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學(xué)生賽事與國際化人才培養(yǎng) 版權(quán)信息
- ISBN：9787511573810
- 條形碼：9787511573810 ; 978-7-5115-7381-0
- 裝幀：一般輕型紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
學(xué)生賽事與國際化人才培養(yǎng) 本書特色
國際化人才是新世紀(jì)緊缺人才之一，如何培養(yǎng)國際化人才成為近年來教育界熱議的話題。 四川外國語大學(xué)作為西南地區(qū)語言特色鮮明的外國語大學(xué)，在培養(yǎng)國際化人才過程中責(zé)無旁貸。相關(guān)學(xué)生賽事指導(dǎo)教師結(jié)合指導(dǎo)學(xué)生備賽、參賽的經(jīng)驗，以及參賽學(xué)生的反饋，經(jīng)過多年比賽的檢驗和完善，*終匯聚成了以學(xué)生發(fā)展為中心、以相關(guān)賽事為載體的系列案例。這些案例旨在總結(jié)前期學(xué)生賽事的經(jīng)驗，為有志于參與相關(guān)賽事實(shí)踐的師生提供系列指南，同時也為有志于開發(fā)新型賽事的組織者提供有益借鑒。
學(xué)生賽事與國際化人才培養(yǎng) 內(nèi)容簡介
本書是關(guān)于學(xué)生賽事與國際化人才培養(yǎng)的學(xué)術(shù)著作，分“規(guī)范篇”和“學(xué)生賽事篇”兩部分。“規(guī)范篇”包括涉外專業(yè)應(yīng)用學(xué)生賽事回顧、人文社科專業(yè)的實(shí)驗教學(xué)、獨(dú)立實(shí)踐教學(xué)模式研究等；“學(xué)生賽事篇”包括四川外國語大學(xué)多學(xué)科、多語種師生參與實(shí)施的知識引領(lǐng)型、技能強(qiáng)化型、綜合提升型三大類賽事介紹、賽事準(zhǔn)備與參賽經(jīng)驗總結(jié)和賽事能力要求等。 本書思路嚴(yán)謹(jǐn)，資料翔實(shí)，從學(xué)生賽事探索國際化人才綜合能力培養(yǎng)的有益舉措出發(fā)，為形成國際化人才培養(yǎng)的學(xué)生賽事路徑做出有效探索，對參與相關(guān)賽事的學(xué)生和老師具有一定的指導(dǎo)性和借鑒意義。
學(xué)生賽事與國際化人才培養(yǎng) 目錄
上篇 規(guī)范篇
涉外專業(yè)應(yīng)用學(xué)生賽事活動的歷史回顧 郝楠…………………………… 003
一、引言………………………………………………………………… 003
二、知識引領(lǐng)型…………………………………………………………… 005
三、技能強(qiáng)化型………………………………………………………… 007
四、綜合提升型…………………………………………………………… 009
五、總結(jié)………………………………………………………………… 013
人文社會科學(xué)專業(yè)的實(shí)驗教學(xué) 諶華僑……………………………………… 015
一、人文社會科學(xué)專業(yè)的特性…………………………………………… 015
二、人文社會科學(xué)專業(yè)的教學(xué)手段……………………………………… 016
三、人文社會科學(xué)專業(yè)進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)的可行方式……………………… 020
獨(dú)立實(shí)踐教學(xué)模式研究——以四川外國語大學(xué)國際關(guān)系學(xué)院為例 諶華僑
…………………………………………………………………………… 026
一、獨(dú)立實(shí)踐教學(xué)體系…………………………………………………… 027
二、獨(dú)立實(shí)踐教學(xué)的運(yùn)行………………………………………………… 028
三、獨(dú)立實(shí)踐項目………………………………………………………… 031
