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基于學科大概念的中學物理教學研究 版權信息
- ISBN：9787312054341
- 條形碼：9787312054341 ; 978-7-312-05434-1
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
基于學科大概念的中學物理教學研究 內容簡介
本書是江蘇省教育科學“十四五”重點規劃課題“指向深度學習的高中物理單元逆向設計與實施”的階段研究成果之一。是筆者在《指向深度學習的高中物理教學研究》基礎上的持續探索。主要探討了學科大概念、單元整體教學和逆向教學設計在中學物理實踐中的應用問題。主要內容包括：大概念的內涵和基本特征、高中物理學科大概念分析等。
基于學科大概念的中學物理教學研究 目錄
序
前言
第1章 大概念的內涵及基本特征
1.1 大概念的提出
1.2 大概念的特征屬性
1.3 大概念在落實學科核心素養中的價值
第2章 高中物理學科大概念分析
2.1 物理觀念與物理學科大概念的關系
2.2 高中物理觀念和大概念體系
2.3 高中物理學科大概念的獲取路徑
2.4 基于學科大概念的學
2.5 基于學科大概念的單元復與實施
2.6 基于大概念的高中物理主題單元教學研究
第3章 基于物理學科大概念的逆向設計與實施
3.1 逆向設計的內涵
3.2 逆向設計的三個階段
3.3 逆向教學的設計模板
3.4 基于學科大概念的單元逆向教學
3.5 基于學科大概念的課時逆向教學
3.6 逆向教學的教師專業核心素養
第4章 基于物理學科大概念的教學設計與策略
4.1 概述
4.2 基于核心任務的探究整合設計
4.3 基于學階的微專題教學策略
4.4 指向學科大概念的高中物理教學策略
4.5 內容的學習
第5章 基于學階的學科大概念教學
5.1 學階的內涵
5.2 基于學階的物理學科大概念教學
5.3 能量階框架構建
5.4 基于學階的學科大概念教學策略
5.5 基于學科大概念階探究教學案例分析
第6章 基于學科深度學習
6.1 學視閾內的深度學
6.2 深度學本特征
6.3 指向深度學中物理教學
6.4 基于深度學學探討
6.5 基于學科大概念的深度教學設計范式
6.6 基于遠遷移的高中物理教學策略
6.7 指向深度學理概念教學策略及案例分析
6.8 指向物理深度學理規律教學設計
6.9 深度學中物理大概念揭示教學策略
6.10 基于多維體驗，深度學學實踐
6.11 指向深度學理實驗教學
6.12 指向深度學理教學策略及案例分析
6.13 指向深度學理單元整體教學及案例分析
6.14 基于物理文化深度學學探討
6.15 基于學科物理深度學學策略
6.16 基于生活經驗，深度學習
第7章 基于學科思想方法學科大概念的教學
7.1 對稱破缺思想對物理學發展的革命性影響
7.2 基于倍中物理教學
第8章 指向學科大概念的課堂教學研究
8.1 指向學科大概念的課堂教學策略
8.2 基于思維型課堂獲得學科大概念的教學策略
8.3 基于課堂教學結構化理解學科大概念
參考文獻
展開全部
基于學科大概念的中學物理教學研究 作者簡介
任虎虎，任教于江蘇省太倉高級中學，教育學碩士。曾破格獲得太倉市學科帶頭人、蘇州市教壇新苗稱號；獲江蘇省基礎教育成果二等獎，全國創新課例評比(高中組)二等獎。共主持和參與省、市級課題6項；近5年在省級以上期刊發表論文50多篇，其中核心期刊20多篇，3篇被《中學物理教與學》全文轉載。
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