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論道特殊教育--廣東省聶永平特殊教育名校長工作室辦學(xué)智慧 版權(quán)信息
- ISBN：9787306074447
- 條形碼：9787306074447 ; 978-7-306-07444-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
論道特殊教育--廣東省聶永平特殊教育名校長工作室辦學(xué)智慧 內(nèi)容簡(jiǎn)介
2018年聶永平名校長工作室成立，集一省五城六校結(jié)成特校聯(lián)盟。作為主持人所在的越秀區(qū)啟智學(xué)校，通過“優(yōu)才計(jì)劃”、“菁英計(jì)劃”等一系列人才培養(yǎng)計(jì)劃，培養(yǎng)了一大批骨干教師、名教師、中心教研組組長等，通過課程改革形成了自己的特色課程。他們探索特殊教育學(xué)校向區(qū)域資源（指導(dǎo)）中心的功能轉(zhuǎn)型，積極構(gòu)建融合支持模式。本書就是他們學(xué)習(xí)交流、思想碰撞、理論提升與實(shí)踐探究的智慧結(jié)晶。
論道特殊教育--廣東省聶永平特殊教育名校長工作室辦學(xué)智慧 目錄
**部分 辦學(xué)智慧
建構(gòu)“一體兩翼”辦學(xué)模式 打造高質(zhì)量特殊教育學(xué)校——廣州市越秀區(qū)啟智學(xué)校辦學(xué)規(guī)劃
藝術(shù)教育對(duì)視障學(xué)生核心素養(yǎng)培育的研究和探索——以廣州市啟明學(xué)校為例
創(chuàng)品質(zhì)學(xué)校 展特教活力——珠海市特殊教育學(xué)校辦學(xué)實(shí)踐與探索
平遠(yuǎn)縣特殊教育學(xué)校2018—2020年發(fā)展規(guī)劃
新時(shí)代特殊教育學(xué)校提質(zhì)發(fā)展的實(shí)踐探索
校長是學(xué)校靈魂的工程師——深圳市福田區(qū)竹香學(xué)校例談
第二部分 成果集錦
從特奧運(yùn)動(dòng)到校園文化品牌之探索
基于特殊學(xué)校醫(yī)教結(jié)合有效支持策略的思考
教康結(jié)合理念下的學(xué)前融合教育課程構(gòu)建與實(shí)施
運(yùn)用低比例區(qū)別強(qiáng)化改善智障兒童不注意行為的實(shí)驗(yàn)研究
個(gè)別化教育理念下特殊教育學(xué)校班級(jí)經(jīng)營的視覺策略
試論培智學(xué)校美術(shù)教學(xué)中滲透德育
運(yùn)用多媒體課件提高智障兒童數(shù)數(shù)能力的個(gè)案研究
藝術(shù)治療應(yīng)用于腦癱學(xué)生康復(fù)訓(xùn)練的個(gè)案研究
特殊幼兒入學(xué)適應(yīng)的個(gè)案研究
聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練干預(yù)自閉癥學(xué)生情緒和行為問題的研究
游泳康復(fù)訓(xùn)練對(duì)腦癱兒童心肺功能的影響
珠海市隨班就讀特殊兒童全納教育現(xiàn)狀的調(diào)查研究
新課標(biāo)背景下培智教師教學(xué)目標(biāo)調(diào)整策略探析
特殊學(xué)校選修課實(shí)施的個(gè)案研究——以手工穿珠為例
培智學(xué)校校本課程建設(shè)的支持體系研究
淺談如何提高智力障礙學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣
智力障礙兒童運(yùn)動(dòng)能力訓(xùn)練方法的研究
智力障礙兒童課堂問題行為干預(yù)的個(gè)案研究
自閉癥兒童自我刺激行為干預(yù)的個(gè)案研究
特殊教育教師利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間開展送教上門的教學(xué)實(shí)踐探索
小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)中問題設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀及實(shí)施方法
