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從文本解讀到寫作教學:小學語文教學手記 版權信息
- ISBN：9787518097005
- 條形碼：9787518097005 ; 978-7-5180-9700-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
從文本解讀到寫作教學:小學語文教學手記 本書特色
1. 全國優秀語文教師毛家英寫給師生的從文本解讀到寫作教學的融合課。 2. 《從文本解讀到寫作教學》立足于統編小學語文教材，開創了讀寫一體的教育課堂，是作者數十年教學實踐的結晶。 3. 書中選取了八篇文章，分別從文本中提煉出了“四個意識”和“四種結構”，如通過培養邏輯意識，提升學生的情感體悟能力；通過培養變通意識，激活學生被禁錮的資源，讓學生擁有用之不竭的寫作源泉等。 4. 這種讀寫結合課，讓讀者從創作的角度感受到文本之美，文學創作之美，同時作者的語言也很美，值得一線教師閱讀和學習。
從文本解讀到寫作教學:小學語文教學手記 內容簡介
本書立足統編小學語文教材，開創讀寫一體的教育課堂，是作者數十年教學思考的成果，更是教學實踐的結晶。書中選取八篇文章，分別從文本中提煉出“四個意識”和“四種結構”，如《小蝌蚪找媽媽》試圖培養學生的邏輯意識，通過邏輯意識的培養，提升學生的情感體悟能力；《小毛蟲》帶給學生的是變通意識，通過變通意識的培養，激活學生被禁錮的資源，讓學生擁有用之不竭的寫作源泉等。
從文本解讀到寫作教學:小學語文教學手記 目錄
**章 “渲染?選擇”寫作法 1
一定要記得別人的好 《吃水不忘挖井人》教學手記
第二章 寫出合理的邏輯 21
文字夾縫里有別有風味的花兒 《小蝌蚪找媽媽》教學手記
第三章 如何運用好的立意 35
每個人都有自己該做的事情 《小毛蟲》教學手記
第四章 作文要寫出“人味兒” 79
接過世界給予的美好 《搭船的鳥》教學手記
第五章 “兩動一靜一背景”寫作法 105
相同的皮囊與有趣的靈魂 《燕子》教學手記
第六章 “三拒誘惑”寫作法 125
被誘惑往往是因為不夠單純 《我不能失信》教學手記
第七章 “景物事”文中的“人事”意識 145
這朵花，只為你而開 《祖父的園子》教學手記
第八章 “以點鋪面”寫作法 173
莫讓日子長了灰塵 《梅花魂》教學手記
后 記 206
一定要記得別人的好 《吃水不忘挖井人》教學手記
第二章 寫出合理的邏輯 21
文字夾縫里有別有風味的花兒 《小蝌蚪找媽媽》教學手記
第三章 如何運用好的立意 35
每個人都有自己該做的事情 《小毛蟲》教學手記
第四章 作文要寫出“人味兒” 79
接過世界給予的美好 《搭船的鳥》教學手記
第五章 “兩動一靜一背景”寫作法 105
相同的皮囊與有趣的靈魂 《燕子》教學手記
第六章 “三拒誘惑”寫作法 125
被誘惑往往是因為不夠單純 《我不能失信》教學手記
第七章 “景物事”文中的“人事”意識 145
這朵花，只為你而開 《祖父的園子》教學手記
第八章 “以點鋪面”寫作法 173
莫讓日子長了灰塵 《梅花魂》教學手記
后 記 206
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從文本解讀到寫作教學:小學語文教學手記 節選
**章 “渲染·選擇”寫作法 一定要記得別人的好 ——《吃水不忘挖井人》教學手記 很小的時候，父親就教育我說：“你給別人的好，你不要記得；別人對你的好，你一定要記得。”在多年之后的一個午后，我曾經問父親為什么。父親的解答是：“如果你一直記得你給過誰好，心里想的就是讓人家還，如果人家沒有還，你就會覺得人家這不行、那不行，你就會痛苦；如果你記住了別人的好，心里不一定要想著還給別人，你的心里看見或者看不見那個人，都會覺得這個世界很溫暖，你就幸福了。”父親不會去寫一本名叫《幸福起來的方法》的書，但是父親一直很坦然地幸福著。 所以，記住別人的好，就成了我這輩子入骨的記憶。 有時候，又忍不住想，為什么父親的話就成了我入骨的記憶呢？ 其實，這不在于父親的話在不在理，而在于我遭遇困難感覺無助的時候，這些話給了我無比的力量。 是的，很多讓人銘記的東西，都有特殊的場域條件。于寫作而言，如果能將事件寫出更好的效果，就需要有特殊的場域設置。設置場域的過程，我們可以稱為“寫作藝術”。 遇見《吃水不忘挖井人》，對此，我有了更深刻的理解。
從文本解讀到寫作教學:小學語文教學手記 作者簡介
毛家英，高級教師，蘇州市語文學科帶頭人，曾被評為全國優秀教師、蘇州時代新人、姑蘇教育人才、陽澄湖教育人才、相城區最美奮斗者等榮譽稱號。三十一年堅守鄉村教育，一直耕耘在一線語文課堂，現為蘇州市相城區望亭中心小學黨支部書記、校長。
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