問題、解決問題的能力和意識。一般而言，法律人進行團隊協(xié)作能更有效地解決法律問題。（2）通用能力**，專業(yè)輔助能力。法科學生的專業(yè)輔助能力指輔助法律工作的輔助技能。如計算機操作技能、網(wǎng)絡與多媒體操作技能、人工智能應用能力、外語應用能力、信息檢索能力等。它是輔助學生進行專業(yè)學習的重要技能，也是法科學生拓展專業(yè)思維、扎實專業(yè)功底的有力支撐。之所以將專業(yè)輔助能力放到通用能力的范疇，是因為它事實上具有普遍適用性。同時，還衍生出持續(xù)學習能力與創(chuàng)新能力兩個發(fā)展性能力成為法科學生在未來職場上可持續(xù)發(fā)展的重要支撐。在法律職業(yè)以及法科學生就業(yè)去向的諸多崗位中，上述能力都是泛用性較高的。在平衡專業(yè)能力與通用能力培養(yǎng)的背景下，筆者將它定位為通用能力的范疇。……
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