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包郵 更美語文課2:群文教學(xué)課型創(chuàng)新與網(wǎng)課實(shí)踐
作者：王君著
開本：
23cm
頁數(shù)：
285頁
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更美語文課2:群文教學(xué)課型創(chuàng)新與網(wǎng)課實(shí)踐 版權(quán)信息
- ISBN：9787570225293
- 條形碼：9787570225293 ; 978-7-5702-2529-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
更美語文課2:群文教學(xué)課型創(chuàng)新與網(wǎng)課實(shí)踐 本書特色
1、專業(yè)性。特級(jí)語文名師王君領(lǐng)銜一線教師，帶你全程參與備課、研課、上課、評(píng)課。 2、實(shí)戰(zhàn)性。一切為了課堂，一切圍繞課堂。從備課環(huán)節(jié)開始，如何備課，備課要解決哪些問題，如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；課后點(diǎn)評(píng)，對(duì)課例的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。 3、實(shí)用性。讓你知道好的課堂好在哪里，差的課堂差在哪里。讓你認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和問題，從他人的經(jīng)驗(yàn)中補(bǔ)足自己的缺陷。所有方法都接地氣，簡單、好用。 4、經(jīng)典網(wǎng)課課堂實(shí)錄，滿足疫情下教師們的線上教學(xué)需求。
更美語文課2:群文教學(xué)課型創(chuàng)新與網(wǎng)課實(shí)踐 內(nèi)容簡介
本書是著名特級(jí)教師王君立足語文群文教學(xué)而打造的語文課堂教學(xué)書。作者結(jié)合多年的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與“青春語文”工作室諸成員共同研究、探討中學(xué)語文的課型與教學(xué)實(shí)踐。全書分上下兩篇，上篇總結(jié)了語用型、主題型、寫作型、思辨型、誦讀型、積累型、跳板型這七種課型，結(jié)合教學(xué)案例進(jìn)行分析，總結(jié)其群文教學(xué)視野下的文本特質(zhì)和教學(xué)重點(diǎn)；下篇枚舉五個(gè)群文教學(xué)網(wǎng)課課堂實(shí)錄，總結(jié)分析其特點(diǎn)和價(jià)值。全書為中學(xué)語文提供了群文教學(xué)的范例，對(duì)一線語文教師具有極強(qiáng)的指導(dǎo)與參考價(jià)值，具有很好的實(shí)用性和可讀性。
更美語文課2:群文教學(xué)課型創(chuàng)新與網(wǎng)課實(shí)踐 目錄
目錄CONTENTS
上篇
群文教學(xué)視野下的文本特質(zhì)與課型創(chuàng)新設(shè)計(jì)
1.語用型文本群文課怎么上？ / 3
2.主題型文本群文課怎么上？ / 21
3.寫作型群文課怎么上？ / 47
4.思辨型文本群文課怎么上？ / 63
5.誦讀型文本群文課怎么上？ / 80
6.積累型群文課怎么上？ / 101
7.跳板型文本群文課怎么上？ / 121
8.群文教學(xué)需要變“被文本指揮”為“指揮文本” / 143
9.群文教學(xué)：痛則不通，通則不痛 / 164
10.青春語文的集體人格
——課型創(chuàng)新視野下的團(tuán)隊(duì)專業(yè)發(fā)展 / 184
下篇
大群文網(wǎng)課教學(xué)案例
1.我們誰不是這樣笨拙而努力地在愛
——《阿長與〈山海經(jīng)〉》新讀 / 201
2.小人物的職業(yè)境界和尊嚴(yán)逆襲
——《賣油翁》新講 / 218
3.一干而盡這碗千年的“毒雞湯”
——《愚公移山》新讀 / 231
4.我們終將遇到愛與孤獨(dú)
——柳宗元《江雪》新讀 / 249
5.這么爽的人生，你敢不敢要？
——《陋室銘》課堂實(shí)錄 / 267
展開全部
更美語文課2:群文教學(xué)課型創(chuàng)新與網(wǎng)課實(shí)踐 節(jié)選
序 向你們的專業(yè)態(tài)度致敬 劉恩樵 讀完“青春語文”倡導(dǎo)者王君編著的《更美語文課2》書稿，正是2020年的5月4日，在青年節(jié)這天，網(wǎng)絡(luò)上被《后浪》刷屏了。我的心里忽地將“青春語文”與《后浪》對(duì)接了起來，我覺得用《后浪》中“向你們的專業(yè)態(tài)度致敬”來表達(dá)我閱讀此書稿的感受太恰當(dāng)了。《更美語文課2》中，十多位老師關(guān)于“群文閱讀”“文本特質(zhì)”“課型創(chuàng)新”的對(duì)話式研討，讓我真誠而自覺地向“你們”在語文教育“專業(yè)”發(fā)展之路上探賾索隱、鉤深致遠(yuǎn)的“態(tài)度”致以崇高的敬意。 “你們”是誰？ 