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高校立德樹人(道德教育心理學(xué)的視角) 版權(quán)信息
- ISBN：9787208178441
- 條形碼：9787208178441 ; 978-7-208-17844-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
高校立德樹人(道德教育心理學(xué)的視角) 內(nèi)容簡介
高校立德樹人，事關(guān)培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的中國特色社會主義教育的根本問題。本書從道德教育心理學(xué)這一全新的視角研究新時代的高校立德樹人，探索性回答了何謂立德、所立何德、何以立德、如何立德等基本理論問題，以及高校老師和學(xué)生兩類道德主體的核心素質(zhì)、高校現(xiàn)實(shí)與虛擬空間的道德環(huán)境現(xiàn)狀等重要現(xiàn)實(shí)問題，從道德教育心理學(xué)視角為新時代高校立德樹人提供了理論框架、實(shí)證依據(jù)和實(shí)踐指南。
高校立德樹人(道德教育心理學(xué)的視角) 目錄
序1
**章緒論1
**節(jié)立德樹人是高校教育的根本任務(wù)1
一、 立德樹人根本任務(wù)的提出2
二、 立德樹人研究的發(fā)展現(xiàn)狀5
第二節(jié)道德教育心理學(xué)與高校立德樹人10
一、 道德教育心理學(xué)的研究概覽10
二、 道德教育心理學(xué)與立德樹人16
第三節(jié)本書的研究內(nèi)容與研究方法18
一、 研究內(nèi)容18
二、 研究方法21
第二章何謂立德：道德教育心理學(xué)范疇研究23
**節(jié)立德與樹人的關(guān)系考辨23
一、 立德樹人的內(nèi)涵闡釋23
二、 立德與樹人的關(guān)系辨析26
第二節(jié)道德與立德是道德教育心理學(xué)基本范疇29
一、 范疇與學(xué)科范疇30
二、 多學(xué)科視域下的道德概念體系32
三、 道德教育心理學(xué)視域下的道德與立德37
第三節(jié)立德樹人的道德教育心理學(xué)理論建構(gòu)39
一、 理論與理論建構(gòu)39
二、 立德樹人的道德教育心理學(xué)理論框架構(gòu)想41
第三章所立何德：高校道德教育目標(biāo)與內(nèi)容46
**節(jié)高校道德教育目標(biāo)與內(nèi)容的歷史考察46
一、 新中國成立以來我國高校道德教育目標(biāo)的演進(jìn)46
二、 新中國成立以來我國高校道德教育內(nèi)容的發(fā)展52
第二節(jié)用社會主義核心價值觀筑牢立德樹人之基54
一、 社會主義核心價值觀本質(zhì)上是一種德54
二、 以社會主義核心價值觀引領(lǐng)高校立德樹人工作 57
第四章何以立德：大學(xué)生道德發(fā)展規(guī)律研究62
**節(jié)大學(xué)生的年齡特征與時代特點(diǎn)62
一、 處于始成年期的大學(xué)生年齡特征62
二、 當(dāng)代大學(xué)生的時代特點(diǎn)64
第二節(jié)大學(xué)生道德發(fā)展的心理機(jī)制66
一、 道德發(fā)展的心理機(jī)制與規(guī)律67
二、 道德發(fā)展心理機(jī)制的主要理論69
三、 大學(xué)生道德發(fā)展現(xiàn)狀與心理機(jī)制分析73
第三節(jié)大學(xué)生道德發(fā)展的生態(tài)學(xué)理論建構(gòu)75
一、 發(fā)展生態(tài)學(xué)理論源流76
二、 發(fā)展生態(tài)學(xué)理論視野中的大學(xué)生道德發(fā)展影響因素77
三、 大學(xué)生道德發(fā)展的發(fā)展生態(tài)學(xué)理論構(gòu)建80
第五章如何立德：大學(xué)生道德教育模式研究82
**節(jié)教育模式與道德教育模式82
一、 模式、教育模式、道德教育模式82
二、 道德教育模式的構(gòu)成要素84
第二節(jié)中外道德教育模式考察86
一、 我國主要道德教育模式87
二、 當(dāng)代西方主要道德教育模式90
第三節(jié)大學(xué)生積極道德教育模式理論建構(gòu)94
一、 積極道德教育模式提出及其理論特征94
二、 大學(xué)生積極道德教育方法舉隅99