四、獨(dú)立實(shí)踐教學(xué)的成效………………………………………………… 036
下篇 學(xué)生賽事篇
【知識引領(lǐng)型賽事】
全國高校聯(lián)合國知識競賽與國際化人才培養(yǎng) 何澄昊…………………… 041
一、賽事簡介…………………………………………………………… 041
二、比賽流程…………………………………………………………… 042
三、賽事能力與要求……………………………………………………… 046
四、賽事準(zhǔn)備與參賽步驟………………………………………………… 050
五、我校參賽歷程及成績………………………………………………… 059
“祖國在我身后”領(lǐng)事保護(hù)情景劇大賽 周思邑 楊宏………………… 060
一、賽事簡介…………………………………………………………… 060
二、比賽流程與賽制……………………………………………………… 061
三、賽事準(zhǔn)備與參賽步驟………………………………………………… 063
四、賽事能力要求………………………………………………………… 065
五、我校參賽歷程及成績………………………………………………… 068
【技能強(qiáng)化型賽事】
外交風(fēng)采季系列比賽與國際化人才培養(yǎng) 許哲杰…………………………… 072
一、賽事簡介…………………………………………………………… 072
二、比賽流程與賽制……………………………………………………… 076
三、參賽步驟…………………………………………………………… 096
四、賽事能力要求………………………………………………………… 100
五、我校賽事歷程及成績………………………………………………… 104
全國大學(xué)生外交外事禮儀大賽與國際化人才培養(yǎng) 陳麗婭 孫晨…… 106
一、賽事簡介…………………………………………………………… 106
二、比賽賽制…………………………………………………………… 107
三、賽事準(zhǔn)備與參賽步驟………………………………………………… 115
四、賽事能力要求………………………………………………………… 118
五、我校參賽歷程及成績………………………………………………… 124
全國高校模擬外交談判大賽與國際化人才培養(yǎng) 陳麗婭 侯靜怡……… 126
一、賽事簡介…………………………………………………………… 126
二、比賽賽制與流程……………………………………………………… 128
三、賽事準(zhǔn)備…………………………………………………………… 133
四、賽事能力要求………………………………………………………… 137
五、我校參賽歷程及成績………………………………………………… 140
【綜合提升型賽事】
模擬聯(lián)合國大會與國際化人才能力建設(shè) 席桂桂 李嵩琪………………… 141
一、模擬聯(lián)合國大會的發(fā)展歷程及獎項設(shè)置…………………………… 142
二、模擬聯(lián)合國大會的會議流程………………………………………… 144
三、會前準(zhǔn)備指導(dǎo)……………………………………………………… 150
四、模擬聯(lián)合會大會賽事能力要求……………………………………… 155
五、四川外國語大學(xué)模擬聯(lián)合國協(xié)會及其活動歷程…………………… 161
六、結(jié)論………………………………………………………………… 162
模擬亞太經(jīng)合組織賽事活動與國際化人才培養(yǎng) 葛靜靜………………… 166
一、MODEL APEC發(fā)展歷程及獎項設(shè)置………………………………… 167
二、MODEL APEC的比賽流程…………………………………………… 169
三、MODEL APEC的準(zhǔn)備………………………………………………… 173
四、MODEL APEC核心能力要求………………………………………… 176
五、川外模擬 APEC社團(tuán)發(fā)展歷程及成績……………………………… 181
