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教育的味道 版權信息
- ISBN：9787567240056
- 條形碼：9787567240056 ; 978-7-5672-4005-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
教育的味道 本書特色
寫教育敘事的過程，也是教師成長的過程。 撰寫教育日志的核心追求是“成長”。文筆越發老練，教育行為越發藝術，教育理念越發純粹，這些都是成長。 記錄 教師的言行，記錄自己的言行。寫下和一個學生相處的點點滴滴，寫下在班級里的一個教育活動，就是一次很好的反觀和反思，可以清晰地看到自己的一言一行是不是你想要的樣子。
教育的味道 內容簡介
本書是江蘇省青年教師薄心妍、李潤于和全國模范教師于潔關于教育理念、教育方法、教育方向的真誠對話。書中兩位青年教師詳細記錄了自己在班級管理和學生溝通方面遇到的棘手問題, 以及為此做出的種種努力。每一篇文章后面都附有于潔老師對于教育的專業點評。這本書既是兩位青年教師關于教育的感悟, 也是他們針對教育真諦的探討, 對其他青年教師在實際工作中有一定的啟發作用和借鑒意義。
教育的味道 目錄
推球上坡，有喜有憂
開學前的忐忑不安
他有“磨洋工大法”
沒發出的信息
她不喜歡數學
淡漠如他
終于改變了她的慢速度
“甜糖”少年
我們更像好朋友
磨合中的語文課代表
自負小童
精氣神哪兒去了？
當“磨洋工”遇到“丟書人”
為了重默我們的關系差點鬧僵
如何讓他真正行動起來？
令我無奈的女生小團體
就這樣讓她大方開朗起來
為了上體育課，他們還蠻拼的
一個杯子引發的后患
淘氣男孩
眼皮子底下的撒謊
“冷斂”的小蔣
瞇眼睛？戴眼鏡
**屆學生來看我
和老師們吵架的四年級小學生
一個老師的年味兒
三改獎勵方案
他的懷念讓我心里酸溜溜的
遲發的手賬本
愿你學習和外形一樣酷
意想不到的“負負得正”
當付出和收獲不對等
特別的一學期
上網課時那團模糊的影子
不愛寫作業的小宇
事情多得應接不暇了
跋：給青年教師的建議
后記1：成為更好的自己
后記2：幸福的味道
開學前的忐忑不安
他有“磨洋工大法”
沒發出的信息
她不喜歡數學
淡漠如他
終于改變了她的慢速度
“甜糖”少年
我們更像好朋友
磨合中的語文課代表
自負小童
精氣神哪兒去了？
當“磨洋工”遇到“丟書人”
為了重默我們的關系差點鬧僵
如何讓他真正行動起來？
令我無奈的女生小團體
就這樣讓她大方開朗起來
為了上體育課，他們還蠻拼的
一個杯子引發的后患
淘氣男孩
眼皮子底下的撒謊
“冷斂”的小蔣
瞇眼睛？戴眼鏡
**屆學生來看我
和老師們吵架的四年級小學生
一個老師的年味兒
三改獎勵方案
他的懷念讓我心里酸溜溜的
遲發的手賬本
愿你學習和外形一樣酷
意想不到的“負負得正”
當付出和收獲不對等
特別的一學期
上網課時那團模糊的影子
不愛寫作業的小宇
事情多得應接不暇了
跋：給青年教師的建議
后記1：成為更好的自己
后記2：幸福的味道
展開全部
教育的味道 節選
《教育的味道》： 過了個暑假，小曹似乎長大了不少。 數學課上，小曹的注意力高度集中，每節課都會積極地回應我，我提出的每個問題他都要舉手發言，作業也寫得又快又對。 正當我沉浸在他變懂事的喜悅中時，卻被他第三周的行為澆了一瓢冷水。 第三周，他上學期的老毛病又犯了，三門主課作業一個都沒寫。我問他原因，他也不作聲。我念他這學期是初犯，便沒多追究，只是讓他把沒做的作業補上。 沒想到我的不追究換來的卻是他的肆無忌憚。第二天，他依舊如此，但這次他向我保證，這天的課后作業肯定能交上。可是第三天，他翻遍了書包也沒有找到作業，但他信誓旦旦地和我保證肯定是寫好了，我因不想麻煩家長專門為送作業而耽誤工作跑一趟，便沒讓家長把作業送過來。到了第四天，他依舊“沒帶”，這次我聯系了他的家長，但家長在家中沒找到。 我的腦海中立刻閃過一個想法，但我多么希望是自己想多了。*終，在我的“協助”下，小曹終于在他的書包里找到了那本“放在家中”的作業，兩天的作業都是一片空白。 那一刻，我失望至極。 其實，像他這樣的孩子很常見，回家不想寫作業，到學校又怕被老師批評，于是只能找各種借口，甚至一而再、再而三地欺騙老師。但他們沒有意識到，這些作業不會因為他們回家不做而被賴掉，更不會有人替他們完成。雖然對小曹極度失望，但我還是耐心地和他講了這個道理。 我沒有再聯系他的家長，之前聯系過多次都因為家長工作忙而無果。我深知，他的數學作業得靠我自己收上來。 之后的每一個課間，小曹都是在我的辦公室里度過的。 起初，我忘了他“磨洋工”能磨到極致的特殊能力，課間八分鐘我親自去教室喊了他三次。他每次都在翻找東西，每次都找不到要找的物品，直到下節課上課鈴響，我也沒見到他的人影。 第二節課間，我提前幫他準備好了文具，并到教室里拿好他的數學作業，這次他只能乖乖地跟我去辦公室補作業。中途，他要喝水，我拿出一次性紙杯給他倒上；他要上廁所，我把手機調到計時界面，給他一分鐘時間去解決。 我清楚地知道他的壞習慣，每次他來辦公室補作業，只要我不看著他，他便或是玩手，或是玩文具，又或是玩他的作業本，甚至有時看著一處發呆，總之就是不動筆。于是，我調整好座椅的位置，面對著他批改作業，一刻都沒有讓他離開我的視線。數學作業補完了，我依舊還是每節下課都去等著他，送他去補語文和英語作業。 你以為小曹的這一天就這樣度過了？其實并沒有。 放學后，我將他留下做當天的數學課后作業，做完才放他走。或許是實在受不了我這一天對他的“魔鬼式盯梢”，只用十幾分鐘他就完成了。 后來的一周，幾乎也都是這般情形，我難得會給他幾個自由的課間。當他將所有科目的作業都補完時，我還會額外給他出一些習題進行鞏固練習，也算是給他開了個“小灶”。 小曹的“磨洋工大法”在語文作文謄寫上也被發揮得淋漓盡致。語文老師也深知他的這個壞習慣。這周有一節作文謄寫課，由于語文老師還有整個班需要顧及，無法只盯著他一個人，便讓我帶他去補作業。 ……
教育的味道 作者簡介
薄心妍，江蘇省昆山市周市中心小學校數學教師，曾發表論文數篇。 李潤于，江蘇省太倉市第1中學語文教師，曾出版《致青年教師的信》。
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