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了不起的教育學:311教育學考研考試攻略(全5冊) 版權信息
- ISBN：9787521623963
- 條形碼：9787521623963 ; 978-7-5216-2396-3
- 裝幀：70g純質紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
了不起的教育學:311教育學考研考試攻略(全5冊) 本書特色
丹丹老師311教育學精講高分筆記，速學速記 思維導圖+背誦攻略+知識點詳解+真題鏈接+助記口訣+課后自測
了不起的教育學:311教育學考研考試攻略(全5冊) 內容簡介
本書嚴格依據大綱編寫，在分析歷年考試情況的基礎上，以專業的眼光、務實的思想、幫助考生應試通關的目標，對考試內容優化整理，突出實用性和高效性。 ★ 以大綱為依據，融合教材和命題觀點。 ★ 根據學科特點，通過知識框架快速構建各學科知識體系。 ★ 對重點難點內容深入解讀，主次分明。 ★ 注重對重要知識點的歸納總結，攻略+助記。 ★ 結合真題和實例分析講解，提高對知識的理解與實際應用能力。 ★ 命題題眼及關鍵詞劃線標注，明確考試重點。
了不起的教育學:311教育學考研考試攻略(全5冊) 目錄
①【中國教育史】
[**部分 中國古代教育]
**章 官學制度的建立和“六藝”教育的形成（3）
**節 學校萌芽的傳說（4）
第二節 西周的教育制度（7）
第三節 “六藝”教育（11）
本章 自測表（12）
第二章 私人講學的興起與傳統教育思想的奠基（13）
**節 私人講學的興起與諸子百家私學的發展（16）
第二節 孔丘的教育實踐與教育思想（20）
第三節 孟軻的教育思想（30）
第四節 荀況的教育思想（35）
第五節 墨翟與墨家的教育思想（41）
第六節 道家和法家的教育思想（46）
第七節 戰國后期的教育論著（48）
本章 自測表（57）
第三章 儒學獨尊與讀經做官教育模式的初步形成（58）
**節 秦漢時期的文教政策（59）
第二節 漢代的學校教育制度（63）
第三節 漢代的選士制度（68）
第四節 漢代的教育思想（69）
本章 自測表（75）
第四章 封建國家教育體制的完善（76）
**節 魏晉南北朝時期的教育（77）
第二節 隋唐時期的文教政策和學校教育（79）
第三節 隋唐時期的選士制度（85）
第四節 魏晉南北朝與隋唐時期的教育思想（89）
本章 自測表（93）
第五章 理學教育思想和學校的改革與發展（95）
**節 科舉制度的演變和文教政策的發展（97）
第二節 學校教育制度的發展（104）
第三節 宋明時期的教育思想（117）
第四節 理學教育思想的批判與反思（125）
本章 自測表（128）
[第二部分 中國近代教育史]
第六章 近代教育的起步（131）
**節 太平天國運動（132）
第二節 教會學校在中國的舉辦（134）
第三節 洋務運動時期的教育（137）
本章 自測表（143）
第七章 近代教育體系的建立（144）
**節 維新派的教育活動（145）
第二節 維新派的教育思想（148）
第三節 清末新政時期的教育（152）
本章 自測表（157）
第八章 近代教育體制的變革（158）
**節 民國初年的教育改革（160）
第二節 蔡元培的教育思想與實踐（162）
第三節 新文化運動時期和20世紀20年代的教育思潮與教育改革運動（166）
第四節 收回教育權運動與教會教育的變革（176）
本章 自測表（179）
[第三部分 中國現代教育]
第九章 國民政府時期的教育和中國共產黨領導下的革命根據地教育（183）
**節 國民政府時期的教育（185）
第二節 中國共產黨領導下的革命根據地教育（193）
本章 自測表（199）
第十章 現代教育家的教育理論與實踐（201）
**節 楊賢江與馬克思主義教育理論（203）
第二節 黃炎培的職業教育思想與實踐（207）