全國大學(xué)生模擬金磚國家會議與國際組織人才培養(yǎng) 孫晨 游涵
……………………………………………………………………………… 185
一、賽事簡介…………………………………………………………… 185
二、賽事設(shè)置…………………………………………………………… 187
三、賽事規(guī)則——以模擬領(lǐng)導(dǎo)人峰會為例……………………………… 189
四、代表技能…………………………………………………………… 194
五、獎項設(shè)置…………………………………………………………… 197
華語辯論世界杯賽事與國際化人才培養(yǎng) 孔傲翀…………………………… 200
一、賽事簡介…………………………………………………………… 200
二、比賽流程…………………………………………………………… 207
三、賽事準(zhǔn)備與參賽步驟………………………………………………… 212
四、賽事能力要求………………………………………………………… 213
五、四川外國語大學(xué)參賽歷程及成績…………………………………… 217
展開全部
學(xué)生賽事與國際化人才培養(yǎng) 節(jié)選
中國近現(xiàn)代涉外專業(yè)的發(fā)展*初可以追溯到晚清的洋務(wù)運(yùn)動時期。同治元年，清政府在總理各國事務(wù)衙門下設(shè)立京師同文館，館中先后設(shè)立了英文、俄文、法文、德文、日文專業(yè)。隨后，李鴻章、榮桂、張之洞又在上海、廣州、新疆、湖北等地設(shè)立了外語教學(xué)機(jī)構(gòu)，教授上述外語。新中國成立初期，涉外專業(yè)仍以外語專業(yè)為主。學(xué)界基本以“文革”結(jié)束為界限，將新中國的外語專業(yè)歷史劃分為兩個大的階段，即1949—1976年階段與1976年至今階段。**大階段中，基于中國的外交政策和對外關(guān)系，俄語和英語基本占據(jù)主導(dǎo)地位。第二大階段中，隨著中國的撥亂反正與改革開放，外語專業(yè)進(jìn)入了快速發(fā)展期，開設(shè)的語種不斷增多，日文等外語專業(yè)都得以恢復(fù)并開始招生。 21世紀(jì)以來，隨著中國對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的不斷增加，各方面國際交往和參與程度的不斷加深，中國大專院校中出現(xiàn)了外語專業(yè)以外的涉外專業(yè)。基本趨勢是一方面原有的專業(yè)開始強(qiáng)調(diào)國際化，另一方面新設(shè)了國際導(dǎo)向的非語言專業(yè)。前者包含了國際傳播、國際酒店管理、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易等專業(yè)。以*典型的對外漢語專業(yè)為例，該專業(yè)作為二級學(xué)科設(shè)立于2006年，后于2013年統(tǒng)一整合到漢語國際教育專業(yè)。該專業(yè)旨在教育母語為漢語的學(xué)生熟練掌握漢語及中國社會文化的同時，通過外語幫助母語為非漢語的人士將漢語作為第二語言學(xué)習(xí)。后者則包括近年來日漸興盛的國際關(guān)系、外交學(xué)、國際政治等大類專業(yè)及其下的細(xì)分專業(yè)，比如，1996年設(shè)立的外交學(xué)本科專業(yè)、2013年設(shè)立的國際事務(wù)與國際關(guān)系本科專業(yè)，以及近年來的國別與區(qū)域研究熱潮孵化出的相關(guān)專業(yè)。 學(xué)生賽事活動一直是人文社會科學(xué)教學(xué)與研究的重要方式之一，語言和非語言兩大類涉外專業(yè)一般均屬于人文社會科學(xué)大類，其學(xué)科性質(zhì)呈現(xiàn)知識富集、二維平面化，教學(xué)方式主要為枯燥的口授筆錄等。學(xué)生賽事活動的應(yīng)用，有助于知識富集的學(xué)習(xí)內(nèi)容得以競賽情境化、平面維度的文獻(xiàn)得以三維立體化、口授筆錄的教研方式得以交互媒介化。