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包郵 個(gè)性化學(xué)習(xí)與課程思政的理論協(xié)同和實(shí)踐創(chuàng)新
作者：谷照亮
開本：
16開
頁(yè)數(shù)：
219
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個(gè)性化學(xué)習(xí)與課程思政的理論協(xié)同和實(shí)踐創(chuàng)新 版權(quán)信息
- ISBN：9787520534079
- 條形碼：9787520534079 ; 978-7-5205-3407-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
個(gè)性化學(xué)習(xí)與課程思政的理論協(xié)同和實(shí)踐創(chuàng)新 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本專著在厘清個(gè)性化學(xué)習(xí)與課程思政關(guān)系的基礎(chǔ)上，從理論協(xié)同和實(shí)踐創(chuàng)新兩個(gè)維度來(lái)構(gòu)建個(gè)性化學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上的課程思政育人模式。緒論部分提出個(gè)性化學(xué)習(xí)視域下課程思政如何從理論協(xié)同和實(shí)踐創(chuàng)新兩個(gè)維度去構(gòu)建；**章對(duì)個(gè)性化學(xué)習(xí)與課程思政理論協(xié)同和實(shí)踐創(chuàng)新的研究現(xiàn)狀進(jìn)行了梳理；第二章對(duì)個(gè)性化學(xué)習(xí)的淵源與流變、課程思政的歷程與嬗變及兩者間的理論協(xié)同進(jìn)行了剖析；第三章圍繞個(gè)性化學(xué)習(xí)、課程思政及兩者之間的實(shí)踐創(chuàng)新進(jìn)行了本質(zhì)探究，提出兩者的理論協(xié)同和實(shí)踐創(chuàng)新的本質(zhì)是育人目標(biāo)和資源整合的協(xié)同與創(chuàng)新；第四章提出個(gè)性化學(xué)習(xí)與課程思政理論協(xié)同與實(shí)踐創(chuàng)新資源整合的關(guān)鍵就是對(duì)時(shí)政資源、傳統(tǒng)德育資源、學(xué)科資源和校園文化資源的協(xié)同和創(chuàng)新；第五章提出個(gè)性化學(xué)習(xí)與課程思政的理論協(xié)同和實(shí)踐創(chuàng)新的有效著力點(diǎn)和途徑是基于**和第二課堂的有機(jī)整合、線上網(wǎng)絡(luò)和線下現(xiàn)實(shí)的相互匹配、專業(yè)和非專業(yè)之間的無(wú)縫對(duì)接及大學(xué)生內(nèi)在需求和任務(wù)間的相互驅(qū)動(dòng)；第六章是對(duì)個(gè)性化學(xué)習(xí)與課程思政的理論協(xié)同和實(shí)踐創(chuàng)新實(shí)施的評(píng)價(jià)。
個(gè)性化學(xué)習(xí)與課程思政的理論協(xié)同和實(shí)踐創(chuàng)新 目錄
緒論
**章 拾級(jí)而上話現(xiàn)狀
**節(jié) 研究綜述
第二節(jié) 實(shí)踐現(xiàn)狀
第三節(jié) 趨勢(shì)研判
第二章 追根溯源夯基礎(chǔ)
**節(jié) 個(gè)性化學(xué)習(xí)的淵源與流變
第二節(jié) 課程思政的歷程與嬗變
第三節(jié) 協(xié)同創(chuàng)新的綜合實(shí)踐
第三章 基于實(shí)踐求本質(zhì)
**節(jié) 個(gè)性化學(xué)習(xí)的本質(zhì)
第二節(jié) 課程思政的本質(zhì)
第三節(jié) 理論協(xié)同的本質(zhì)
第四節(jié) 實(shí)踐創(chuàng)新的本質(zhì)
第四章 資源轉(zhuǎn)化構(gòu)前提
**節(jié) 時(shí)政資源的轉(zhuǎn)化
第二節(jié) 傳統(tǒng)德育資源的轉(zhuǎn)化
第三節(jié) 學(xué)科資源的轉(zhuǎn)化
第四節(jié) 校園文化資源的轉(zhuǎn)化
第五章 經(jīng)驗(yàn)借鑒拓途徑
**節(jié) 課內(nèi)與課外整合
第二節(jié) 線上與線下匹配
第三節(jié) 專業(yè)與非專業(yè)融合
第四節(jié) 需求與任務(wù)驅(qū)動(dòng)
第六章 評(píng)價(jià)改革估效果
**節(jié) 評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建
第二節(jié) 評(píng)價(jià)過(guò)程的操作
第三節(jié) 評(píng)價(jià)信息的反饋
第四節(jié) 評(píng)價(jià)結(jié)果的應(yīng)用
主要參考文獻(xiàn)
附錄
**章 拾級(jí)而上話現(xiàn)狀
**節(jié) 研究綜述
第二節(jié) 實(shí)踐現(xiàn)狀
第三節(jié) 趨勢(shì)研判
第二章 追根溯源夯基礎(chǔ)
**節(jié) 個(gè)性化學(xué)習(xí)的淵源與流變
第二節(jié) 課程思政的歷程與嬗變
第三節(jié) 協(xié)同創(chuàng)新的綜合實(shí)踐
第三章 基于實(shí)踐求本質(zhì)
**節(jié) 個(gè)性化學(xué)習(xí)的本質(zhì)
第二節(jié) 課程思政的本質(zhì)
第三節(jié) 理論協(xié)同的本質(zhì)
第四節(jié) 實(shí)踐創(chuàng)新的本質(zhì)
第四章 資源轉(zhuǎn)化構(gòu)前提
**節(jié) 時(shí)政資源的轉(zhuǎn)化
第二節(jié) 傳統(tǒng)德育資源的轉(zhuǎn)化
第三節(jié) 學(xué)科資源的轉(zhuǎn)化
第四節(jié) 校園文化資源的轉(zhuǎn)化
第五章 經(jīng)驗(yàn)借鑒拓途徑
**節(jié) 課內(nèi)與課外整合
第二節(jié) 線上與線下匹配
第三節(jié) 專業(yè)與非專業(yè)融合
第四節(jié) 需求與任務(wù)驅(qū)動(dòng)
第六章 評(píng)價(jià)改革估效果
**節(jié) 評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建
第二節(jié) 評(píng)價(jià)過(guò)程的操作
第三節(jié) 評(píng)價(jià)信息的反饋
第四節(jié) 評(píng)價(jià)結(jié)果的應(yīng)用
主要參考文獻(xiàn)
附錄
展開全部
個(gè)性化學(xué)習(xí)與課程思政的理論協(xié)同和實(shí)踐創(chuàng)新 作者簡(jiǎn)介
谷照亮，1979年生，河北曲陽(yáng)人，成都理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院講師，管理科學(xué)學(xué)院管理科學(xué)與工程博士后流動(dòng)站博士后。 主要研究方向?yàn)樗枷胝谓逃⒏叩冉逃芾怼Ｏ群笾鞒只騾⑴c課題共計(jì)12項(xiàng)（其中，主持省部級(jí)課題2項(xiàng)，參研國(guó)家社科基金項(xiàng)目等10項(xiàng)），發(fā)表學(xué)術(shù)論文13篇，獲得省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)和各種表彰及榮譽(yù)15次。
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