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教育者的心靈詩學 版權信息
- ISBN：9787519129385
- 條形碼：9787519129385 ; 978-7-5191-2938-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
教育者的心靈詩學 本書特色
回望教育初心 做心靈高貴的教育者 本書聚焦美德和心靈等核心概念，把美德看作卓越的心靈的核心要素，對教育者的心靈及其美德進行了教育哲學的規范性研究，回答了教育者的心靈品質如何塑造等問題。作者提出了教育者的“教育美德”概念，對教育者的美德品質進行了新的解釋，回到教育者是誰、是怎樣的人的本原性問題上，創新性地分析與構建了心靈、心智、心能統一的教育者的心靈哲學，為讀者打開了認識教育者心靈的窗戶。
教育者的心靈詩學 內容簡介
書稿運用德性和心靈等核心概念，把德性看作很好的心靈的核心要素，對教育者的心靈及其德性進行了教育哲學的規范性研究，回答了教育者的心靈品質如何塑造等問題。作者基于教育者的心靈結構和構成教育行動的主體要素，提出了教育者的“教育德性”概念，對教育者的德性品質進行了新的解釋，把“教育德性”定義為教育者進行、完成很好的教育行動必不可少的特殊品質，回到了教育者是誰、是怎樣的人的本原性問題上，創新性地分析了教育者的心靈及教育德性的內涵、內容以及形成，構建了心靈、心智、心能統一的教育者的心靈哲學。
教育者的心靈詩學 目錄
1問題：真正的教育者在哪里 001
1.1 教育者是誰 ………………………………………………………003
1.2 為什么是“教育者的心靈” ……………………………………008
1.3 心靈指什么 ………………………………………………………015
1.4 什么是心靈的詩性 ………………………………………………023
1.5 何謂教育者的心靈美德 …………………………………………028
1.6 提升教育美德的主體實踐是什么 ………………………………036
2智慧：教育者的理智美德 039
2.1 教育者是愛智慧者 ………………………………………………042
2.2 教育者的理智真誠 ………………………………………………051
2.3 教育者健全的判斷力 ……………………………………………058
2.4 熱愛對話 …………………………………………………………066
2.5 智性解放 …………………………………………………………073
2.6 理智謙遜 …………………………………………………………078
2.7 自我明察 …………………………………………………………082
2.8 經驗重構 …………………………………………………………090
2.9 想象高遠 …………………………………………………………093
3中和：教育者的情感美德 101
3.1 對教育的“操心”………………………………………………… 107
3.2 對教育之敬 ………………………………………………………109
3.3 教育志業的意義感 ………………………………………………113
3.4 教育愛 ……………………………………………………………116
3.5 教育中的同感共情 ………………………………………………120
3.6 柔和的面容 ………………………………………………………125
3.7 好客之情 …………………………………………………………128
3.8 存在性的教育承認 ………………………………………………134
4善美：教育者的倫理美德 143
4.1 教育者的節制 ……………………………………………………147
4.2 教育勇氣 …………………………………………………………153
4.3 教育責任的倫理 …………………………………………………156
4.4 關懷的關系 ………………………………………………………162
4.5 教育友誼 …………………………………………………………165
4.6 對求教育者的尊重 ………………………………………………168
4.7 公平和公正 ………………………………………………………173
4.8 教育寬容的氣度 …………………………………………………179
4.9 教育信任 …………………………………………………………186
5通達：教育者的技藝美德 191
5.1 展現教育行動的能力 ……………………………………………196
5.2 共在合作的藝術 …………………………………………………201
5.3 直言真言的技藝 …………………………………………………208
5.4 教育者的創造力 …………………………………………………215
5.5 敘事的技藝 ………………………………………………………219
5.6 辯證法的技藝 ……………………………………………………224
5.7 解釋的技藝 ………………………………………………………233
5.8 建構習慣的技藝 …………………………………………………238
5.9 贈予的技藝 ………………………………………………………241
6詩性：教育美德的自我創作 249
6.1 關心自己的心靈 …………………………………………………254
6.2 與自己為友 ………………………………………………………261
6.3 回歸童心 …………………………………………………………266
6.4 自我賦值 …………………………………………………………269
6.5 自覺地主體化 ……………………………………………………272
6.6 修煉生命的風格 …………………………………………………279
6.7 努力的意志 ………………………………………………………285
6.8 對抗精神的懈怠 …………………………………………………292
6.9 享用教育行動 ……………………………………………………297
6.10 真的生活 ………………………………………………………301
6.11 創造心靈的福祉 ………………………………………………307
6.12 以美德配享美好生活 …………………………………………312
余論：教育者的哲人精神 323
參考文獻 329
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教育者的心靈詩學 作者簡介
金生鈜，教育學博士，蘇州科技大學教育學院教授、中國教育學會教育學分會教育哲學學術委員會副理事長，研究方向為教育哲學。出版《理解與教育》《德性與教化》《規訓與教化》《保衛教育的公共性》《教育與正義》《教育研究的邏輯》等著作，學術成果榮獲中國出版政府獎圖書提名獎、高等學校科學研究優秀成果獎（人文社會科學）二等獎、中華優秀出版物獎、吳玉章人文社會科學獎優秀獎、“明遠教育獎”（研究類）等。
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