第六章以德成才：以責(zé)任感為核心的大學(xué)生道德素質(zhì)研究106
**節(jié)大學(xué)生道德素質(zhì)的理論研究106
一、 道德素質(zhì)概述106
二、 責(zé)任感是大學(xué)生的核心道德素質(zhì)110
三、 責(zé)任感的個體發(fā)展功能112
四、 責(zé)任感的社會發(fā)展功能114
五、 責(zé)任感的結(jié)構(gòu)116
第二節(jié)大學(xué)生責(zé)任感的特征研究118
一、 研究對象與方法119
二、 研究結(jié)果與分析120
三、 研究結(jié)論與啟示123
第七章以德施教：以師愛為基礎(chǔ)的高校教師育德素質(zhì)研究128
**節(jié)育德素質(zhì)的理論研究128
一、 教師育德素質(zhì)128
二、 師愛是奠基性的教師育德素質(zhì)133
第二節(jié)高校教師師愛的調(diào)查研究137
一、 研究對象與方法138
二、 研究結(jié)果與分析140
三、 研究結(jié)論與啟示147
第八章以德立校：高校道德氛圍研究154
**節(jié)高校道德氛圍的理論研究154
一、 道德氛圍與學(xué)校道德文化154
二、 學(xué)校道德氛圍的結(jié)構(gòu)160
第二節(jié)大學(xué)生學(xué)校道德氛圍感知的特征研究166
一、 研究對象與方法167
二、 研究結(jié)果與分析168
三、 對研究結(jié)果的討論174
四、 研究結(jié)果的啟示177
第九章以德興網(wǎng)：網(wǎng)絡(luò)道德風(fēng)尚研究180
**節(jié)網(wǎng)絡(luò)道德風(fēng)尚的理論研究180
一、 道德風(fēng)尚180
二、 網(wǎng)絡(luò)道德風(fēng)尚183
三、 網(wǎng)絡(luò)道德風(fēng)尚的結(jié)構(gòu)184
第二節(jié)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德風(fēng)尚感知的特征研究189
一、 研究方法189
二、 研究結(jié)果與分析191
三、 對研究結(jié)果的討論197
第十章借鑒與超越：中外道德教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)200
**節(jié)我國道德教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與審思200
一、 我國古代道德教育實(shí)踐200
二、 我國近現(xiàn)代高校道德教育實(shí)踐206
第二節(jié)發(fā)達(dá)國家高校道德教育新進(jìn)展211
一、 美國高校道德教育實(shí)踐211
二、 歐洲主要國家高校道德教育實(shí)踐215
三、 日韓高校道德教育實(shí)踐218
第十一章創(chuàng)新與展望：高校立德樹人路徑創(chuàng)新222
**節(jié)高校立德樹人實(shí)踐探索及其特征222
一、 高校立德樹人實(shí)踐的典型案例222
二、 當(dāng)前高校立德樹人實(shí)踐的特征231
第二節(jié)高校立德樹人實(shí)踐的創(chuàng)新路徑235
一、 以理論研究為立德樹人實(shí)踐提供學(xué)理支撐235
二、 以實(shí)證研究為立德樹人實(shí)踐提供科學(xué)依據(jù)239
后記247
展開全部
高校立德樹人(道德教育心理學(xué)的視角) 作者簡介
劉偉，上海師范大學(xué)教育學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，基礎(chǔ)心理學(xué)博士，中國心理學(xué)會教育心理學(xué)專業(yè)委員會委員，上海市心理學(xué)會常務(wù)理事。主要研究方向?yàn)榻逃睦韺W(xué)、認(rèn)知心理學(xué)。 陳寧，上海師范大學(xué)教育學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，發(fā)展與教育心理學(xué)博士，中國青少年研究會理事，上海市青少年研究會理事。主要研究情感教育心理、青少年和教師心理。
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