請(qǐng)?jiān)试S我將《更美語文課2》中參與研討的諸位的閃耀著青春光芒的名字列出來，這是我向“你們”致敬的一種方式：孫秋備、司艷平、盧望軍、曹靜、陳曉東、張娟、俞春霞、陳海波、于修影、張敏、楊晶晶、夏海芹、戴攀峰、石忠冕、陳海亮、鄭喜微、陳荔、魏志強(qiáng)、紀(jì)麗娜、王俊芳、梁海燕、李雪蘭、史麗芬、陳凈凈、周忠玉、羅云斌、熊幸、胡金輝、陸艷、楊青、時(shí)慧慧、李紅玲、溫德斌、朱凌鵬、李雪蘭、徐敏紅、劉艷紅、謝德志、張緒鳳！澳銈儭敝忻恳晃欢际钦Z文教學(xué)一線教師中青春中的青春，先鋒中的先鋒。“你們”所講述的語文，就是你們的作品；“你們”所熱愛的語文，就是你們的生活；“你們”所追尋的語文，就是你們的境界！陡勒Z文課2》就是“你們”在語文之路上采擷到的即將奉獻(xiàn)給讀者的又一碩果。 “你們”有一個(gè)共同的名字，叫“青春語文名師工作室成員”。王君是“青春語文”的倡導(dǎo)者與實(shí)踐者，她還是引領(lǐng)者。在我看來，王君是一位青春永駐的語文人，她以青春引領(lǐng)青春，以激情煥發(fā)激情，她把自己的熱愛變成了和成千上萬的人分享快樂的事業(yè)。王君老師開辟語文濕地，讓一群語文幸福鳥快樂棲息；她創(chuàng)建青春教師成長學(xué)院，成為一批語文追夢(mèng)者的搖籃；她以青春語文的名義運(yùn)籌名師工程，使一幫語文才俊擔(dān)綱挑梁。因?yàn)橥蹙，因(yàn)榍啻赫Z文，“你們”形成了“王君們”。在中國語文教學(xué)的大地上，我覺得應(yīng)該關(guān)注一下“王君們現(xiàn)象”，她的意義在于給教師的專業(yè)發(fā)展提供了一個(gè)民間推動(dòng)的樣本，這是很值得研究的。 我向“王君們”致敬！ “專業(yè)”在哪？ 讀罷《更美語文課2》，我真的感佩“王君們”在群文閱讀教學(xué)方面做出的積極可貴的探索，同時(shí)，更欣喜于這本書對(duì)一線教師群文閱讀教學(xué)的指導(dǎo)價(jià)值。“王君們”在做語文教學(xué)的專業(yè)性研究。 《更美語文課2》中的關(guān)鍵詞是“群文閱讀”“文本特質(zhì)”“課型創(chuàng)意”。這些都是當(dāng)下語文教學(xué)在學(xué)科專業(yè)研究進(jìn)程中的新視野、新策略與新方向。應(yīng)該說，“文本特質(zhì)說”是王君對(duì)語文教學(xué)研究的一大貢獻(xiàn)。文本特質(zhì)說對(duì)于指導(dǎo)一線教師解讀教材、設(shè)計(jì)教學(xué)具有重要意義。課型創(chuàng)意是王君語文教學(xué)的一貫風(fēng)格與神奇魅力，也是針對(duì)當(dāng)下普遍存在的傳統(tǒng)無趣的教學(xué)設(shè)計(jì)的一種警醒，更是對(duì)呼喚創(chuàng)新的時(shí)代教育的一種呼應(yīng)。王君與他的青春語文團(tuán)隊(duì)在《更美語文課2》中將“文本特質(zhì)”與“課型創(chuàng)意”兩大語文教學(xué)新方略融進(jìn)“群文教學(xué)”中，從而將“群文教學(xué)”推上了一個(gè)全新的知行高度。關(guān)于群文教學(xué)的理念是可實(shí)踐可操作的理念，其方法也是有理念的方法。這是有探索性的研究，這是有專業(yè)性的成果。難能可貴的是，這本書凸顯案例研究，以一線教師的群文教學(xué)課為例，以平等互動(dòng)式對(duì)話研討為方式，以“專業(yè)”為基準(zhǔn)，讓“專業(yè)”滲進(jìn)課堂，讓“專業(yè)”的知識(shí)轉(zhuǎn)化為“專業(yè)”的教學(xué)力，在一線教師的眼前展開了文本特質(zhì)與課型創(chuàng)新在群文教學(xué)中融合運(yùn)用的美麗圖景，讓你有“一本在手，踐操無憂”的暢快。 說到“專業(yè)”，我們還可以從另一個(gè)角度來考量。在《更美語文課2》中，讀者還可以獲得教師專業(yè)發(fā)展的一種可靠性路徑，這就是“專業(yè)發(fā)展共同體”，具體而言，就是“青春語文名師工作室”。之所以“可靠”，意思是說，像“青春語文名師工作室”這樣以“專業(yè)”“精神”與“夢(mèng)想”凝集而成的學(xué)習(xí)共同體是“真”的，是“鐵”的，是“硬核”的。 我向“王君們”的專業(yè)致敬！
更美語文課2:群文教學(xué)課型創(chuàng)新與網(wǎng)課實(shí)踐 作者簡介
王君，中學(xué)語文特級(jí)教師，全國教育改革先鋒教師，教育部首屆國家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)獲得者，首屆全國中語十大學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人物之一，全國初中語文名師工作室發(fā)展聯(lián)盟理事長，中國語文報(bào)刊協(xié)會(huì)課堂教學(xué)分會(huì)副會(huì)長，F(xiàn)任教于北京清華大學(xué)附屬中學(xué)，并受學(xué)校委派于廣東清瀾山學(xué)校任首席語文教師。首倡“青春語文”教學(xué)理念，創(chuàng)建“語文濕地”教研平臺(tái)，在全國產(chǎn)生廣泛影響。已出版《更美語文課》等著作20多部。
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