掃一掃
關注中圖網(wǎng)
官方微博
本類五星書更多>
-
>
妙相梵容
-
>
基立爾蒙文:蒙文
-
>
我的石頭記
-
>
心靈元氣社
-
>
女性生存戰(zhàn)爭
-
>
縣中的孩子 中國縣域教育生態(tài)
-
>
(精)人類的明天(八品)
現(xiàn)代信息技術專業(yè)群建設與研究 版權信息
- ISBN：9787574203488
- 條形碼：9787574203488 ; 978-7-5742-0348-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
現(xiàn)代信息技術專業(yè)群建設與研究 內(nèi)容簡介
中職教育是現(xiàn)代職業(yè)教育體系的基礎，是職業(yè)教育發(fā)展的重點。隨著社會產(chǎn)業(yè)升級轉型的加快，中職教育正由“規(guī)模式”走向“內(nèi)涵式”，專業(yè)結構亟待重建。專業(yè)群建設能促進教育資源優(yōu)化整合和共享，發(fā)揮優(yōu)勢專業(yè)的帶領輻射作用，解決專業(yè)建設整體效益不高的問題，有利于學校辦學特色的形成，提高學校的知名度和美譽度。 專業(yè)群可以通過圍繞產(chǎn)業(yè)鏈、學科基礎和職業(yè)崗位群三個途徑來構建。構建專業(yè)群，不是將專業(yè)課程設置進行簡單的累加，而是由一個或多個辦學實力強、就業(yè)率高的重點建設專業(yè)作為核心專業(yè)，若干個專業(yè)基礎相通、技術領域相近、職業(yè)崗位相關、教學資源共享的相關專業(yè)組成的專業(yè)集群，專業(yè)群的群內(nèi)各專業(yè)具有共同的行業(yè)背景和服務領域，具有共同的課程內(nèi)容和教學條件是其基本的特征。專業(yè)群建設主要包括人才培養(yǎng)體制建設、課程體系建設、實訓體系建設、信息化教學資源建設、教學團隊建設、校企合作、專業(yè)群管理與運行機制建設。群內(nèi)專業(yè)通過競爭與合作，產(chǎn)生集聚、共生、協(xié)同與衍生效應，提升整體競爭實力，推動整個專業(yè)群健康有序和諧發(fā)展。
現(xiàn)代信息技術專業(yè)群建設與研究 目錄
1 緒論
1．1 現(xiàn)代信息技術產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢
1．2 政策背景
1．3 現(xiàn)代信息技術產(chǎn)業(yè)人才需求
1．4 重慶市現(xiàn)代信息技術產(chǎn)業(yè)人才需求現(xiàn)狀
1．5 中職學校現(xiàn)代信息技術專業(yè)建設存在的主要問題
1．6 現(xiàn)代信息技術專業(yè)群建設改革必要性
2 現(xiàn)代信息技術專業(yè)群建設頂層設計
2．1 確定專業(yè)建設思路
2．1．1 專業(yè)群建設指導思想
2．1．2 專業(yè)群建設總體思路
2．1．3 具體建設思路
2．2 現(xiàn)代信息技術專業(yè)群建設改革途徑
2．3 制訂專業(yè)群建設方案
3 專業(yè)群建設實施策略
3．1 開展行業(yè)調研
3．2 開展典型工作任務分析
3．3 制訂人才培養(yǎng)方案
3．3．1 制訂的原則
3．3．2 制訂人才培養(yǎng)方案準備
3．3．3 確定專業(yè)群培養(yǎng)目標與培養(yǎng)規(guī)格
3．3．4 構建課程體系
3．3．5 梳理課程教學目標
3．3．6 確定課程內(nèi)容要求
3．3．7 確定教學進程
3．4 開發(fā)課程資源
3．4．1 制訂教學資源開發(fā)計劃與方案
3．4．2 建設思路
3．4．3 確定開發(fā)內(nèi)容
3．5 改革教學模式
3．5．1 確定教學模式改革方案
3．5．2 做好“雙主體、雙情境”實施方案
3．5．3 對“雙主體、雙情境”教學模式的推廣
3．6 建立評價體系
3．6．1 建設背景
3．6．2 實施原則
3．6．3 建設目標
3．6．3 建設思路
3．6．4 建設步驟
3．6．5 評價方式
3．6．6 評價主體
3．6．7 評價量化樣表
3．7 加強校企合作
3．8 打造師資隊伍
3．9 完善專業(yè)群環(huán)境
4 專業(yè)群建設實踐成效
4．1 人才培養(yǎng)成效
4．2 資源建設成效
4．3 師資建設成效
4．4 校企合作成效
4．5 評價體系建設成效
4．6 輻射影響成效
5 專業(yè)群建設問題反思
5．1 專業(yè)群人才培養(yǎng)的反思
5．1．1 人才培養(yǎng)模式建設進程中的缺憾
5．1．2 后建設階段的完善與提煉
