掃一掃
關注中圖網
官方微博
本類五星書更多>
-
>
妙相梵容
-
>
基立爾蒙文:蒙文
-
>
我的石頭記
-
>
心靈元氣社
-
>
女性生存戰爭
-
>
縣中的孩子 中國縣域教育生態
-
>
(精)人類的明天(八品)
大學生組織思想政治教育感染性研究(思想政治教育實踐研究新探索叢書) 版權信息
- ISBN：9787300309675
- 條形碼：9787300309675 ; 978-7-300-30967-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
大學生組織思想政治教育感染性研究(思想政治教育實踐研究新探索叢書) 內容簡介
書立足現代思想政治教育實際，廣泛汲取社會學、心理學、教育學和管理學相關理論，從內涵闡釋、理論基礎、歷史鏡鑒、實證分析、機理規律和實踐策略等方面初步構建了大學生思想政治教育組織感染性的理論框架，探索凝練了不同類型學生組織對大學生個體基于情感激發的價值觀影響和人格塑造，科學提出了組織感染性的發生機制、內在機理和一般規律，為更好利用大學生組織開展思想政治教育指明了實踐路徑及引導策略。直面回答了“蓬生麻中，不扶自直”“近朱者赤，近墨者黑”的隱性思想教育規律，深刻回應了總書記在全國高校思想政治工作會議上提出的“提升思想政治教育親和力針對性”“將高校思想政治工作落細落小落實”等時代要求。
該書為教育部人文社會科學青年基金項目（16YJC710042）*終成果。入選東北師范大學博士后研究文庫。
大學生組織思想政治教育感染性研究(思想政治教育實踐研究新探索叢書) 目錄
目 錄
導論 1
**章 大學生組織思想政治教育感染性的內涵闡釋 25
**節 大學生組織的基本內涵 27
第二節 思想政治教育感染性的基本內涵 37
第三節 大學生組織感染性的基本內涵 43
第二章 大學生組織思想政治教育感染性的理論基礎與政策支撐 51
**節 大學生組織思想政治教育感染性研究的指導理論 53
第二節 大學生組織思想政治教育感染性研究的借鑒理論 63
第三節 高校思想政治工作與大學生組織建設政策文獻解析 69
第三章 大學生組織發展的宏觀審視與組織感染性的 歷史鏡鑒 75
**節 對大學生組織形成的一般認識 77
第二節 我國大學生組織形成發展的歷史背景與組織感染性特征 83
大學生組織思想政治教育感染性研究
第三節 當前大學生組織發展的現實樣態 92
第四章 大學生組織思想政治教育感染性的實證分析 101
**節 實證研究的原則與方法 103
第二節 大學生組織歸屬的現狀分析 107
第三節 高校大學生組織思想政治教育感染性要素分析 113
第五章 大學生組織思想政治教育感染性的機理和規律 131
**節 大學生組織思想政治教育感染性的發生機制與特點 133
第二節 大學生組織思想政治教育感染性的內在機理 141
第三節 大學生組織思想政治教育感染性的一般規律 150
第六章 優化大學生組織建設與強化組織感染性的 實踐策略 155
**節 優化大學生組織建設的基本思路 157
第二節 強化大學生組織感染性的思想政治教育實踐路徑 164
第三節 解剖麻雀：從一間寢室看大學生組織感染性 教育引導策略 172
參考文獻 181
后記 193
展開全部
大學生組織思想政治教育感染性研究(思想政治教育實踐研究新探索叢書) 節選
**節大學生組織的基本內涵在日常生活和社會交往中,對于陌生對象而言,人們首先就要確定“你是誰”,“你來自哪個單位”,身份的辨識往往是通過組織來實現的。對大學生組織思想政治教育感染性進行研究,關鍵在于完整認識大學生組織的本質內涵,包括大學生組織的概念、大學生組織的一般分類方法、大學生組織與其他社會組織相區別的特征與功能,這是研究的出發點。一、組織與大學生組織的概念辨析從自然科學的角度來看,英國生物學家達爾文指出:“人是一種社會性動物。”①從社會科學的角度出發,恩格斯認為:“以群的聯合力量和集體行動來彌補個體自衛能力的不足。”②因為生存和基本安全的需要,人類結成群體,在此基礎上又因為自我發展的需要,比群體更為成熟的組織得以誕生。在這一基本趨勢的演變過程中,人類完成了由自然人向社會人的轉變,人的社會化開始形成。而在實際的社會生活中,個體人為實現自身生存和發展的需要,必然要選擇與其他個體發生實質性的社會關系。