包郵大概念統(tǒng)領(lǐng)下的中學歷史深度學習實踐研究

作者：劉洪生汪琪林澤

出版社：南方日報出版社出版時間：2022-07-01

開本：其他頁數(shù)： 185

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版權(quán)信息
內(nèi)容簡介
目錄

大概念統(tǒng)領(lǐng)下的中學歷史深度學習實踐研究版權(quán)信息

ISBN：9787549125029
條形碼：9787549125029 ; 978-7-5491-2502-9
裝幀：一般膠版紙
冊數(shù)：暫無
重量：暫無
所屬分類：
社會科學
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教育
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教育理論

大概念統(tǒng)領(lǐng)下的中學歷史深度學習實踐研究內(nèi)容簡介

　　課程標準對“大概念”的強調(diào)引發(fā)了學界熱議。2020年暑假后，筆者整合地區(qū)中學歷史教研資源，申請組建了珠海市歷史名教師工作室，并圍繞大概念成功申報市級課題。課題開題后，工作室成員旋即開展了大量實踐研究，先后有多篇成果在《歷史教學問題》《中學歷史教學參考》《中學歷史教學》等核心刊物發(fā)表，其中2篇被人大報刊復印資料《中學歷史、地理教與學》全文轉(zhuǎn)載。在此基礎上，我們又成功申報了廣東省基礎教育高中歷史教研基地。在省高中歷史教研基地和市名教師工作室雙重陣地的加持下，歷史大概念教學研究得以持續(xù)推進，*終促成了《大概念統(tǒng)領(lǐng)下的中學歷史深度學習實踐研究》的出版。　　事非經(jīng)過不知難。“歷史大概念教學”是一個人人可做，而又人人難以做好的關(guān)鍵議題。其本身的內(nèi)涵界定尚且言人人殊，至今仍未取得學界共識。再加上我們的研究團隊成員大都是中學一線教師，平日繁重的工作之余只能開展零敲碎打的閱讀，每每等到寒暑假才有閑暇進行大部頭的寫作，這使初稿的交付日期一拖再拖。但從另一側(cè)面反觀，實踐檢驗與理論探討的長時段循環(huán)往復，恰恰增加了書稿的厚度。在此期間，編寫組成員每月都圍繞書稿主題進行專題研討和教學實踐經(jīng)驗交流。部分老師還根據(jù)大概念開展教學設計，參加“南方教研大講堂”活動，通過省級公開課、市級講座提煉和打磨觀點。

大概念統(tǒng)領(lǐng)下的中學歷史深度學習實踐研究目錄

**章緒論
**節(jié) 選題緣由
第二節(jié) 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
第三節(jié) 大概念與深度學習的內(nèi)涵界定

第二章珠海市高中歷史深度學習的現(xiàn)狀調(diào)查與理論構(gòu)建
**節(jié) 珠海市高中歷史深度學習的現(xiàn)狀與問題
第二節(jié) 珠海市高中歷史深度學習的影響因素分析
第三節(jié) 以大概念推進深度學習的理論構(gòu)想

第三章以學定教：大概念教學的原則與模式
**節(jié) 大概念教學的基本原則
第二節(jié) 大概念教學視角下高中歷史教材的解讀方法
第三節(jié) 以大概念教學推進學科核心素養(yǎng)落實的路徑
第四節(jié) 聚焦重要學科概念的高中歷史教學設計策略
第五節(jié) 以大概念教學引領(lǐng)大概念學習的模式探索

第四章以教導學：大概念教學引領(lǐng)下的深度學習策略研究
**節(jié) 指向高中歷史深度學習的大概念設定原則
第二節(jié) 大概念視域下高中歷史學習內(nèi)容整合策略
第三節(jié) 大概念視域下高中歷史學習實踐活動的設計策略
第四節(jié) 基于大概念學習的高中歷史作業(yè)設計研究

第五章以評促學：大概念統(tǒng)領(lǐng)下的高中歷史深度學習評價
**節(jié) 大概念統(tǒng)領(lǐng)下的高中歷史深度學習評價標準
第二節(jié) 大概念統(tǒng)領(lǐng)下的高中歷史深度學習評價方法
第三節(jié) 大概念統(tǒng)領(lǐng)下的高中歷史深度學習評價工具

第六章指向深度學習的高中歷史大概念教學案例
參考文獻
后記

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