5．2 專業(yè)群師資隊伍建設的反思
5．2．1 職業(yè)化師資隊伍進程中的缺憾
5．2．2 后建設階段的完善與提煉
5．3 評價體系改革的反思
5．3．1 職業(yè)化評價體系建設進程中的缺憾
5．3．2 后建設階段的完善與提煉
……
6 專業(yè)群建設工具
7 《AutoCAD制圖》課程標準
8 《CoreIDraw》課程標準
9 《C語言程序設計基礎》課程標準
10 《數(shù)據(jù)庫基礎》課程標準——Visual Foxpr0 6．0
11 《網(wǎng)頁設計與制作》課程標準
1．1 現(xiàn)代信息技術產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢
1．2 政策背景
1．3 現(xiàn)代信息技術產(chǎn)業(yè)人才需求
1．4 重慶市現(xiàn)代信息技術產(chǎn)業(yè)人才需求現(xiàn)狀
1．5 中職學校現(xiàn)代信息技術專業(yè)建設存在的主要問題
1．6 現(xiàn)代信息技術專業(yè)群建設改革必要性
2 現(xiàn)代信息技術專業(yè)群建設頂層設計
2．1 確定專業(yè)建設思路
2．1．1 專業(yè)群建設指導思想
2．1．2 專業(yè)群建設總體思路
2．1．3 具體建設思路
2．2 現(xiàn)代信息技術專業(yè)群建設改革途徑
2．3 制訂專業(yè)群建設方案
3 專業(yè)群建設實施策略
3．1 開展行業(yè)調研
3．2 開展典型工作任務分析
3．3 制訂人才培養(yǎng)方案
3．3．1 制訂的原則
3．3．2 制訂人才培養(yǎng)方案準備
3．3．3 確定專業(yè)群培養(yǎng)目標與培養(yǎng)規(guī)格
3．3．4 構建課程體系
3．3．5 梳理課程教學目標
3．3．6 確定課程內(nèi)容要求
3．3．7 確定教學進程
3．4 開發(fā)課程資源
3．4．1 制訂教學資源開發(fā)計劃與方案
3．4．2 建設思路
3．4．3 確定開發(fā)內(nèi)容
3．5 改革教學模式
3．5．1 確定教學模式改革方案
3．5．2 做好“雙主體、雙情境”實施方案
3．5．3 對“雙主體、雙情境”教學模式的推廣
3．6 建立評價體系
3．6．1 建設背景
3．6．2 實施原則
3．6．3 建設目標
3．6．3 建設思路
3．6．4 建設步驟
3．6．5 評價方式
3．6．6 評價主體
3．6．7 評價量化樣表
3．7 加強校企合作
3．8 打造師資隊伍
3．9 完善專業(yè)群環(huán)境
4 專業(yè)群建設實踐成效
4．1 人才培養(yǎng)成效
4．2 資源建設成效
4．3 師資建設成效
4．4 校企合作成效
4．5 評價體系建設成效
4．6 輻射影響成效
5 專業(yè)群建設問題反思
5．1 專業(yè)群人才培養(yǎng)的反思
5．1．1 人才培養(yǎng)模式建設進程中的缺憾
5．1．2 后建設階段的完善與提煉
5．2 專業(yè)群師資隊伍建設的反思
5．2．1 職業(yè)化師資隊伍進程中的缺憾
5．2．2 后建設階段的完善與提煉
5．3 評價體系改革的反思
5．3．1 職業(yè)化評價體系建設進程中的缺憾
5．3．2 后建設階段的完善與提煉
……
6 專業(yè)群建設工具
7 《AutoCAD制圖》課程標準
8 《CoreIDraw》課程標準
9 《C語言程序設計基礎》課程標準
10 《數(shù)據(jù)庫基礎》課程標準——Visual Foxpr0 6．0
11 《網(wǎng)頁設計與制作》課程標準
展開全部
現(xiàn)代信息技術專業(yè)群建設與研究 作者簡介
聶勛偉，中職高級語文教師，在核心期刊上公開發(fā)表論文兩篇，省級期刊發(fā)表論文三篇。長年負責專業(yè)建設總體策劃及調研工作及專業(yè)部項目申報及建設工作，前后已成功申報并建設成功五個市級重點專業(yè)項目建設工作及多個建設項目。 何利，中職計算機講師，主研多個市級課題并結題上，多次指導學生參加市、校級技能大賽獲獎，多次參加信息化教學大賽獲市、區(qū)級獎；。 兆順，中職數(shù)學助理講師，數(shù)學與應用數(shù)學信息化大賽重慶市三等獎，教學能力大賽南岸區(qū)一等獎。
書友推薦
- >
經(jīng)典常談
- >
史學評論
- >
姑媽的寶刀
- >
回憶愛瑪儂
- >
【精裝繪本】畫給孩子的中國神話
- >
新文學天穹兩巨星--魯迅與胡適/紅燭學術叢書(紅燭學術叢書)
- >
人文閱讀與收藏·良友文學叢書:一天的工作
- >
羅庸西南聯(lián)大授課錄
本類暢銷