依據(jù)性質(zhì)，應(yīng)用中的學(xué)生賽事活動大致可以分為三大類，即知識引領(lǐng)型、技能強(qiáng)化型與綜合提升型。這三類活動中，既包含了相對輕松的班級、學(xué)院、學(xué)校層面學(xué)生自主自辦的娛樂性活動，也包含了學(xué)校、政府或企業(yè)面向特定學(xué)生群體在特定范圍內(nèi)舉辦的正規(guī)賽事。 知識引領(lǐng)型學(xué)生賽事活動仍舊是以傳統(tǒng)的知識傳播與記憶為導(dǎo)向，所不同的是將之設(shè)置成競賽氛圍與機(jī)制，以激勵學(xué)生盡可能全面地掌握知識內(nèi)容。此類活動機(jī)制簡單，操作便捷，往往是傳統(tǒng)形式之外*容易想到的活動形式，也是*容易實(shí)現(xiàn)的活動形式。其實(shí)，寬泛而言，傳統(tǒng)教育模式中以考試為導(dǎo)向的教育體制便是知識性賽事活動的先聲。相應(yīng)地，以中國為代表的曾以科舉制為選拔官員核心機(jī)制的社會所存在的知識崇拜的傳統(tǒng)，也是該項賽事活動大眾接受的基礎(chǔ)。這一知識導(dǎo)向性的教育理念在東亞國家中尤為根深蒂固，已經(jīng)形成濃厚的社會傳統(tǒng)、價值理念與商業(yè)體系。即便21世紀(jì)以來東亞國家多次實(shí)行教育改革，其收效也都非常有限。不過，如今一般所提到的知識性學(xué)生賽事活動明顯區(qū)別于傳統(tǒng)的應(yīng)試體制，不同點(diǎn)在于知識性學(xué)生賽事活動多呈現(xiàn)補(bǔ)充性、自愿性與趣味性的特征。補(bǔ)充性在于其舉辦往往并非以升學(xué)為目的，而是傳統(tǒng)課堂之外的補(bǔ)充。當(dāng)然，實(shí)際操作中，很多此類賽事活動所獲得的名次往往間接有助于升學(xué)或至少增進(jìn)傳統(tǒng)課堂中的評比。自愿性在于其往往由學(xué)生自愿報名，于課外時間參加。相應(yīng)地，出于補(bǔ)充性和自愿性，知識性賽事活動在本質(zhì)上被寄予了寓教于樂的期望，因而自然對于趣味性有一定的要求。知識性學(xué)生賽事活動典型的例子非常普遍，從學(xué)校在元宵節(jié)舉辦的猜燈謎活動，到諸如中國聯(lián)合國協(xié)會舉辦的“全國聯(lián)合國知識競賽”等全國層面的知識性競賽，都屬于知識性學(xué)生賽事活動。 此外，隨著中國互聯(lián)網(wǎng)普及率的提升，搜索引擎和相關(guān)數(shù)據(jù)庫的不斷完善，中國網(wǎng)民和相關(guān)機(jī)構(gòu)所生產(chǎn)的數(shù)字化內(nèi)容日漸豐富，知識的獲取、傳播與再生產(chǎn)變得前所未有的簡單與容易，以知識全面為崇拜的社會傳統(tǒng)受到了一定的動搖。然而，這僅僅是降低了信息傳播和獲取的門檻，人類知識的習(xí)得以記憶和練習(xí)為主的規(guī)律并未被改變。互聯(lián)網(wǎng)在為教育帶來機(jī)遇的同時也為學(xué)生知識的習(xí)得帶來挑戰(zhàn)。這還不包括互聯(lián)網(wǎng)娛樂內(nèi)容對學(xué)生注意力的搶奪。在這一背景下，知識性賽事活動不僅沒有式微，反而進(jìn)一步得到發(fā)揚(yáng)，出現(xiàn)了以科學(xué)普及、愛國黨建、專業(yè)提升等為目的的多種知識競賽活動，并獲得良好的效果。譬如，中國預(yù)防性病艾滋病基金會舉辦的全國大學(xué)生預(yù)防艾滋病知識競賽公益活動便已覆蓋了190多萬大學(xué)生，以競賽獎勵的形式有效普及了艾滋病的相關(guān)知識。 具體到涉外專業(yè)的應(yīng)用中，知識競賽往往被用于在課外以相對輕松有趣的方式考查學(xué)生對涉外專業(yè)可能涉及的語言知識、對象國和區(qū)域各方面的知識、國際組織各方面的知識等。現(xiàn)實(shí)的案例有北京外國語大學(xué)南亞知識競賽、上海外國語大學(xué)法語文化知識競賽、四川外國語大學(xué)英美文化知識競賽、西安外國語大學(xué)“一帶一路”知識競賽、中國聯(lián)合國協(xié)會的全國聯(lián)合國知識競賽等。