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教師的實踐哲學 版權信息
- ISBN：9787303278190
- 條形碼：9787303278190 ; 978-7-303-27819-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
教師的實踐哲學 內容簡介
本書既闡釋知識與教育、價值與教育等教育哲學的一般問題，也考察變革、教化、技術、教師、課程、教學、評價、學校、研究等教育實踐范疇與哲學的關系。內容包括：教育哲學概述、知識與教育、價值與教育等。
教師的實踐哲學 目錄
**章 教育哲學概述
**節 何謂教育哲學
第二節 哲學與教育
第三節 教育哲學的學科性質
第二章 知識與教育
**節 認識論流派簡介
第二節 認識論流派對教育的影響
第三節 知識的性質、特點與課程
第三章 價值與教育
**節 價值概說
第二節 教育價值與教育價值論
第三節 價值教育：人類價值實踐的教育自覺
第四章 變革與哲學
**節 教育哲學的變革性與永恒性
第二節 教育哲學的當代轉向
第三節 教育哲學的時代選擇
第五章 教化與哲學
**節 教化考辨
第二節 教化的時代
第三節 國家、社會與個人
第六章 技術與哲學
**節 技術與科學
第二節 技術與教育
第三節 技術理性與教育
第七章 教師與哲學
**節 有關教師身份的哲學省思
第二節 教育哲學對教師的意義
第三節 教師教育哲學的生成路徑
第八章 課程與哲學
**節 價值與課程
第二節 教師與課程
第三節 學生與課程
第九章 教學與哲學
**節 教學本質論——教學的屬性與價值
第二節 教學與課程
第三節 教師個人教學哲學
第四節 生成性哲學與生成性教學哲學
第十章 評價與哲學
**節 事實與價值：評價的本體論追問
第二節 歷史與現實：教育評價的思想脈絡與現實困境
第三節 希望與出路：教育評價合理性的初步構建
第十一章 學校與哲學
**節 學校與哲學的歷史關系
第二節 學校教育哲學的概念、體系與特征
第三節 如何建構學校教育哲學
第十二章 現象與教育
**節 作為教育研究對象的教育現象
第二節 現象與現象學
第三節 教育現象學
第十三章 研究與哲學
**節 教育研究的本體論探討
第二節 教育研究的認識論探究
第三節 教育研究的方法論考察
第十四章 教育研究倫理
**節 教育研究倫理的內涵與基本范疇
第二節 教育研究的倫理原則
第三節 教育研究的倫理自覺
參考文獻
**節 何謂教育哲學
第二節 哲學與教育
第三節 教育哲學的學科性質
第二章 知識與教育
**節 認識論流派簡介
第二節 認識論流派對教育的影響
第三節 知識的性質、特點與課程
第三章 價值與教育
**節 價值概說
第二節 教育價值與教育價值論
第三節 價值教育：人類價值實踐的教育自覺
第四章 變革與哲學
**節 教育哲學的變革性與永恒性
第二節 教育哲學的當代轉向
第三節 教育哲學的時代選擇
第五章 教化與哲學
**節 教化考辨
第二節 教化的時代
第三節 國家、社會與個人
第六章 技術與哲學
**節 技術與科學
第二節 技術與教育
第三節 技術理性與教育
第七章 教師與哲學
**節 有關教師身份的哲學省思
第二節 教育哲學對教師的意義
第三節 教師教育哲學的生成路徑
第八章 課程與哲學
**節 價值與課程
第二節 教師與課程
第三節 學生與課程
第九章 教學與哲學
**節 教學本質論——教學的屬性與價值
第二節 教學與課程
第三節 教師個人教學哲學
第四節 生成性哲學與生成性教學哲學
第十章 評價與哲學
**節 事實與價值：評價的本體論追問
第二節 歷史與現實：教育評價的思想脈絡與現實困境
第三節 希望與出路：教育評價合理性的初步構建
第十一章 學校與哲學
**節 學校與哲學的歷史關系
第二節 學校教育哲學的概念、體系與特征
第三節 如何建構學校教育哲學
第十二章 現象與教育
**節 作為教育研究對象的教育現象
第二節 現象與現象學
第三節 教育現象學
第十三章 研究與哲學
**節 教育研究的本體論探討
第二節 教育研究的認識論探究
第三節 教育研究的方法論考察
第十四章 教育研究倫理
**節 教育研究倫理的內涵與基本范疇
第二節 教育研究的倫理原則
第三節 教育研究的倫理自覺
參考文獻
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