從辯證唯物主義來分析,這種社會關系主觀上制約了個體人思想和行為的自由化程度,但客觀上社會關系又成為滿足個體需求,進而實現人的自由全面發展的必要途徑。回歸到研究的本源,如將這種社會關系聚焦化,便是組織中個體與個體、個體與組織之間的辯證關系,這種關系既是組織存在的先決條件,更是組織發展的本質條件。因此可以說,組織生活是人類生活的基本特征,組織關系是人類發展的基本問題,完整的人不可能脫離組織而存在。(一)不同學科對組織的認識由于人類組織在社會化過程中扮演的重要角色不可替代,對組織的認識是理論界長期關注的現實問題。因為研究的出發點不同,不同學科對組織概念的界定也存在一定差異。社會學強調組織的社會性,認為組織是人們為了達到某種共同目標,將其行為彼此協調與聯合起來所形成的社會團體①。管理學則強調組織帶來的效益與效率,認為組織就是互為影響的一個團隊,團隊較之個人更易實現組織目標②。而心理學更為強調組織對個體意識的影響,認為組織是人們為實現一個共同目標,在思想意識和行為方式上發生相互聯系或影響的群體③。雖然不同學科在對組織定義的過程中所強調的重點不同,但其本質上是基本一致的,都注意到了個體關系對組織的影響。通過查閱文獻,我們并沒有發現思想政治教育學科對組織的嚴格定義,不足以明確提出這種概念。但從認識論的角度,現代思想政治教育學指出,思想政治教育學科以人的思想和行為為邏輯起點。同時強調,思想與行為之間的矛盾是思想政治教育一切矛盾的萌芽。只有既研究單個人的思想和行為的發展規律,又研究和掌握人群之間的思想和行為的橫向聯系規律,才能統一人們的思想、協調人們的行為,使大家同心同德、團結一致,實現共同的奮斗目標,從而體現思想政治教育的功能和價值④。這讓我們從側面認識到,思想政治教育中個體思想與行為之間的矛盾的集中就應該是思想政治教育視閾下的組織。因此,本書認為思想政治教育學科強調的組織,是在一定的思想政治教育目標驅動下,相對聚合的個體與個體思想行為矛盾的集中反映與有效引導過程。(二)大學生組織的概念現代社會的發展在不斷印證組織生活給個體思想和行為方式帶來的影響。從宏觀視角來看,社會環境從不同維度將人們界定在不同的群體中;從微觀視角來看,人們在日常學習生活中因社會關系又締結形成了各種各樣的組織,也就是自己的“圈子”。大學生作為社會人的一部分,既被社會組織所“吸收”,同時又擁有屬于自己的校園組織。本書強調的學生組織是指學校根據教育教學實際需要,依法設立的具有一定教育管理功能的,或是由學生根據自身價值追求、成長需要、興趣愛好、行為特點而自發建立和自主選擇的,具有一定組織特征的群眾性團體。根據上述基本描述,可對大學生組織做如下定義:所謂的大學生組織,是指在思想政治教育過程中,以組織成員某種共同需求為目標,由一定數量的在校大學生組成的,具備組織特征與組織規范的,旨在實現學生自我教育、自我管理和自我服務并體現一定思想政治教育功能的集合體。其廣義上涵蓋大學生參加的所有校內外組織,狹義上專指大學生參加的校內組織。本書主要以后者為研究對象。
大學生組織思想政治教育感染性研究(思想政治教育實踐研究新探索叢書) 作者簡介
王子剛 東北師范大學思想政治教育研究院副教授、碩士研究生導師，法學博士，馬克思主義理論學科博士后。現任東北師范大學社會科學處副處長。長期從事思想政治教育理論與實踐創新研究并取得系列成果。先后主持教育部人文社科青年基金項目、吉林省社科一般項目、吉林省教育廳規劃項目等省部級以上課題3項；在《思想理論教育導刊》《重慶大學學報》《現代傳播》《東北師大學報》等CSSCI期刊發表學術論文多篇；參編教育部高校主題出版教材1部。教學科研成果獲吉林省高等教育教學成果獎二等獎、吉林省教育科學優秀成果獎二等獎、長春市社會科學優秀成果獎三等獎，個人獲全國高校輔導員年度人物提名獎、吉林省高校優秀輔導員、長春市高校優秀學生管理個人等榮譽稱號，輔導的國家首屆免費師范生班級獲團中央、教育部“全國先進班集體”稱號。
書友推薦
- >
小考拉的故事-套裝共3冊
- >
伊索寓言-世界文學名著典藏-全譯本
- >
我與地壇
- >
企鵝口袋書系列·偉大的思想20:論自然選擇(英漢雙語)
- >
姑媽的寶刀
- >
羅曼·羅蘭讀書隨筆-精裝
- >
回憶愛瑪儂
- >
伯納黛特,你要去哪(2021新版)
本類暢銷