以全國聯(lián)合國知識競賽為例，該競賽由中國聯(lián)合國協(xié)會于2017年在北京第二外國語學(xué)院首次舉辦，旨在普及以《聯(lián)合國憲章》和聯(lián)合國工作機(jī)制為核心的聯(lián)合國知識，促進(jìn)大學(xué)生群體對以聯(lián)合國為代表的國際組織的關(guān)注和了解。截至2019年第三屆以來，一大批綜合性院校和外語類院校參與其中，包括中國人民大學(xué)、北京外國語大學(xué)、浙江大學(xué)、外交學(xué)院、四川外國語大學(xué)等。參賽者多來自各校的國際關(guān)系學(xué)院或其他開設(shè)涉外專業(yè)的院系。各校在對接這一全國性比賽時，往往會在校內(nèi)舉辦院系級和校級的初賽以選拔出參加全國賽的代表隊。在十余所高校代表隊參與全國賽之前，實(shí)際上各校已經(jīng)有大量的學(xué)生參與到知識競賽的準(zhǔn)備和競技之中，這也意味著該競賽所追求的普及聯(lián)合國知識的目的得以在全國十余所高校中實(shí)現(xiàn)。 技能強(qiáng)化型學(xué)生賽事活動則是以掌握的知識為基礎(chǔ)，就某一個或幾個方面更為靈活地演繹與運(yùn)用，從而達(dá)到反復(fù)強(qiáng)化練習(xí)、掌握并精通的目的。在中國的學(xué)生賽事活動語境中，技能強(qiáng)化型活動的例子非常普遍，包括器樂類的比賽、棋牌類的比賽、單項體育運(yùn)動方面的比賽、理工科學(xué)生的建模類比賽等。不過，由于落腳點(diǎn)在有限的一個或幾個方面的技能強(qiáng)化，技能強(qiáng)化型學(xué)生賽事活動往往會趨向?qū)I(yè)化、嚴(yán)謹(jǐn)化和排他化。對興趣不在于此技能，或是沒有投入大量時間精力反復(fù)練習(xí)，或是在此技能方面沒有明顯天賦的學(xué)生來說，技能強(qiáng)化型學(xué)生賽事活動往往呈現(xiàn)出明顯的高門檻。同時，也正因為該類賽事活動大多數(shù)具有較強(qiáng)專業(yè)性，使得其不具備表演性和大眾性，所以該類賽事活動也往往少有能獲得普通大眾關(guān)注和追捧的項目。不過，在中國的學(xué)生賽事活動中，辯論賽則是一個例外。辯論賽不僅為人文社科專業(yè)所普遍接受，而且受到了普通大眾的廣泛關(guān)注。 這一例外有其具體的時代背景。隨著中國的不斷崛起，中國與世界在碰撞和融合的過程中出現(xiàn)了話語權(quán)的問題。一方面，限于世界主流媒體均秉持西方少數(shù)國家的價值觀念與世界認(rèn)知，中國表達(dá)自身主張與認(rèn)識的話語渠道有限；另一方面，缺少能在西方主流場合清晰且有說服力地表達(dá)中國主張與認(rèn)識、辯駁西方對華刻板印象與偏頗觀點(diǎn)的人士。這使得中國社會逐漸改變了傳統(tǒng)的“君子訥于言而敏于行”的觀念，代之以“既要敏于行，也要敏于言”的取向。近年來，包括中國國際電視臺主持人劉欣、清華大學(xué)教授李稻葵、復(fù)旦大學(xué)教授張維為等中國公眾人物在西方主流平臺上與西方人士就中國事務(wù)的辯論，均獲得了國內(nèi)的高度關(guān)注，也進(jìn)一步激蕩著尤其是中國青年群體就公共與國際事務(wù)展開辯論的熱情。
學(xué)生賽事與國際化人才培養(yǎng) 作者簡介
諶華僑，管理學(xué)學(xué)士，法學(xué)碩士和博士，四川外國語大學(xué)金磚國家研究院副教授。主要從事區(qū)域國別研究、巴西綜合研究、中巴關(guān)系研究。主持或參與國家和省部級項目多項，發(fā)表中英文論文多篇，出版專著《經(jīng)濟(jì)視角下的中國與巴西關(guān)系研究》，編著中英文論文集《中國與巴西：發(fā)展與聚焦》，編著《海外緊急避險研究：典型問題與影像案例》《趣味外交學(xué)》，主編中英文教材《國際會議》，合著《金磚國家人文交流》，參與翻譯著作《金融大崩潰: 貪婪時代的終結(jié)》（第二版）。曾前往巴西應(yīng)用經(jīng)濟(jì)研究所、巴西利亞大學(xué)國際問題研究所訪學(xué)。
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