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小學生閱讀能力的認知診斷與提升策略研究 版權信息
- ISBN：9787522704968
- 條形碼：9787522704968 ; 978-7-5227-0496-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
小學生閱讀能力的認知診斷與提升策略研究 內容簡介
《小學生閱讀能力的認知診斷與提升策略研究》以新一代測驗理論即認知診斷理論為指導，自編認知診斷測驗及影響因素配套問卷，對小學生閱讀能力進行認知診斷和影響因素分析，并據此提出了基于認知診斷分析結果的若干對策建議。
小學生閱讀能力的認知診斷與提升策略研究 目錄
前言
**章 文獻綜述和研究設計
**節 概念界定
第二節 文獻綜述
第三節 問題提出
第四節 研究設計
第二章 小學生閱讀能力認知模型的建構
**節 研究設計
第二節 小學生閱讀能力認知模型的建構依據
第三節 認知屬性及其層級關系的界定——認知分析法
第四節 認知屬性及其層級關系的驗證——口語報告法
第五節 認知屬性及其層級關系的驗證——專家評定法
第三章 認知診斷測驗的編制及其質量分析
**節 研究設計
第二節 基于Q矩陣理論的認知診斷測驗編制
第三節 測驗的試測及其質量分析
第四節 正式測驗質量分析
第四章 小學生閱讀能力認知診斷結果分析
**節 研究設計
第二節 研究結果
第五章 認知診斷信息的反饋及其有效性檢驗
**節 研究設計
第二節 認知診斷信息的反饋
第三節 診斷信息反饋的有效性檢驗
第六章 小學生閱讀能力影響因素及提升策略
**節 研究設計
第二節 小學生閱讀屬性掌握概率差異的原因分析
第三節 小學生閱讀能力的提升策略
參考文獻
附錄
**章 文獻綜述和研究設計
**節 概念界定
第二節 文獻綜述
第三節 問題提出
第四節 研究設計
第二章 小學生閱讀能力認知模型的建構
**節 研究設計
第二節 小學生閱讀能力認知模型的建構依據
第三節 認知屬性及其層級關系的界定——認知分析法
第四節 認知屬性及其層級關系的驗證——口語報告法
第五節 認知屬性及其層級關系的驗證——專家評定法
第三章 認知診斷測驗的編制及其質量分析
**節 研究設計
第二節 基于Q矩陣理論的認知診斷測驗編制
第三節 測驗的試測及其質量分析
第四節 正式測驗質量分析
第四章 小學生閱讀能力認知診斷結果分析
**節 研究設計
第二節 研究結果
第五章 認知診斷信息的反饋及其有效性檢驗
**節 研究設計
第二節 認知診斷信息的反饋
第三節 診斷信息反饋的有效性檢驗
第六章 小學生閱讀能力影響因素及提升策略
**節 研究設計
第二節 小學生閱讀屬性掌握概率差異的原因分析
第三節 小學生閱讀能力的提升策略
參考文獻
附錄
展開全部
小學生閱讀能力的認知診斷與提升策略研究 作者簡介
謝美華，女，1978年生，博士，江西省萬載縣人，江西師范大學副教授。主持并完成國家課題7項，參與國家課題3項，主持省部級課題十余項，出版著作7部，參編著作4部，在《心理學探新》《南京師大學報》等期刊公開發表學術論文十余篇。 黃友泉，男，1975年生，博士，副教授，江西省廬山市人。原江西師范大學教育學院院務委員，江西省高校人文社會科學重點研究基地“江西師范大學教師教育研究中，心”副主任、教育管理系主任。主持國家及省部級課題十余項，出版著作（含參編）7部，公開發表學術論文20余篇。多次獲評江西師范大學“優秀共產黨員”稱號。
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