第三節 晏陽初的鄉村教育實驗（210）
第四節 梁漱溟的鄉村教育建設（213）
第五節 陳鶴琴的“活教育”探索（216）
第六節 陶行知的“生活教育”思想與實踐（220）
第七節 惲代英和李大釗的教育思想（226）
本章 自測表（228）
②【外國教育史】
[**部分 外國古代教育]
**章 東方文明古國和古希臘的教育（3）
**節 東方文明古國的教育（5）
第二節 古希臘的教育階段（11）
第三節 古希臘的教育思想（18）
本章 自測表（25）
第二章 古羅馬的教育（27）
**節 古羅馬的教育階段（28）
第二節 古羅馬的教育思想（30）
本章 自測表（35）
第三章 西歐中世紀和拜占庭、阿拉伯的教育（36）
**節 西歐中世紀的教育（37）
第二節 拜占庭與阿拉伯的教育（42）
本章 自測表（44）
[第二部分 外國近代教育]
第四章 文藝復興與宗教改革時期的教育（47）
**節 人文主義教育（48）
第二節 新教教育（52）
第三節 天主教教育（57）
本章 自測表（59）
第五章 歐美主要國家和日本的近代教育（60）
**節 英國近代教育（62）
第二節 法國近代教育（72）
第三節 德國近代教育（80）
第四節 俄國近代教育（87）
第五節 美國近代教育（90）
第六節 日本近代教育（94）
本章 自測表（97）
第六章 西歐近代教育思想（99）
**節 夸美紐斯的教育思想（102）
第二節 盧梭的教育思想（111）
第三節 裴斯泰洛齊的教育思想（119）
第四節 赫爾巴特的教育思想（127）
第五節 福祿培爾的教育思想（135）
第六節 馬克思和恩格斯的教育思想（139）
第七節 西歐近代教育思潮（142）
本章 自測表（145）
[第三部分 外國現代教育]
第七章 19世紀末至20世紀前期歐美教育思潮和教育實驗（149）
**節 新教育運動（150）
第二節 進步教育運動（160）
本章 自測表（166）
第八章 歐美主要國家和日本的現代教育制度（168）
**節 英國教育的發展（171）
第二節 法國教育的發展（177）
第三節 德國教育的發展（182）
第四節 美國教育的發展（185）
第五節 日本教育的發展（192）
第六節 蘇聯教育的發展（195）
本章 自測表（215）
第九章 現代歐美教育思想（217）
**節 杜威的教育思想（218）
第二節 現代歐美教育思潮（227）
本章 自測表（236）
③【教育學原理】
**章 教育學和教育（1）
**節 教育學概述（3）
第二節 教育概述（12）
本章 自測表（26）
第二章 教育與社會的發展（28）
**節 關于教育與社會關系的主要理論（30）
第二節 教育的社會制約性（34）
第三節 教育的社會功能（39）
第四節 當代社會發展對教育的需求與挑戰（44）
本章 自測表（49）
第三章 教育與人的發展（51）
**節 人的身心發展特點及其對教育的制約（53）
第二節 人的身心發展的主要影響因素（57）
第三節 學校教育在人的身心發展中的作用（61）
本章 自測表（65）
第四章 教育目的與培養目標（66）
**節 教育目的（67）
第二節 培養目標（79）
本章 自測表（82）
第五章 教育制度（83）
**節 教育制度（85）
第二節 我國學制和學制改革（91）
本章 自測表（99）
第六章 課程（100）
**節 課程與課程理論（102）
第二節 課程類型（108）
第三節 課程開發（115）
第四節 課程改革（128）
本章 自測表（140）
第七章 教學（141）
**節 教學及教學理論（144）
第二節 教學原則和教學方法（152）
第三節 教學模式（164）
第四節 教學過程（171）
第五節 教學組織形式（179）
第六節 教學評價（187）
本章 自測表（191）
第八章 德育（193）
**節 德育與德育過程（195）
第二節 德育原則與德育方法（199）
