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可見的學習:十個心智框架 版權信息
- ISBN：9787519129804
- 條形碼：9787519129804 ; 978-7-5191-2980-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
可見的學習:十個心智框架 本書特色
這是一本獻給卓越教師的工作手冊，探詢“為成功的學習而教”的奧秘。 2009年問世的“可見的學習”研究，綜合分析了超大規模的教育實證數據，提出了卓越教師的理想形象，在世界教育改革討論中產生了轟動性的影響。《泰晤士報教育副刊》稱贊其發現了“教學的圣杯”，德國《明鏡》周刊戲稱它為“教育者的《哈利·波特》”。 按照“可見的學習”系列研究，影響學生成績的*重要因素是教師如何看待學習與他們自己的角色。卓越教師就在我們的身邊，他們擁有一系列不同凡響的心智框架。 本書詳細闡述了卓越教師的十個心智框架，并提供了大量科學研究證據及教學案例。教師閱讀本書，將更全面系統地了解如何將“可見的學習”理論轉化應用到教育教學工作之中，更加有效地促進學生學習，建立積極的師生關系。教育管理者閱讀本書，則有助于開拓工作思路，營造團結奮進的學校文化，激發教師潛能，促進有效教學，引導學生深度學習，培養學生的學習能力。
可見的學習:十個心智框架 內容簡介
本書是“可見的學習”系列圖書之一，“心智框架”是《可見的學習（教師版）》中提出的概念，是把“可見的學習”理論應用于中小學教學一線的思維工具，但是*早只有八個心智框架。本書基于近期新的數據分析結果，以及哈蒂幾年來在全球各地的實踐探索，將這套工具拓展為十個心智框架，以此作為本書的架構。本書內容要點包括：教師如何思考和評價自己對學生的影響力；評價與反饋對教師的重要性；合作學習和集體歸屬感；為什么學習必須具有挑戰性；參與式對話，以及傾聽與言說之間的平衡；如何向學習者傳達成功標準；建立積極的師生關系和生生關系。教師通過閱讀本書，可以得到有效的實踐指導，提高教學水平和師生溝通能力。書中還有若干實用工具，可以輔助讀者對自己的工作進行反思與檢驗。
可見的學習:十個心智框架 目錄
譯者前言
前言：認識我們做事的效果比我們做什么事更為重要
**章 我評價自己對學生學習的影響力
第二章 我運用評估結果指導下一步行動
第三章 我與同事和學生合作，確定什么是進步和影響力
第四章 我驅動變革，相信所有學生都能進步
第五章 我樂于迎接挑戰，而不僅僅是“盡力而為”
第六章 我給予學生反饋并幫助他們理解，我解讀學生的反饋并以此作為行動依據
第七章 我同樣多地運用對話與獨白
第八章 我從一開始就清晰地告訴學生成功標準是什么
第九章 我建立關系和信任，使學習發生在允許犯錯和相互學習的環境中
第十章 我關注學習如何發生，讓學生也理解學習
第十一章 可見的學習：一個愿景
參考文獻
術語索引
展開全部
可見的學習:十個心智框架 作者簡介
約翰·哈蒂（John Hattie），澳大利亞墨爾本大學教授、研究生院副院長和墨爾本教育研究所主任。他是澳大利亞教師與學校領導力中心主席，也是澳大利亞研究理事會學習科學研究中心的聯合主任。 克勞斯·齊雷爾（Klaus Zierer），德國奧格斯堡大學教育學教授，也是英國牛津大學技能、知識和組織績效中心(SKOPE)副研究員。 彭正梅，華東師范大學國際與比較教育研究所所長，教授，博士生導師，主要研究領域為比較教育學、德國教育學、西方教育哲學、知識論與課程論。 陳雨萌，華東師范大學國際與比較教育研究所博士生。 施芳婷，華東師范大學國際與比較教育研究所博士生。
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