包郵中小學(xué)學(xué)科育人的實(shí)踐行動(dòng)與理論思考

作者：何永紅

出版社：上海三聯(lián)書(shū)店出版時(shí)間：2022-06-01

開(kāi)本： 16開(kāi) 頁(yè)數(shù)： 310

本類(lèi)榜單：社會(huì)科學(xué)銷(xiāo)量榜

中圖價(jià):¥52.6(6.1折) 定價(jià) ~~¥86.0~~ 登錄后可看到會(huì)員價(jià)

加入購(gòu)物車(chē) 收藏

開(kāi)年大促， 全場(chǎng)包郵

?新疆、西藏除外

本類(lèi)五星書(shū)更多>

>
妙相梵容

妙相梵容

¥45.4¥168
>
基立爾蒙文:蒙文

基立爾蒙文:蒙文

¥8.2¥20
>
我的石頭記

我的石頭記

¥23¥50
>
心靈元?dú)馍?/p>

¥48.9¥69.8

>
女性生存戰(zhàn)爭(zhēng)

女性生存戰(zhàn)爭(zhēng)

¥29.9¥66
>
縣中的孩子中國(guó)縣域教育生態(tài)

縣中的孩子中國(guó)縣域教育生態(tài)

¥57.3¥88
>
(精)人類(lèi)的明天(八品)

(精)人類(lèi)的明天(八品)

¥40.5¥88

商品詳情
商品評(píng)論(0條)

中圖價(jià):¥52.6 加入購(gòu)物車(chē)

版權(quán)信息
本書(shū)特色
內(nèi)容簡(jiǎn)介
目錄
作者簡(jiǎn)介

中小學(xué)學(xué)科育人的實(shí)踐行動(dòng)與理論思考版權(quán)信息

ISBN：9787542677204
條形碼：9787542677204 ; 978-7-5426-7720-4
裝幀：一般膠版紙
冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
重量：暫無(wú)
所屬分類(lèi)：
社會(huì)科學(xué)
>
教育
>
教育理論

中小學(xué)學(xué)科育人的實(shí)踐行動(dòng)與理論思考本書(shū)特色

回歸教書(shū)育人本源，立足學(xué)科課程本體，開(kāi)展高質(zhì)量的學(xué)科育人實(shí)踐，這是當(dāng)前教育改革的必然要求。

中小學(xué)學(xué)科育人的實(shí)踐行動(dòng)與理論思考內(nèi)容簡(jiǎn)介

回歸教書(shū)育人本源，立足學(xué)科課程本體，開(kāi)展更高質(zhì)量的學(xué)科育人實(shí)踐，這是當(dāng)前教育改革的必然要求。本書(shū)分四個(gè)章節(jié)對(duì)當(dāng)前中小學(xué)“學(xué)科育人”的內(nèi)涵與要求、現(xiàn)狀與需求、結(jié)構(gòu)與方法、路徑和策略、條件和保障等進(jìn)行了探索。一方面，從理論層面，厘清了學(xué)科育人的內(nèi)涵和外延，說(shuō)明了基于學(xué)科育人要求的課堂教學(xué)改革方向；同時(shí)，基于學(xué)科育人的區(qū)域調(diào)查和校本實(shí)踐，分析提煉了當(dāng)前學(xué)科育人的基本結(jié)構(gòu)、主要機(jī)制和關(guān)鍵舉措；并對(duì)學(xué)科育人的進(jìn)一步深化落實(shí)提出了發(fā)展建議。另一方面，從實(shí)踐層面，基于中小學(xué)具體學(xué)科的課程與教學(xué)要求，聚焦16個(gè)案例，從“理解性認(rèn)識(shí)、解構(gòu)性定位、指向性設(shè)計(jì)、實(shí)踐性行動(dòng)、反思性發(fā)現(xiàn)、批判性建構(gòu)”六個(gè)方面，理解學(xué)科育人價(jià)值定位，明晰學(xué)科育人內(nèi)容要求，說(shuō)明學(xué)科育人設(shè)計(jì)思路，表征學(xué)科育人具體過(guò)程，思考學(xué)科育人實(shí)踐成效，探析學(xué)科育人改進(jìn)辦法。