第三節 德育途徑與德育模式（206）
本章 自測表（214）
第九章 教師與學生（216）
**節 教師（218）
第二節 學生（228）
第三節 師生關系（233）
本章 自測表（236）
④【教育心理學】
**章 教育心理學概述（1）
**節 教育心理學的研究對象和任務（2）
第二節 教育心理學的歷史發展（3）
本章 自測表（7）
第二章 心理發展與教育（8）
**節 認知發展理論與教育（10）
第二節 人格發展理論與教育（21）
第三節 心理發展的差異與教育（28）
本章 自測表（36）
第三章 學習及其理論解釋（39）
**節 學習的概述（41）
第二節 學習的聯結理論（47）
第三節 學習的認知理論（57）
第四節 學習的建構理論（65）
第五節 學習的人本理論（70）
本章 自測表（73）
第四章 學習動機（75）
**節 學習動機的概述（76）
第二節 學習動機的主要理論（82）
本章 自測表（93）
第五章 知識的建構（94）
**節 知識及知識建構（95）
第二節 知識的理解（99）
第三節 概念的轉變（102）
第四節 知識的整合與應用（105）
本章 自測表（112）
第六章 技能的形成（114）
**節 技能及其作用（115）
第二節 技能的形成與培養（117）
本章 自測表（123）
第七章 學習策略及其教學（125）
**節 學習策略概述（126）
第二節 學習策略（128）
本章 自測表（136）
第八章 問題解決能力與創造性的培養（137）
**節 問題解決的實質與過程（139）
第二節 問題解決的訓練（144）
第三節 創造性及其培養（148）
本章 自測表（156）
第九章 社會規范學習與品德發展（158）
**節 社會規范學習（159）
第二節 品德發展（161）
本章 自測表（166）
⑤【教育研究與方法】
**章 教育研究概述（1）
**節 教育研究概述（2）
第二節 教育研究的原則、過程和方法（8）
本章 自測表（18）
第二章 教育研究的選題與設計（19）
**節 選題的來源和要求（20）
第二節 課題研究的設計（23）
本章 自測表（31）
第三章 教育文獻檢索（32）
**節 教育文獻檢索概述（33）
第二節 教育文獻檢索的過程、方法及要求（36）
本章 自測表（43）
第四章 教育觀察研究（44）
**節 教育觀察研究概述（46）
第二節 教育觀察研究的實施和記錄（51）
本章 自測表（55）
第五章 教育調查研究（56）
**節 教育調查研究概述（58）
第二節 問卷調查（60）
第三節 訪談調查（70）
第四節 測量調查（74）
本章 自測表（80）
第六章 教育實驗研究（81）
**節 教育實驗研究概述（83）
第二節 教育實驗研究的效度（87）
第三節 教育實驗設計（94）
本章 自測表（100）
第七章 教育研究資料的整理與分析（102）
**節 教育研究資料的整理與定量分析（103）
第二節 教育研究資料的定性分析（112）
本章 自測表（115）
第八章 教育行動研究、教育敘事研究與教育研究報告的撰寫（117）
**節 教育行動研究概述（118）
第二節 教育敘事研究概述（124）
第三節 教育研究報告的撰寫（128）
本章 自測表（133）
展開全部
了不起的教育學:311教育學考研考試攻略(全5冊) 作者簡介
丹丹老師：本碩均為教育學，深入研究教育史方向。以專業課、總分雙第一考入華東師范大學中國教育史方向，參與項目、課題數項。上海地區教育學考研專業課高分記錄保持者。從事教育學考研輔導多年，輔導學生超萬人，幫助眾多學生順利升入浙大、南大等知名綜合大學，以及華東師大、北師大、南京師大等優秀師范類院校。講課幽默風趣、深入淺出，有深厚的教學功底和理論研究功底，被學生親切地稱為“丹丹姐”。
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