政策導(dǎo)向下山區(qū)特殊教師的專業(yè)發(fā)展的理論研究
游戲法體育教學(xué)模式對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響——以民間游戲?qū)ε嘀墙逃挠绊憺槔?br /> 山區(qū)特殊教育教師信息化教學(xué)能力提升策略研究
營造和諧班級(jí)文化 優(yōu)化山區(qū)培智學(xué)校教學(xué)環(huán)境
淺析使用希沃教學(xué)的便捷性
特教的艱辛與幸福
生活與教學(xué)，云端新模式——淺談防疫期間生活語文教育信息化的運(yùn)用
個(gè)別化教育計(jì)劃框架下主題教學(xué)模式初探——以深圳市福田區(qū)竹香學(xué)校為例
個(gè)別化教育理念在生活單元主題教學(xué)模式中的實(shí)踐探究——以深圳市福田區(qū)竹香學(xué)校為例
教育，智力的沖刺與挑戰(zhàn)——開學(xué)**課“看電影”教學(xué)片段及特殊教育教學(xué)思考一
當(dāng)1+1>2——“空中課堂”開展中的挑戰(zhàn)與機(jī)遇
雖無桃李滿天下 我心猶系三尺臺(tái)——一名特殊教育教師的教育感懷
特殊教育學(xué)校智慧校園建設(shè)的構(gòu)想和實(shí)踐——竹香學(xué)校智慧校園建設(shè)例談
以志愿服務(wù)為載體的盲生責(zé)任教育初探
新課標(biāo)下視障音樂分階段教育的實(shí)踐思考
微課在視障學(xué)生家校聯(lián)動(dòng)心理健康教育中的實(shí)踐與反思
隨班就讀盲童定向行走訓(xùn)練案例研究
淺談?dòng)⒄Z繪本在視障小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用
視障學(xué)生環(huán)境教育新模式的探索
新課標(biāo)背景下優(yōu)化盲校美工課穿珠教學(xué)的實(shí)踐與思考
盲校學(xué)生生活垃圾分類的問卷調(diào)查與分析——以廣州市啟明學(xué)校為例
第三部分 我們的足跡
廣東省聶永平名校長工作室成員勝利會(huì)師
為愛揚(yáng)帆 夢(mèng)想啟航——記廣東省特殊教育聶永平名校長工作室、廣州市名教師工作室研修活動(dòng)
特奧融合 攜手共進(jìn)——廣東省聶永平名校長工作室主持人參加特奧融合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)論壇報(bào)道
廣東省聶永平名校長工作室培訓(xùn)——《培智學(xué)校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀和“特殊學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展”培訓(xùn)
共享共建共進(jìn)——廣東省聶永平名校長工作室成員赴清遠(yuǎn)研修活動(dòng)
目標(biāo)導(dǎo)向 拓寬視野 強(qiáng)師輻射 引領(lǐng)發(fā)展——記2019年廣東省“強(qiáng)師工程”名校長工作室主持入團(tuán)隊(duì)專項(xiàng)研修活動(dòng)
探醫(yī)教結(jié)合之路，促教師專業(yè)成長——記廣州市聶永平名師工作室赴東莞市康復(fù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校研修
特教聯(lián)盟齊聚首，同向同行同攜手——記越秀區(qū)特殊教育聯(lián)盟成立
送教千里助提升，結(jié)對(duì)幫扶促發(fā)展——廣東省聶永平名校長工作室團(tuán)隊(duì)赴黔南州送教首曰活動(dòng)
送敦促交流，互助共成長——廣東省聶永平名校長工作室團(tuán)隊(duì)赴惠水縣特殊教育學(xué)校送教活動(dòng)
多校聯(lián)動(dòng)深情送教 成長互助共研共行——廣東省聶永平名校長工作室團(tuán)隊(duì)赴獨(dú)山縣沁元學(xué)校送教活動(dòng)
送教送“心”，齊步前行——廣東省聶永平名校長工作室團(tuán)隊(duì)赴黔南州特殊教育學(xué)校送教活動(dòng)
聚力促發(fā)展，攜手合作譜新篇——廣東省聶永平名校長工作室、廣州市名師工作室團(tuán)隊(duì)赴梅州交流研修活動(dòng)