中小學(xué)學(xué)科育人的實(shí)踐行動(dòng)與理論思考目錄

**章學(xué)科育人的內(nèi)涵挖掘與變革需求
**節(jié) 新時(shí)代學(xué)科育人的內(nèi)涵溯源
一、學(xué)科育人的內(nèi)涵挖掘
二、學(xué)科育人與學(xué)科德育
三、學(xué)科育人與核心素養(yǎng)
第二節(jié) 學(xué)科育人視角下的課堂變革
一、目標(biāo)視角：挖掘獨(dú)特價(jià)值，學(xué)科知識(shí)本位轉(zhuǎn)向育人本位
二、內(nèi)容視角：關(guān)注學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從點(diǎn)狀學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)向結(jié)構(gòu)化內(nèi)容組織
三、學(xué)習(xí)視角：注重過(guò)程經(jīng)歷，從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)向主動(dòng)獲取
四、評(píng)價(jià)視角：關(guān)注評(píng)價(jià)功能，從教評(píng)分離到融評(píng)于教
五、師生關(guān)系視角：強(qiáng)調(diào)雙向互動(dòng)，從教師支配型轉(zhuǎn)向師生平等型

第二章區(qū)域?qū)W科育人的現(xiàn)狀調(diào)查和需求調(diào)研
**節(jié) 調(diào)查對(duì)象和工具說(shuō)明
一、調(diào)查對(duì)象的選擇
二、調(diào)查工具的說(shuō)明
三、調(diào)查的具體實(shí)施
第二節(jié) 調(diào)查情況及結(jié)果分析
一、學(xué)科育人的認(rèn)識(shí)和理解
二、學(xué)科育人的行動(dòng)和需求
三、教師的需求及問(wèn)題分析
第三節(jié) 調(diào)查結(jié)論與發(fā)展建議
一、研究結(jié)論
二、主要建議

第三章區(qū)域?qū)W科育人的行動(dòng)與實(shí)踐
**節(jié) 學(xué)科育人單元結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)
案例1：著眼生活細(xì)節(jié)和實(shí)踐的生命環(huán)境教育
案例2：基于區(qū)域認(rèn)知的初中地理單元教學(xué)實(shí)踐研究
案例3：美·情·理：小學(xué)音樂(lè)課育人價(jià)值的挖掘
案例4：利用綜合材料開(kāi)展小學(xué)美術(shù)生活化創(chuàng)作的實(shí)踐探索
第二節(jié) 學(xué)科育人內(nèi)容及價(jià)值挖掘
案例1：自然中孕育碰撞下升華
案例2：真學(xué)·真懂·真信·真用
案例3：“小課堂”踐行“大智慧”
案例4：從學(xué)生的發(fā)展需要談圖像識(shí)讀的育人價(jià)值
案例5：“唱念做打”學(xué)京戲，傳唱國(guó)粹之美
案例6：從發(fā)展的需要談學(xué)生審美判斷的育人價(jià)值
第三節(jié) 學(xué)科育人路徑及策略探索
案例1：小學(xué)自然學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)育人功能的實(shí)現(xiàn)
案例2：基于學(xué)科育人的自然學(xué)科教學(xué)
案例3：提高科學(xué)探究能力落實(shí)學(xué)科育人功能
案例4：發(fā)展生命觀念，凸顯生命科學(xué)育人價(jià)值
案例5：提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)科育人價(jià)值
案例6：勞技教學(xué)境脈化創(chuàng)設(shè)的思考

第四章學(xué)科育人的邏輯梳理和發(fā)展思考
**節(jié) 學(xué)科育人的學(xué)術(shù)之思與實(shí)踐之困
一、潛在育人價(jià)值：學(xué)科與學(xué)生
二、育人現(xiàn)實(shí)困難：教師與學(xué)生
第二節(jié) 學(xué)科育人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與發(fā)展取向
一、學(xué)科育人的實(shí)踐路徑
二、學(xué)科育人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)
三、學(xué)科育人的發(fā)展建議
后記

展開(kāi)全部

中小學(xué)學(xué)科育人的實(shí)踐行動(dòng)與理論思考作者簡(jiǎn)介

　　何永紅，江蘇東臺(tái)人，教育學(xué)博士，曾擔(dān)任大學(xué)化學(xué)教師、中小學(xué)課程教研員，現(xiàn)任上海市閔行區(qū)教育學(xué)院科研中心主任，入選上海領(lǐng)軍人才“后備隊(duì)”，上海市優(yōu)秀教育科研員，閔行區(qū)學(xué)科帶頭人。主要從事科學(xué)課程與教學(xué)、教育評(píng)價(jià)、教師教育、科研管理等領(lǐng)域的研究。主持或參與市級(jí)、國(guó)家課題11項(xiàng)，主編或參編學(xué)術(shù)著作6部、教材或教師指導(dǎo)用書(shū)5部，公開(kāi)發(fā)表學(xué)術(shù)論文40篇。

商品評(píng)論(0條)

寫(xiě)書(shū)評(píng) 賺書(shū)幣

暫無(wú)評(píng)論……

書(shū)友推薦