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中學歷史教育的行與思 版權信息
- ISBN：9787532659142
- 條形碼：9787532659142 ; 978-7-5326-5914-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
中學歷史教育的行與思 本書特色
適讀人群 ：大眾本書是作者在長期教學和科研的探索中積累的成果，也是一位中學歷史教師成長的足跡。
中學歷史教育的行與思 內容簡介
我從指導中也受益匪淺，意識到老教師也不能墨守成規，故步自封。面對新時代新教師，老教師必須樹立起終身學習的思想。新一輪課程改革更需要教師對自己所從事的教師職業的專業性有新的認識，看到自己作為教師的優勢和不足，自覺投身于終身學習，不斷提高自己的專業水平。為了指導新教師，我堅持每次上課前提供新設計的教案，并針對每一次的上課班級，采取不同的教學方式，以取得好的教學效果。這對于我來說也是一種挑戰和提高！ 1989年開始教學到今年，我已經在歷史教育領域跋涉了30多年。前十年，我只是一名默默的教書匠，是新課程改革的大環境給了我奮斗的動力，是民樂學校濃厚的教研氛圍給了我實踐的平臺，是孜孜不倦的求學精神在激勵我前進，讓我在教學科研上不斷地進步。從教書匠到研究者是我成長的過程，也是我繼續奮斗的目標！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，雖然自己已經不是青年教師了，但我認為自己的教學要求與青年教師沒什么區別，仍然要不斷地學習、研究。對走過的教學之路進行必要的反思，以促進教學水平更上一個臺階；不停學習，不停實踐，不停進步，仍然是我的人生信條和價值取向。追求思想上的豐滿，尋求心靈上的輕靈，為基礎教育貢獻自己的力量。
中學歷史教育的行與思 目錄
序 從教書匠向研究者的探索
**章 總論（中學歷史教育的視野）
**節 我的歷史觀
第二節 我的歷史教育觀
第三節 課程標準對歷史教育的要求
第四節 歷史教育與國民素質
第二章 中學歷史教育的課堂實踐
**節 在課堂實踐中改進教學行為
第二節 歷史地圖在中學歷史教學中的應用策略
第三節 視覺影像在中學歷史教學中的應用策略
第四節 數據史料在中學歷史教學中的應用策略
第五節 情感教育在中學歷史教學中的應用策略
第三章 中學歷史教育的方法探索
**節 中學史學思想方法的初探
第二節 歷史信息的收集與運用
第三節 歷史導學案的實踐與探索
第四節 歷史學習習慣的培養與探索
第五節 歷史學習中研究性學習的探究
第六節 歷史學習中信息技術運用的實踐與探索
第七節 單元教學背景下中學歷史教學方式的變革
第四章 歷史課程資源的開發
**節 歷史課程資源開發的實踐與探索
第二節 鄉土歷史資源在中學歷史教學中的應用策略
第三節 校本課程資源的開發——以《松江尋根》為例
第五章 歷史教學案例集萃
**節 生命教育的案例 ——重于泰山乎？輕于鴻毛乎？
第二節 民族精神教育案例 ——是民族英雄還是歷史罪人
第三節 鄉土歷史資源運用的案例 ——五四精神之社會責任
第四節 批判性思維培養案例 ——銘記教訓，學會反思
第五節 圖像證史的實踐案例 ——人性超越神性的進步
第六章 中學歷史教育的評價
**節 歷史教學中的“綠色指標” ——多元性評價
第二節 從學業考試題中反觀歷史素養的培養
第三節 歷史作業設計有效性的思考—— 一道美國歷史作業的啟示
第七章 精神滋養——閱讀與思考
**節 追求真實客觀的歷史——《歷史學是什么》讀后感
第二節 永遠不要低估習慣的力量 ——《習慣的力量》讀后感
第三節 國情意識和文化自信 ——《中國震撼——一個“文明型國家”的崛起》讀后感
第四節 靜靜地做一名好教師 ——《給教師的一百條新建議》讀后感
第五節 教育優先之我見 ——《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（２０１０—２０２０年）》 讀后感
第六節 英國近代化發展道路的探索 ——學習英國工業革命的啟示
第八章 走進新教師
**節 做一個有追求的人——２０１６學年區歷史學科帶教工作體會
第二節 給見習教師一個鍛煉的平臺 ——記一次帶教見習教師的案例
第三節 當傳統帶教遇上“線上教研” ——新冠疫情下的教學研討
第四節 徒弟眼中的導師形象
后記 超越自我
致謝
參考文獻
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中學歷史教育的行與思 作者簡介
錢惠娟，女，歷史教育學碩士，高級教師，上海歷史教育委員會會員，松江區教育委員會會員，上海市新農村教師培訓首屆學員，上海初中歷史德育基地班第二屆學員，區第五屆、第六屆歷史學科名師，長期耕耘在初中歷史教學第一線，逐步形成了“不斷學習求進步，積極實踐促成長”的個人風格。
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