搭建高端交流平臺(tái)，共商融合教育發(fā)展之計(jì)——祝賀區(qū)特教指導(dǎo)中心、啟智學(xué)校承辦第二屆粵港澳融合教育分論壇圓滿成功
第四部分 愛的傳承
愛的傳承專業(yè)提升
名師指引 五校聯(lián)盟 共同成長
懷敬畏 守本分 不忘教育初心
嵌入式視障德育的管理與思考
在展望中前行
三年工作室感悟
建構(gòu)“一體兩翼”辦學(xué)模式 打造高質(zhì)量特殊教育學(xué)校——廣州市越秀區(qū)啟智學(xué)校辦學(xué)規(guī)劃
藝術(shù)教育對(duì)視障學(xué)生核心素養(yǎng)培育的研究和探索——以廣州市啟明學(xué)校為例
創(chuàng)品質(zhì)學(xué)校 展特教活力——珠海市特殊教育學(xué)校辦學(xué)實(shí)踐與探索
平遠(yuǎn)縣特殊教育學(xué)校2018—2020年發(fā)展規(guī)劃
新時(shí)代特殊教育學(xué)校提質(zhì)發(fā)展的實(shí)踐探索
校長是學(xué)校靈魂的工程師——深圳市福田區(qū)竹香學(xué)校例談
第二部分 成果集錦
從特奧運(yùn)動(dòng)到校園文化品牌之探索
基于特殊學(xué)校醫(yī)教結(jié)合有效支持策略的思考
教康結(jié)合理念下的學(xué)前融合教育課程構(gòu)建與實(shí)施
運(yùn)用低比例區(qū)別強(qiáng)化改善智障兒童不注意行為的實(shí)驗(yàn)研究
個(gè)別化教育理念下特殊教育學(xué)校班級(jí)經(jīng)營的視覺策略
試論培智學(xué)校美術(shù)教學(xué)中滲透德育
運(yùn)用多媒體課件提高智障兒童數(shù)數(shù)能力的個(gè)案研究
藝術(shù)治療應(yīng)用于腦癱學(xué)生康復(fù)訓(xùn)練的個(gè)案研究
特殊幼兒入學(xué)適應(yīng)的個(gè)案研究
聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練干預(yù)自閉癥學(xué)生情緒和行為問題的研究
游泳康復(fù)訓(xùn)練對(duì)腦癱兒童心肺功能的影響
珠海市隨班就讀特殊兒童全納教育現(xiàn)狀的調(diào)查研究
新課標(biāo)背景下培智教師教學(xué)目標(biāo)調(diào)整策略探析
特殊學(xué)校選修課實(shí)施的個(gè)案研究——以手工穿珠為例
培智學(xué)校校本課程建設(shè)的支持體系研究
淺談如何提高智力障礙學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣
智力障礙兒童運(yùn)動(dòng)能力訓(xùn)練方法的研究
智力障礙兒童課堂問題行為干預(yù)的個(gè)案研究
自閉癥兒童自我刺激行為干預(yù)的個(gè)案研究
特殊教育教師利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間開展送教上門的教學(xué)實(shí)踐探索
小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)中問題設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀及實(shí)施方法
政策導(dǎo)向下山區(qū)特殊教師的專業(yè)發(fā)展的理論研究
游戲法體育教學(xué)模式對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響——以民間游戲?qū)ε嘀墙逃挠绊憺槔?br /> 山區(qū)特殊教育教師信息化教學(xué)能力提升策略研究
營造和諧班級(jí)文化 優(yōu)化山區(qū)培智學(xué)校教學(xué)環(huán)境
淺析使用希沃教學(xué)的便捷性
特教的艱辛與幸福
生活與教學(xué)，云端新模式——淺談防疫期間生活語文教育信息化的運(yùn)用
個(gè)別化教育計(jì)劃框架下主題教學(xué)模式初探——以深圳市福田區(qū)竹香學(xué)校為例
個(gè)別化教育理念在生活單元主題教學(xué)模式中的實(shí)踐探究——以深圳市福田區(qū)竹香學(xué)校為例
