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慢慢做教育——一所學校教師隊伍建設的思考與行動 版權信息
- ISBN：9787308225755
- 條形碼：9787308225755 ; 978-7-308-22575-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
慢慢做教育——一所學校教師隊伍建設的思考與行動 內容簡介
本書為中小學研究與改進叢書之一。對于任何一所學校而言，教師隊伍的發展水平都是學校辦學質量不斷提升的重要方面。本書從學校所秉承的“慢教育”這一辦學理念出發，從德育導師專業發展、校本教研與教師專業發展、師徒結對與教師專業發展、教科研與教師專業發展、課程開發與教師專業發展以及中層干部助理制度這六個方面，全面透視了一所為了教師隊伍建設所做出的努力，完整呈現了“設想—行動—反思—改進”這樣一種理論指導之下的實踐探索之路。
慢慢做教育——一所學校教師隊伍建設的思考與行動 目錄
**章 基于辦學理念的教師隊伍建設
一、基于辦學理念進行教師隊伍建設的必要性
二、“慢教育”辦學理念的形成
三、基于“慢教育”的教師隊伍建設
第二章 “德育導師制”與教師專業發展
一、從班主任到德育導師
二、我們一起“搭班”過日子
三、一個班就是一個“家
四、特別的愛給特別的你
五、讓我們慢慢想到一起
六、德育導師制：師生共同成長的平臺
第三章 校本教研與教師專業發展
一、校本教研的探索之路
二、校本教研在實踐中的發展
三、有主題的校本教研
四、量表與主題的碰撞，讓校本教研新起來
五、量表孕育出的團隊氣質
第四章 “有梯度的師徒結對”與教師專業發展
一、構建“有梯度的師徒結對”的必要性
二、“有梯度的師徒結對”運作指南
三、“一對一”，引領專業起航
四、“一對多”，共同體抱團成長
五、“多對多”，助力高位成長
六、“有梯度的師徒結對”實施成效
第五章 教科研與教師專業發展
一、直面現狀：迷霧重重，路在何方
二、從無到有的教科研
三、教科研高階發展的問題與反思
四、基于辦學理念的教科研再探索
五、由“研”而“興”：收獲，不期而遇
第六章 課程開發與教師專業發展
一、課程開發的現實與問題
二、起步：基于教師特長的課程開發與實施
三、摸索：基于學生需求的課程開發與實施
四、改進：基于辦學理念的課程開發與實施
五、課程開發的成效與展望
第七章 中層助理制與教師專業發展
一、擇定“中層助理制”的必要性
二、中層助理的角色與定位
三、中層助理的選聘與任用
四、中層助理的培養與管理
五、中層助理的收獲與成長
第八章 我與實驗小學一起成長
一、我的“首導”成長之路
二、從美術老師到班級“二導
三、我們倆
四、主題教研助我成長
五、“量表”為師，砥礪前行
六、學貴得師
七、乘眾人之智，砥礪前行
一、基于辦學理念進行教師隊伍建設的必要性
二、“慢教育”辦學理念的形成
三、基于“慢教育”的教師隊伍建設
第二章 “德育導師制”與教師專業發展
一、從班主任到德育導師
二、我們一起“搭班”過日子
三、一個班就是一個“家
四、特別的愛給特別的你
五、讓我們慢慢想到一起
六、德育導師制：師生共同成長的平臺
第三章 校本教研與教師專業發展
一、校本教研的探索之路
二、校本教研在實踐中的發展
三、有主題的校本教研
四、量表與主題的碰撞，讓校本教研新起來
五、量表孕育出的團隊氣質
第四章 “有梯度的師徒結對”與教師專業發展
一、構建“有梯度的師徒結對”的必要性
二、“有梯度的師徒結對”運作指南
三、“一對一”，引領專業起航
四、“一對多”，共同體抱團成長
五、“多對多”，助力高位成長
六、“有梯度的師徒結對”實施成效
第五章 教科研與教師專業發展
一、直面現狀：迷霧重重，路在何方
二、從無到有的教科研
三、教科研高階發展的問題與反思
四、基于辦學理念的教科研再探索
五、由“研”而“興”：收獲，不期而遇
第六章 課程開發與教師專業發展
一、課程開發的現實與問題
二、起步：基于教師特長的課程開發與實施
三、摸索：基于學生需求的課程開發與實施
四、改進：基于辦學理念的課程開發與實施
五、課程開發的成效與展望
第七章 中層助理制與教師專業發展
一、擇定“中層助理制”的必要性
二、中層助理的角色與定位
三、中層助理的選聘與任用
四、中層助理的培養與管理
五、中層助理的收獲與成長
第八章 我與實驗小學一起成長
一、我的“首導”成長之路
二、從美術老師到班級“二導
三、我們倆
四、主題教研助我成長
五、“量表”為師，砥礪前行
六、學貴得師
七、乘眾人之智，砥礪前行
展開全部
慢慢做教育——一所學校教師隊伍建設的思考與行動 作者簡介
韓亞斌，寧波市鎮海區實驗小學黨委書記、校長，長期從事小學數學教學以及學校管理工作，在核心期刊上發表學術論文近十篇。
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