教育，智力的沖刺與挑戰(zhàn)——開學(xué)**課“看電影”教學(xué)片段及特殊教育教學(xué)思考一
當(dāng)1+1>2——“空中課堂”開展中的挑戰(zhàn)與機(jī)遇
雖無桃李滿天下 我心猶系三尺臺(tái)——一名特殊教育教師的教育感懷
特殊教育學(xué)校智慧校園建設(shè)的構(gòu)想和實(shí)踐——竹香學(xué)校智慧校園建設(shè)例談
以志愿服務(wù)為載體的盲生責(zé)任教育初探
新課標(biāo)下視障音樂分階段教育的實(shí)踐思考
微課在視障學(xué)生家校聯(lián)動(dòng)心理健康教育中的實(shí)踐與反思
隨班就讀盲童定向行走訓(xùn)練案例研究
淺談?dòng)⒄Z繪本在視障小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用
視障學(xué)生環(huán)境教育新模式的探索
新課標(biāo)背景下優(yōu)化盲校美工課穿珠教學(xué)的實(shí)踐與思考
盲校學(xué)生生活垃圾分類的問卷調(diào)查與分析——以廣州市啟明學(xué)校為例
第三部分 我們的足跡
廣東省聶永平名校長工作室成員勝利會(huì)師
為愛揚(yáng)帆 夢(mèng)想啟航——記廣東省特殊教育聶永平名校長工作室、廣州市名教師工作室研修活動(dòng)
特奧融合 攜手共進(jìn)——廣東省聶永平名校長工作室主持人參加特奧融合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)論壇報(bào)道
廣東省聶永平名校長工作室培訓(xùn)——《培智學(xué)校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀和“特殊學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展”培訓(xùn)
共享共建共進(jìn)——廣東省聶永平名校長工作室成員赴清遠(yuǎn)研修活動(dòng)
目標(biāo)導(dǎo)向 拓寬視野 強(qiáng)師輻射 引領(lǐng)發(fā)展——記2019年廣東省“強(qiáng)師工程”名校長工作室主持入團(tuán)隊(duì)專項(xiàng)研修活動(dòng)
探醫(yī)教結(jié)合之路，促教師專業(yè)成長——記廣州市聶永平名師工作室赴東莞市康復(fù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校研修
特教聯(lián)盟齊聚首，同向同行同攜手——記越秀區(qū)特殊教育聯(lián)盟成立
送教千里助提升，結(jié)對(duì)幫扶促發(fā)展——廣東省聶永平名校長工作室團(tuán)隊(duì)赴黔南州送教首曰活動(dòng)
送敦促交流，互助共成長——廣東省聶永平名校長工作室團(tuán)隊(duì)赴惠水縣特殊教育學(xué)校送教活動(dòng)
多校聯(lián)動(dòng)深情送教 成長互助共研共行——廣東省聶永平名校長工作室團(tuán)隊(duì)赴獨(dú)山縣沁元學(xué)校送教活動(dòng)
送教送“心”，齊步前行——廣東省聶永平名校長工作室團(tuán)隊(duì)赴黔南州特殊教育學(xué)校送教活動(dòng)
聚力促發(fā)展，攜手合作譜新篇——廣東省聶永平名校長工作室、廣州市名師工作室團(tuán)隊(duì)赴梅州交流研修活動(dòng)
搭建高端交流平臺(tái)，共商融合教育發(fā)展之計(jì)——祝賀區(qū)特教指導(dǎo)中心、啟智學(xué)校承辦第二屆粵港澳融合教育分論壇圓滿成功
第四部分 愛的傳承
愛的傳承專業(yè)提升
名師指引 五校聯(lián)盟 共同成長
懷敬畏 守本分 不忘教育初心
嵌入式視障德育的管理與思考
在展望中前行
三年工作室感悟
展開全部
論道特殊教育--廣東省聶永平特殊教育名校長工作室辦學(xué)智慧 作者簡(jiǎn)介
聶永平，特殊教育高級(jí)教師，現(xiàn)任廣州市越秀區(qū)啟智學(xué)校校長、書記，從事特殊教育教學(xué)和管理工作超過二十年，被授予“廣東省特殊教育名校長工作室主持人”、 “廣州市名教師工作室主持人”稱號(hào)。
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